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1、XX一年级数学上册第八单元集体备课教案第八单元20以内的进位加法课时9加几总第48课时教学目标通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。教具、学具准备：13根小棒。教学过程一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的
2、体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”二、新授组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。小组讨论，交流解决问题的方法。组织全班学生交流解决问题的方法。请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。点数出结果。从9接着数。从4接着数。推算出结果。10加4等于14，9比lo少1，所以9加4等于13。用“凑十法”计算出结果。理解“凑十法”。操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。演示口算过程。教师边提问边指导操作：回忆一下
3、，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?解决“踢理的和跳远的一共有多少人?”引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。三、反馈练习练习二十第l题。先说图意，再列式。集体评议，订正，并说一说计算方法。练习二十第2题。练习二十第3题。学生独立完成，集体订正。板书设计教学反思：第二课时9加几的巩固练习总第49课时练习目标巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法，使学生较熟练计算9加几的口算题。通过不同形式的练习培养学生的计算能力。初步渗透函数思想。培养学生的观察能力和分析能力。练习重点能选用自己较熟练的计算
4、方法口算9加几的进位加法。练习难点：初步渗透函数思想。培养学生的观察能力和分析能力。教具准备口算卡片。练习过程一、基本训练。口算，并说说两题之间有什么关系？+1+59+1+49+1+8+69+59+9指名说说“9+6”、“9+5”、“9+9”这三题计算时怎样想？出示口算卡片。开火车口算：-2=9+6=9+10=9+2=-5=9+9=10-5=9-5=-6=9+4=9+8=9+0=指名口算：+5+3=6+3-2=9-2+4=-4+3=10-l+5=2+7+9=做游戏：找朋友。二、指导练习练习二十第5题。练习二十第4题。看图填算式。这是一道开放性题，题中给出蜜蜂采花蜜的情景图，图下是口十口口，没有
5、提出要计算的问题。学生可以根据图意计算“有多少只蜜蜂”，也可以根据图意计算“有多少朵鲜花”。三、课堂总结。师：今天我们又复习了9加几的计算，还复习了应用题和填括号里的计算题，大家都学得不错，希望课后同学们还要多练习，尽快提高计算速度。板书设计加几；教学反思第三课时8、7、6加几总第50课时教学目标使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重点：能正确熟练地口算8、7、6加几。教学难点：使学生在
6、已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。教具准备主题图教学过程一、创设情境，激发求知的欲望教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?小组合作讨论。小组汇报交流。教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8十5。师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。小组汇报交流。师边板书边小结：同学们真聪明
7、，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。问：其他小组还有不同的计算方法吗?师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十513，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?学生汇报。师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用lo再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8十9，看哪个同学想到的方法最多?学生汇报：三、巩固练习完成教
8、科书“做一做”。第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。第2题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。第3题。学生独立完成，集体订正。四、课堂练习。练习二十一第1题。先让学生看图，描述画面。再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法。92页做一做。学生独立完成，集体订正。板书设计7、6加几+5=138+9=17+4=127+6=136+5=11教学反思;第四课时8、7、6加几的巩固练习总第51课时练习目标巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。练习重点：巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正
9、确率和计算速度。练习难点：培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。教具准备口算卡片。练习过程一、复习。口算。十81087十54十6十89十96十96十7十87十88十58十9听算。十97十79十8十68十76十5十56十49十6二、计算能力训练。练习二十一的第2题。教师把第2题写在黑板上，随便指在某一数的上方，让学生分别算出得数，让学生接力读，看看哪组读得又对又快，对于读得不对的同学，再让他多训练。练习二十一的第3题。学生自己看图，说图意。独立列式，集体订正。练习二十一的第4、5题。学生独立做在书上，集体订正。练习二十一的第6题。三、课堂练习独立完成练习二十一第7、8题。集体订正。板书设计7
10、、6加几教学反思：第五课时5、4、3、2加几总第52课时教学目标使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教学重点：使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。教学难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。教具、学具准备口算卡片教学过程一、复习导入口算。十59十38十58十39十4十28十47十56十58十68十9?让学生口算并
11、说思考过程。师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。二、合作学习，探究新知出示5十7，同桌合作学习。问：5十7等于多少?怎样计算呢?学生独立试做5十7。同桌交流并探讨多种计算方法。学生汇报各种算法，教师板书。师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。小组合作，探究5十8、4十8、3十9。学生分析每道题的算法，把得数写在书上。汇报不同的算法，师板书。讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?师提示1：20以内是指得数从11到20。师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。
12、学生抢答汇报得数。看书质疑。做一做。看图列式。学生看图，说图意，列式计算。第2题和第3题。学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。小结。这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。三、练习先说得数，再说算式。每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。学生汇报。看谁算得又对又快。时间一分半，答完之后，集体订正。练习二十二第4、5题。学生独立完成，集体订正。练习二十二第2题。先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内。四、课堂
13、小结板书设计4、3、2加几教学反思：第六课时5、4、3、2加几的练习总第53课时教学目标：知识目标提高学生的计算速度和正确率，使学生能正确、迅速地计算20以内的进位加法。能力目标通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。情感目标激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学重点：使学生熟练地计算5、4、3、2加几。教学难点：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学准备：口算卡片、口算小转盘。教学过程：一、基本练习看卡片开火车。+4=8+5=7+6=6+6=8+7=9+5=+7=7+5=7+9=5+6=8+4=3+9=说说你是怎样计算8+4、9+5、7+8的。看谁算得又对又快。+7=107=4+8=133=5+9=109=+9=3+8=4+7=4+9=3+9=5+8=二、指导练习先说得数，再写算式。学生说一说，怎样算得比较快？指导学生书写算式。师：怎样写不漏掉也不重复？为什么？出示练
