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1、大家好：经常听到有些老师讲，现在的学生是越来越难管，他们的爱好我们越来越不理解了，他们要进游戏厅，上网聊天，早恋也越来越早。很多时候我们是“恨铁不成钢”，但很多时候我们是吃力不讨好。我记得有一次找一个学生谈话，我口若悬河、激情飞扬，讲了一节课，从前途谈到了理想，从理想谈到了现实，连我自己都快感动了。没想到，走的时候，那学生对我说：“老师，我跟你人生观点不同。”我想，人生观点不同你为什么早点说，为什么要等到下课的时候再说。我还记得，有一个老师也跟我讲了他的遭遇，同样也是找学生谈话，一样地激情飞扬，一样地从现实谈到了理想。最后学生说：“老师，我觉得这很无聊。”像这种洋相我们都遇见过不少。后来我发现
2、，不管是班会课还是谈心，只要我发挥得比较好，讲得比较精彩，学生跟我人生观点就相同；讲得不好，大多数学生的人生观点跟我又不一样了。有一次，是母亲节前一天，我上了一节班会课，为了教育我们的学生去尊重父母，学会感恩，从而发奋学习。我觉得，你如果只跟他们讲：要尊重长辈，这是我们中华民族的优良传统，还有什么“可怜天下父母心”。我估计都没什么用，我把我当时用的东西给大家看看，希望各位能够看得上眼。我记得我上完那节班会课以后，学生的人生观点跟我极度相同了。我首先用的第一个素材是母亲（播放视频）还有两个素材，一个是flash动画，一个是一首歌，也是极具感召力的，与这个素材刚好连成一个整体，合在一起使用，三管齐
3、下。那天班会课，全体学生包括听课的老师，都被这些素材深深打动了。打动了学生，他们才能理解感恩，多打动几次，学生就会变得善解人意，理解父母的苦心，而父母的苦心无非是让他努力学习，而我们的目的也就达到了。我现在教高二，有一天傍晚我发现我班的学生人数比别班的少很多，而且还比较懒散，看书的没几个，这下我有点着急，就想在班里面说几句，鞭策一下自己的学生，您觉得应该怎么说好呢？把学生骂一顿，说你们怎么这么懒，都高二了，离高考又进一步了，都没什么长进。您觉得这样讲有效吗？那就直接跟他们说，别班的人数很多，我们班人数很少？希望大家努力么！一寸光阴一寸金，您觉得这样讲有效吗？我当天什么也没说，我知道这个时候说什
4、么用处都不大，回去我好好准备了一下，第二天班会课我是这样说的：如果有一面魔镜，能照出我们的未来，同学们想想，那6年之后我们在哪里？6年后我们已经大学毕业，这个时候正手持着各种大学毕业证，无论日晒雨淋，穿梭于各种人才交流市场，寻找着自己的栖息地，今天，我就带你们去看一看，看一看我们一定会去的地方。（放招聘会图片）我当初用的时候，是一边讲一边放的。我跟学生说，六年后我们绝大多数人要在这里面去拥挤。你，有足够的力量吗？那时候需要的可能不是力气，而更多的是你手中那张毕业证的份量。差的毕业证，你将经历更多的失落、困惑和白眼。社会不像学校，不会那么重视你的自尊，只要不行，就请让开。这个时候，你怎么教训学生
5、，讲什么大道理学生都愿意听的。第二天傍晚，我班学生人数大增，而且全在学习。我今天所讲的主题是如何激励学生。我们知道，学生都是普通人，任何普通人学习了一段时间必然会疲倦，如果我们老师有足够的素材，就能时时激发学生的斗志，让他们三年来都保持比较好的精神状态。这不是空想，是可以实现的，很多老师都做过，但没有去整理，收集。我再举一个例子，每次大考以后一星期，甚至两星期，学生的学习效率是相当差的。我们班主任，很希望那些失败的同学能尽快振作起来，让那些考好的学生不要骄傲，但往往是回天无力。如果你仅仅是在班里讲：“毛主席说过：骄傲使人落后，虚心使人进步，考得不好的同学，失败乃成功之母”。一点用没有，说了等于
6、没说。我找到了一些素材，表演一下给大家看：我一开始先会说一些废话，对于那些退步的同学，尤其付出了劳动，得不到收获的同学，我非常能够理解你们此时此刻的心情，就像一个勤劳朴实的农民，他倾注了所有的心血和希望去培育他的庄稼，到头来却依然两手空空。这个时候，希望你们能静下心来，相信这个世界最终是公平的，假若生命给我们一个难题，他同时一定给我们解决难题的能力。失败和挫折固然令我们心力交瘁，但它就象寒风中洗脸用的凉水一样，让我们经过冰凉刺骨以后，更能够清醒过来，去正视生活、正视现实。昨天，所有的荣耀和成就已成为过去，我们苦苦地挣扎了半个学期，今天，我们又重遇挫折，再遭打击，但，不能就此一蹶不振，只为了，那
7、挚爱的亲人，再苦再难，也要坚强，因为在我们身后有无数期待的眼睛，只要我们人还在，心还在，梦想就在，追求就在。让他们听这首歌曲.( 放刘欢的那首写下岗工人的从头再来)我敢保证，他们会在十分钟之内擦干眼泪，重新振作起来，作为班主任，只要你用好了这次素材，你就能鼓起他们的士气，当天你就可以睡懒觉，可以无所牵挂地去打球。学生肯定相当自觉，而且是发自内心的自觉。有时候我想，高考是学生的整体素质的较量，是基础的较量，是智力的较量，同时也是心理素质的较量，也可以说是士气的较量，兵法上有一句：“两军对垒，勇者胜”。从某种意义上说，高考也像一场战争，而班主任就是一个统帅。如果你只想有什么素质的学生你就培养成什么
8、样的，那只需搞好日常管理就可以了。如果你想以少胜多，以弱胜强，就必须想妙计，出奇兵。你就必须鼓起你手下士兵的斗志，激发他们的潜力，激起他们的欲望。比如学生刚进入初三或高三，都有三分热度，但两三个星期以后，生活渐趋于平淡，激情不再有，因为学生也是人，而且绝大多数是普通人，他们会懒惰，他们缺乏耐力。这个时候，就要显示作为一名优秀统帅的作用，你得想办法去刺激他们，让他们一次又一次地兴奋，一次又一次地振作，一次又一次地扑向理想。我觉得，班主任就像催化剂，学生是原材料，原材料是一样的，班主任越厉害，催化剂的功效就越大，好东西就容易出来。催化剂不好或者无效，好东西就容易被埋没。激励学生的方法有很多，只要你
9、愿意去想，各位老师都想得出来。但想出来的办法最好新颖一点，不要陈腔烂调，更不要空洞说教。一说就要能打动学生，一用就要能让学生振奋，否则是浪费学生宝贵的时间，还影响你的威信。但不管是什么绝妙的方法，都不可能长期有效，所以你要不断地更换激励的方式，需要很多新颖的办法，不管是老式的还是新潮的，不管是借鉴的还是自创的，不管是文字形式还是音乐形式。一句话，有用就行。比如说，文字形式的，像好的文章，各位老师走的时候可以从我们这里拿走一篇文章，您一看就知道是您最需要的那种。比如说标语，哪一天您要是发现班级学生又开始懒散了，您不妨在教室的黑板上写上这么几个字：“你，是否已经忘记，失败时，那刻骨铭心的伤痛！”就
10、凭这句话，懂事的孩子可以保一周的斗志，自制力不强的学生也可保一两天的认真。过了这几天，您再想办法。前两天我们段考后，学生都有点沮丧，我在一个班级的黑板上看见了这样一句话：“生活不需要怜悯，竞争不相信眼泪”，这句话听来好像有点语病，但像广告词一样，对学生有触动，有触动就是好东西。有一次我在金山中学的高三教室的黑板上见了一条横幅，注意，是高三下学期，只有两个字，上面是“拼了！”非常有煽动性。当然，并不是什么标语都管用的，比如说你写上“骄傲使人落后，虚心使人进步”，或者爱迪生的“成功99的什么1的什么”这些老掉牙的话就没什么用了。我给大家看一样东西，就是刚才老师们进来时，黑板上面的清华、北大、人大、
11、复旦等墙报，是我们自己制作的。每年高考完以后，学校都会把招生简章贴出去，让学生填报志愿。我当学生填志愿的时候，看到招生简章，那雄壮的高楼大厦，那绿树成荫的学习环境，那崭新的高档教学设备，真的让我心潮澎湃。当时我想，这种心潮澎湃如果在高考前出现，那就是一种精神动力，可以帮助我去战胜困难，战胜疲倦，战胜懒惰。我当老师之后，我就让我的学生提前出现这份激动，只要你把那些重点大学的广告牌贴在教室后面，那学生会呆呆地趴在墙上，静静地想着自己的心事，轻轻地走回自己的座位，你不用去管他，当天的读书声肯定相当大声，当天自习课肯定相当安静，你也不用愁学生来教室不早。只要有办法，我觉得，吸引过来的学生比强制过来的学
12、生效率要高得多。起初我只是用一些大学的招生简章来激励学生，后来发展到自己制作，再后来得到学校的支持之后，我们就形成规模了。许多老师都来制作，制作的效果也就好得多了。我们对制作的要求是，首先要美观，让50米以内的人都有过来看的欲望。第二要有亲和力，让人看得比较舒服。第三，内容要有可读性，不能是干瘪的官方文章，而应该适合中学生看的。第四，看完之后给学生要有努力追求理想的冲动，要能起到画饼充饥、望梅止渴的作用。前几周我用了一个素材，主要想说明学生“生在福中不知福”，那天班会课我问学生说，现在三周都是小礼拜，我知道同学们都是挺累的，学生说是啊。我说永远做不完的作业，永远考不完的考试。学生说是啊。我说你
13、们每天三点一线，付出了也不一定有回报，学校对我们管得又那么严。学生说是啊，老师，我们的生活好变态喔！我说，我对你们深表同情，但我不知道如何去安慰你们，这样吧，我给你们看一些图片，了解一些别人的生活情况吧。（播放PPT材料）看完之后，我跟学生说，生活中我们有许许多多的困难，或者来自学业上的，或者来自家庭上的，很多时候，我们可能夸大了我们的处境，其实，我们不过吃饱了、喝足了、穿暖了看看书动动脑而已，我们所强调的困难在刚才那些人的前面都显得那么苍白和无力。反正你打动他了，你说什么他都听你的。这个素材我给高三的一个老师用过，他说那天他上第三节，前两节是英语测验，学生已经非常疲惫，都趴在桌子上睡觉，这位
14、老师很随意地用了一下，没准备有什么效果，谁知道学生个个热泪盈眶，过后学生很快就精神抖擞，接下来的两节课效果非常好。我们高三的学生太疲惫，生活太枯燥，很多时候犹如强弩之末，就像长跑运动的最后时间，已经做匀速运动，哪里还有什么冲刺和创新。您关键时候给他一点润滑剂，那就像沙漠中给一壶甘泉，清新而沁人心脾。我觉得提高学习成绩不是靠一味地增加时间，使劲补课，考试也并不是越多越好。老师们都知道，如果一个学生精神状态不好的话，一节晚自习做不了几道题。如果精神状态好，一节晚自习可以干掉一套试卷。一个学校的成绩，我觉得，主要靠三项：第一、靠生源。第二、靠师资力量。第三、靠管理。前两项短时间内都难以改变，如果能让
15、我们的学生更努力，更勤奋，相当于又多了一个筹码。没有高人一等的管理，就不会有突破性的成绩，只能靠天吃饭，那些对学生挤、压、灌的方法，全国人民都会。我带第一届毕业班的时候就开始收集各种励志的素材，那个时候，感受最深的是总是缺少好素材。多少时候，我眼睁睁地看着自己的学生疲倦，眼睁睁地看着班级纪律涣散，却无计可施。多少班会课，我是废话连篇。不要认为，教室里人很多，教室里很安静，您就可以高枕无忧了，当你没有挑起他们的兴趣和斗志时，您可知道，多少人是在看闲书，多少人是在胡思乱想，多少人是在机械地、效率低下的情况下欺骗自己。在高三最后一个月，学生已经相当疲倦，他们知道应该努力，也知道前途就在眼前，命运就在
16、眼前，但他们毕竟不是机器。我永远忘不了，我带第一届毕业班的时候，那群可怜的孩子，那一双双无助的眼睛，多么渴望我再能给他们激情，给他们力量。可我，已经黔驴技穷了。我想，如果此时此刻，谁能提供我素材，无异于雪中送炭。有更多的孩子，会因此而改变命运。我工作9年，收集了9年的素材，到现在我可以让我的学生一年之内都是精神亢奋的， 老师们今天所见到的只是一些短篇而已。我给大家看看我的素材仓库，（浏览素材库）我的这些想法得到学校领导的重视，老师们资源共享，我们建立了自己的素材库，不到两个月的时间，我们的素材发生了飞跃。在约一年半的时间内，纪中老师有说不完的话题，跟学生有讲不完的人生道理，而且件件深刻，绝不空洞说教。学校一直以来想构建自己的校本课程，我觉得，校本课程不能仅仅是出一本书。书，只是一种传统的信息载体而已，说不定是终归消亡的一种载体。试想，魏书生那么好的一本书，又有多少人认认真真地从头到尾地研读过呢？校本课程应该是本校老师自己整理的信息资源的总称，是方便查找、能及时更新、想用就可以信手拈来的知识库。建
