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1、老人与海鸥课时导学案深圳市龙华新区万安学校导学案上课班级六课题21.老人与海鸥课时主备教师杨春香副备教师上课时间XX年12月8日星期一教学目标知识与能力1、学习8个生字，正确读写并理解抑扬顿挫、相依相随等词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法1.品味感悟课文的优美语言，感受老人与海鸥的浓浓亲情。2、尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界。情感态度与价值观引导学生通过抓住文中的关键词句，深入研读课文，在品析词句中感受人与动物之间的真挚感情，使阅读能力的培养与情感的体验得到了有机融合。教学重点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学难
2、点用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句体会蕴含其中的深厚感情。教具准备多媒体。收集有关“海鸥老人”吴庆恒的资料教法运用引导学生走进自主探究、自主体验的境界，通过抓住文中的关键词句，深入研读课文。学法指导学社自主探究、自主体验。基本环节教师授课过程学生学习过程教学意图导入新一、图片导入，板书课题，学生读题。二、检查预习。认真看图片。培养学生养成预习的习惯。导入课文，激发学生学习兴趣。初学新提出自学要求：划出生字词，借助拼音读准字音，注意“塑、挫”的读音。查字典或联系上下文理解词意。快速浏览课文，想一想：课文主要写了什么？引导分段：部分113写的是老人对海鸥
3、无私的爱。第二部是1419写的是海鸥对老人的深学生查字典，概括主要内容，讨论分段。让学生概括的主要内容，理清的脉络层次，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。引导释疑出示学习要求：默读课文113自然段，勾画老人关爱海鸥的句子，并做简要批注。互动交流，体验情感抓重点词语体会老人对海鸥的爱。指导朗读：练读指名读齐读？补充课后收集到的资料。再读句子，你脑海中会出现怎样的画面？指导感情朗读，读出老人与海鸥深厚情感。小结：课文是通过抓住外貌、动作、神态、语言的描写，传神地写出了老人爱海鸥，老人与海鸥相依相随的感人之情的。学生自读课文，找出句子，交流，然后有感情地读读。抓住老人的外貌描写，联系关于老人生活
4、的资料，学生对老人有了较为深刻的认识，老人对海鸥的无私的爱深深地吸引着学生。引导学生抓住重点句子理解课文，获得个性化的阅读体验，同时渗透语文学习方法。基本环节教师授课过程学生学习过程教学意图拓展学习煽情，引情，为下节课的学习埋下伏笔。老师;海鸥们已经习惯了与老人共同生活的日子，每天睁开眼睛，海鸥们最想看到的是就是老人的身影，最想听到的就是老人的呼唤,情景写话假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么学生倾听，思考动笔写话，同桌讨论修改。学生在老师动情述说中，老人那光辉的形象在这一刻定格于在场的的所有人心中，学生的品格受到了陶冶。当堂检测检查学生写的话，点名读。学生读，一边读一边想象意境。其他同学听后作讲评。意在引导学生在理解、感悟、积累和运用语言文字使语文课堂的“语文味”更浓些。堂小结就是这样的老人，把自己意思的爱都给了这群可爱的海鸥，老人是海鸥的，那不能语言的海鸥是怎样唉老人的，让我们拭目以待。学生回顾，边听边思索。激发学习兴趣，为下文的学习埋伏笔。作业布置板书设计书写生字词。21、老人与海鸥喂送相依相随
