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1、XX青岛版小学一年级数学上册全册教案整理二第四单元谁的手儿巧单元分析一、教材分析本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础。本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。本单元教材编写的主要特点是，强调让学生动手操作，在生动活泼、主动参与的具体活动中，获得直接感受。本单元安排了一个信息窗。以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的长方体、正方体积木、纸盒，塑料球，饮料桶等实物进行
2、有趣的拼搭活动的情境。通过小朋友对话的方式提出了“我用了哪几种形状的物体？”的问题，引入学生对正方体、长方体、圆柱和球的认识。在认识过程中，先把一个小朋友摆“火车”用的物品进行分类，然后初步抽象出标准的几何形体让学生认识，在学生有了初步表象的情况下，让学生知道这些形状分别是长方体、正方体、圆柱体和球，使学生能直观地分清这几种形体，初步记住它们的样子。自主练习中，通过“连一连”、“涂一涂”、“圈一圈”等动手活动的练习，进一步让学生以体验的方式巩固所学知识。二、教学目标通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。在拼、摆、摸等探索活动中，培
3、养初步的观察、比较、抽象能力，发展初步的空间观念。在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。三、教学建议加强学生动手操作的拼搭活动，让学生在亲身体验的过程中直观认识几何形体。注意引导学生经历由大量感知到逐步抽象的过程，培养学生初步的观察和比较能力。对于本单元的评价，既要注重了解学生初步掌握几何形体的情况，如是否能正确的辨认与区分长方体、正方体、圆柱、球，还要注意评价学生初步的操作、观察、比较能力的发展情况，以及主动与同伴合作的情况。四、本单元建议课时数：2课时。课时谁的手儿巧认识图形教学内容：教科书第57页的信息窗。教学目标：通过实物操作，对长方体
4、、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。培养与他人合作的意识和简单的实践能力。教学准备：学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。教学过程：一、自由活动师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？二、搭积木师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都
5、带了什么东西？同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。生：师：你想用这些东西干什么？师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？学生活动分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。各小组反馈搭积木的情况。教师组织大家来欣赏每个小组的作品。三、看一看，分一分师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？师：你能把用的积木按他们的形状分分吗？以小组为单位活动。小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。教师小结，统一意见起名字。根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。四、猜一猜教师：“我们
6、认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？”以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。五、找朋友教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”“在生活中你还能找到他们的朋友吗？六、课后作业：请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听。七、教学随笔教研组长签字：第二课时谁的手儿巧练习教学内容：教科书第5960页的自主练习以及我学会了吗？教学目标：通过实际操作，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，从中培养学生的观察和比较能力。教学过程：一、做游戏：我摸你说与我说你摸。教师课前把各种形状的物体装进口袋
7、，从口袋摸出物体，让学生说出是什么形状的。教师说出一种形体的名称，让学生从口袋里摸出相应的实物。也可以由学生说名称，学生摸实物。二、自主练习自主练习第4题利用学具动手摆一摆，说一说。让学生仔细观察从中找出规律，然后独立画在书上。自主练习第5题先让学生观察组为什么圈出“白菜”，再按照这一提示依次把下面三组圈出来。圈完之后，组织学生交流各自的想法。自主练习第6题先让学生照着练习中提供的形状想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其他的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的数法。本题可以训练学生从不同的角度进行观察，培养学生的想象力。自主练习第2题先让学生观察每一副图，能看到几个面，分别说出是那几个
8、面，再让学生涂上不同的颜色。然后，接着训练学生涂右面、上面、前面的颜色。猜一猜出示一个实物模型的一部分，让学生根据自己看到的猜猜这是一个什么模型？并说说为什么？判断的依据是什么？三、全课总结：“本单元我们学习了什么数学知识？在生活中什么时候可以用到我们所学的知识？”四、教学随笔：教研组长签字：第五单元海鸥回来了单元分析一、教学内容：1-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几、十几减几的计算。二、教学目标结合具体情境，能正确地数出数量在1120之间的物体个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”
9、；知道1120各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。结合具体实例，能正确计算十几加几、十几减几的加减法，知道加减法各部分名称。经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。三、教材分析本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识1120各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。学生掌握好本单元知识也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及多位数的认识打下基础。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识是打基础的工作，非常重要。本单元教材编写的主要特点，一是注重在操作中感知。为了初步建立数的概
10、念，教材强调学生手、脑、口并用，调动多种感官参与学习活动。二是倡导计算方法多样化。在计算教学方面，教材充分尊重学生的多种想法，让学生主动去探索答案。本单元安排了一个信息窗。信息窗的情境取自于真实的素材，是一幅小学生在给海鸥喂食的场面。通过观察，数“沙滩上有多少只海鸥”，展开对1120各数的认识。在认识11-20各数时，结合摆弄学具和计数器，先学11，认识计数单位和数位，掌握基本的内容，再认识11-20各数。借助从画面提出的“现在有多少个小朋友”和“岩石上现在有多少只海鸥”的问题，引出计算十几加几、十几减几的学习。为了突出重点，分散难点，有些内容有意识安排在练习中学习和扩展。如在自主练习中，设计
11、有“按顺序写数”，进一步学习数的顺序；“填或=”让学生学会比较数的大小；“估一估两堆共有多少块糖”渗透估算，通过多种形式的学习，引导学生全面掌握本单元内容。四、教学建议：注重实际操作，让学生经历数概念的形成过程。提倡算法多样化。方法解决问题的习惯。要重视培养学生初步的数感和估计的意识。本单元的评价除考察知识技能外，还要注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动，是否愿意与同伴合作、交流。五、本单元建议课时数：6课时。课时海鸥回来了数1120各数教学内容：教科书第62页信息窗。教学目标：让学生会数20以内的数。进一步培养搜集处理信息的能力。让学生体验数与生活的联系，获得数感。教学过程：一、创设情
12、景，提出问题介绍背景：市南区发起“挽留海鸥”的活动，经过大家的不懈努力，不久“海鸥回来了”，让我们去看看现在海边的美景，怎么样？出示情境图，让学生说一说图上都有什么？你们看图能提出什么问题？二、操作探索，解决问题数11-20各数根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。学生数出并回答，师随机板书此数继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。动手操作，认识数位怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组
13、成的。一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。在计数器上表示数，教师说明：从右边起位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。1怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。三、畅所欲言，全课小结“今天我们学习了什么数学知识？”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？”四、联系生活，拓展应用教科书第65页的第1题：写一写，画一画这是一道巩固数位知识的练
14、习题，弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样画？完成后进行扩充练习。教科书第65页第2题：按顺序写数。引导学生以各种形式对20以内数的排序练习：从小到大从大到小奇数排列、偶数排列教科书第65页第3题：数学游戏先给学生解释清楚几个名词：大、小、大得多、小得多、差不多。讲清楚规则后，让学生同位合作游戏。五、教学随笔：第二课时海鸥回来了十几加几不进位加教学内容：教科书第64页例3十几加几的题及加法名称的认识。教学目标：结合现实情境，学会十几加几的计算。培养学生初步的数感和估计的意识。让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。注重实际操作，让学生经历数概念的过程。使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。教具学具准备：学生准备小棒或者方块。教师准备挂图。教学过程：一、创设情景，引入新师：“上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问题，没解决的我们暂存再问题口袋内，我们今天继续解决。小黑板展示问题口袋内容，筛选出“现在有几个小朋友？怎样列式？今天我们就来解决这样的问题。
