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1、山重水复疑无路 柳岸花明又一村运用信息技术提高化学教学质量的心得体会海南省东方市八所中学 杨清摘要：现代信息技术的迅速发展，对化学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式都产生了重大的影响。信息技术应用在化学基础教育教学中, 可以提高教师备课效率，促进教师专业发展；吸引学生参与课堂，增强学习兴趣；突破教学难点，使学生对所学知识易于消化吸收；完善实验教学，提高实验教学效率；促进学生自主学习、主动学习，减少对教师的依耐。信息技术的应用，使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高，同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥。关键字：信息技术; 备课效率 ;学习兴趣 ;突破难点 ;实验教学；自主学习 信息技术
2、是指对信息的采集、加工、存储、交流、应用的手段和方法体系。现代信息技术的两大核心技术是电子计算机技术和现代通信技术，这两种信息加工和信息传递技术构成了包括经济信息在内的现代信息管理工作的技术手段和现实基础1。利用信息技术对文本、声音、图形动画等综合处理制成课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学生的学习兴趣，真正地改变“教师独角戏”的这种传统教学的单调模式，使学生的乐学情绪落实到实处。下面结合运用信息技术的教学实践，谈谈自己的心得体会：一、 运用信息技术 提高备课效率曾听某位老师说他十几年前的教案本被
3、学生视若珍宝，争相复印。时代变迁，教学理念、教学环境、教学的对象发生了变化，而且每年的考纲、考点也会变化，墨守陈规势必影响备课质量，限制了教师的拓展空间。备课是实现教学的前期工作，把课备好是提高教学效率的有力保证。传统的备课既费时又费力，不但耗去了教师大量的时间，而且备课的质量不高。在信息技术飞速发展的今天，教师应充分利用这有利条件，摆脱传统备课模式对我们的束缚。教材、课程标准、电脑构成新时代备课的要件，具体方法如下：第一步：先确定一章或一节的教学内容，在认真解读课程标准，细心读透教材的基础上，首先确定出这部分内容的教学思路、基本流程，写出教学设计。第二步：为方便查找资料，可以把好123设为主
4、页，在页面上百度框中键入关键字收集所需的素材资源，然后把它们存入电脑上相应的文件夹中。但是有些网站为了赚点击率，资料粗制滥造，水准不高，还需要我们花大力气从中筛选、甄别。其实我们可以从某些大型的网站下载所需资料，如国家基础教育资源网、中央电化教育馆等，这些网站为为老师们提供了丰富、高质的教学资源。也可以去学科专业网站寻求帮助，特别是海南省研培院的化学频道，它是立足于海南，服务于海南化学教育的专业网站，每周有名师担任值周教师，来管理、建设网站，上面的教学资源设计方方面面，有初高中各个版本各个模块的教学案例、教学视频、教学课件、同步学习指导，有针对某些教学难点而展开的在线研讨，还可以加入海南省化学
5、教师群，让来自不同学校的教师不用受地域、空间的限制聚在一起各抒己见、交流教学心得，为备课积攒资源。但备课下载资料一定要注意有选择的下载，下载的素材资源一定要符合自己学生的实际。第三步：根据教学设计流程，整合下载的素材资源，制作学案，学案上设置教学目标、教学重难点、教学内容、课堂练习、课后练习。提前发给学生，让他们提前预习，有了学案的帮助，学生对即将所学的内容能够做到心中有数，要不然也不知道如何下手，让他们预习也是一句空话。利用学案，也会降低教学难度，新课结束后有配套的针对练习巩固所学知识。其实学案的制作相当于一份试卷的整合，曾经试过手写学案内容，也试过从课外的资料书上复印出所需的习题，然后将所
6、需习题剪下来贴在一张白纸上，这样做由于卷面字号不同，格式不同，整理出的习题或试卷不规范，印刷出来的效果极差，造成学生的厌烦心理。这时候信息技术就体现出它的优越性了，在word文档编排试卷，设置合适的字体、字号、页边距、纸张、版式、文档网格，然后点击任务栏的打印，将打印的试卷送印刷室按所需班级印刷。二、运用信息技术 吸引学生参与课堂俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”2兴趣是学生最好的老师,是学生学习的主要动力，学生愿意学，才可以唤起学生学习的主动性和创造性。精彩的导入是吸引学生参与课堂的第一步，良好的开端是成功的一半，作为课堂教学的前奏,新课的导入是教学
7、中一个非常重要的环节,一个短短的有创意的新课导入,会激发学生学习的兴趣。利用信息技术在网络上搜索、筛选本节课所需资料，可以进行问题导入，提出与本节课内容联系紧密或是同学们在日生常活中常遇到的问题进行提问，一步步引导学生对本节内容进行思考、分析。也可以进行热点导入，根据教学内容，选择当下社会非常关注而学生也非常熟悉的热点问题让学生分析，由于该热点问题学生感兴趣，就会增强学生分析问题、解决问题的信心，激发学生思考问题。进行直观导入，最能在最短的时间里吸引学生眼球，展示与本节内容相关的图片，或是利用多媒体设备播放视频、音乐、故事、漫画等，通过感官刺激，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。虽方法很多，但
8、也要根据教学实际选择合适的方法，不可生拉硬拽、牵强附会，也不能浪费过多的时间和精力，围绕教学目标，做到思路清晰，语言简洁，以免引起学生的反感情绪，得不偿失。 案例1：在学习人教版必修二第二章第三节化学反应的速率和限度时，教材上展示炸药爆炸、牛奶变质、铁桥生锈、溶洞形成的图片，让学生了解化学反应进行的有快有慢，从而导出化学反应速率这个概念。新课的导入如这样毫无吸引眼球之处，调动不了学生的学习积极性。利用信息技术进行新课导入，情况就可以大不一样了，用多媒体设备播放一段雅典奥运会上刘翔参加110米栏的比赛画面，随着裁判法令抢的打响，刘翔像一只离弦的箭飞奔而出 ，用12秒91打破奥运会纪录，这个黄皮肤
9、黑皮肤的小伙子创造了历史。学生的民族自豪感油然而生，学习热情一下子被点燃了，接着教师话锋一转，化学反应也一样，有快有慢，从而生动地导出这节课。三、运用信息技术 突破教学难点一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突破教学难点，教学难点犹如一条“拦路虎”，如何突破对教师的教学能力是一种考验，对学生学习也是一种障碍，只有铲除这个障碍，学习才会轻松有效果，而仅借助于传统的教学手段是很难达到目的，这就迫切需要我们寻找一种更好的教学手段。应用信息技术，利用多媒体教学可以更易突破难点，让不易理解的难点，变得生动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。案例2：人
10、教版选修四第四章第一节原电池，在必修二中已经学习过将锌片和铜片置于稀硫酸溶液中所组成的原电池，已经初步了解原电池的工作原理，虽然还是锌铜原电池，但这里的装置要复杂一些，如下图所示： 锌铜原电池装置锌电极和铜电极分别在不同的电解质溶液中，两个电极之间由导线连接，两种电解质溶液由盐桥连接。本节课的难点是掌握原电池的工作原理。在锌铜原电池中，Zn片在ZnSO4 溶液中逐渐溶解，即Zn被氧化，失电子，形成Zn2+进入溶液，电极反应式为Zn2e-= Zn2+,从锌片释放的电子，经过导线流向铜片，CuSO4溶液中的从铜片上得到电子，还原成为金属铜并沉积在铜片上，电极反应式为Cu2+2e-= Cu 。随着反
11、应进行，盐桥中的会移Cl-向ZnSO4 溶液，K+移向CuSO4 溶液，使ZnSO4 溶液和CuSO4 溶液均保持电中性，氧化还原反应得以继续进行，从而使原电池不断地产生电流。盐桥使两个烧杯中的溶液连成一个通路，它其实构成了原电池的内电路，是通过正负离子定向运动形成的，而且两个电极又不在同一个电解质溶液中，这给初学者造成一定的难度，教材上提供的图片是静态的，负极附近生成阳离子、正极所在电解质溶液中的阳离子的电子、电子转移、盐桥中离子移动，这些知识点需要学生消化吸收难度很大，在他们的认知基础上不容易理解，教师单凭一张嘴讲解起来也比较费劲，有时讲解好几遍，学生还是一脸茫然，这极容易打击学生的学习积
12、极性，他们会在内心给自己设置障碍，觉得很难学，学不懂。这时信息技术的应用就可以很好地解决这些问题，可以在课堂上利用多媒体播放原电池工作时的flash动画，一目了然，无需太多苍白无力的纯文字描述，知识的难点不攻自破，学习简单轻松。四、 运用信息技术 完善实验教学 化学是以实验为基础的学科，化学实验为学生提供了最自主能动的实践活动形式，为学生创造了在亲身经历和体验中获得知识与技能、激发兴趣、培养科学精神的生动的学习情境。新化学课程赋予了化学实验新的理念、新的目标与新的评价标准，更加突出了实验在化学科中的地位，演示实验，分组实验，探究性实验，新教材中正是通过“学与问”、“资料卡片”、“观察与交流”、
13、“科学视野”、“探究实验”等栏目来体现以实验为基础的教学观。每次实验的完成过程需要大量的时间做保障，可高中学生要面对多学科学习，只有不断完善实验教学、探寻提高实验教学效率才是出路，而信息技术的推广与应用，为提高实验教学效率提供了可能。案例3:人教版必修一第三章金属及其化合物第二节铁的重要化合物，探究二价铁和三价铁的氧化性和还原性，先在网络上搜集本节实验教学课所需素材，整理资料，在电脑上制作学案和教学课件，为实验课做足准备。实验学案内容可以设置为实验要求、实验药品、实验仪器、实验方案、课堂练习、作业，其中实验方案可以设计成表格，如探究内容、所选试剂、步骤、现象、结论，把每一项内容分开，这样整个实
14、验方案设计填写都很方便。学案制作好之后课前发给学生，让学生提前预习，对实验课的安排做到心中有数，从而节约上课时间。要探究二价铁和三价铁具有的氧化性和还原性，首先得知道检验二价铁和三价铁的方法，多媒体播放教学课件，向学生展示实验内容，分组实验。那么分组实验前教师明确实验要求，小组成员间进行分工：小组长、实验操作能手、记录实验现象的小秘书、小组发言人等。播放教学课件再一次明确实验探究内容，给定时间设计、填写学案上的内容 ，并完成实验，利用投影仪展示学生们有代表性的方案，这样每一位学生都能看见别组的实验方案，拓展了实验思路，利于对比学习，从而提高自己的实验技能。五、 运用信息技术 促进学生自主学习随
15、着信息技术的飞速发展，将多姿多彩的课外知识引入课堂，学生学到了很多书本上学不到的知识，拓宽学生的视野，丰富教学内容，为学生提供了更广阔的自主学习空间。但有时学生课外学习时会遇到疑难问题，这时急需老师的帮助，但师生面对面交流的机会受时空限制，在教学中主动向学生公布手机号码、QQ号、邮箱、海南省Hersp平台登录账号，鼓励学生及时打电话、编辑短信或在线交流，同时也会把教学资源上传Hersp教学博客，如教学设计、教学课件、学案、针对练习等，学生可以根据自己学习情况到博客中进行下载，如有疑问也可以在博客留言，我会及时回复，帮助他们解决疑难问题。除了教师的帮助，学生们之间利用腾讯QQ、飞信、邮件等方式也
16、可以相互交流，共同学习，其实这种交流方式，既缩小了师生间的心理距离，也锻炼了学生自动学习的能力。那么在主动探索未知空间，独立地发现问题，丰富自己的知识的过程中，对教师的依赖性相对减少，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力，也经常会感受到成功的喜悦，使他们乐于学习、爱上学习，从而提高了教学、学习质量。信息技术对教学内容的呈现方式、教学方法、学习形式、师生关系都产生了深远影响，需要提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化已经成为教育改革的一大趋势，海南国际旅游岛上升到国家战略地位后，这就要求新时代的老师跟上时代的步伐，我会更努力地应用信息技术提高教学质量，使自己的化学教学迈上新台阶。参考文献：1
