统编本七年级语文上册《春》第二课时教案 第2课时 ．品味生动优美的语言，学习本文运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法 ．学习多角度描写景物，理解寓情于景的写法 一、教学新 ．本文主要运用了哪些修辞手法？你能各举一例并说说它的作用吗？ 明确：反复如“盼望着，盼望着”叠用“盼望着”，生动地表达出作者盼望春天到来的急切心情 拟人如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感 比喻如“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用“眼睛”“星星”作比，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点 排比如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点 ．除了修辞手法的运用，本文还有不少富有表现力的词语，这些词语的使用使作者笔下的春更加鲜明生动了品读课文，圈画出中你认为富有表现力的字词，与同桌交流，尝试鉴赏 朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
赏析：用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去 赏析：“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出 树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼 赏析：一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青 ．结尾的三个自然段运用了三个比喻，这三个比喻句的顺序能否调换？为什么？ 明确：不能调换结尾的三个比喻句有先后顺序作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生”的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”这三个句子的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天的“成长”过程 ．第三自然段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？ 明确：句是从“点”上描绘；第二句是从“面”上描绘；第三句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐；第四句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱 作者是从哪几个角度写“树上”的花的？ 明确：花朵多，花色艳，花味甜仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉 ．春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的？ 明确：从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。
首先从触觉方面，作者引用诗句，又打一比方，让人感觉到春风是温暖的然后写“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香接下来从听觉的角度来写，鸟鸣的清脆、宛转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，仿佛让人听到春风的柔和 ．作者绘“春雨图”时，写景的层次上有什么特点？ 明确：这段在写景的层次上由物及人，由近到远，由静到动，描绘出一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者对春雨的喜爱之情 本文是一篇春意盎然的写景美文，怎样描写景物，本文第四自然段给我们做了一个很好的示范：既有实写，又有虚写，综合运用多种修辞手法请你仿照课文，自选景物，采用虚实结合的方法，写一段描写景物的文字，300字左右 示例：几天前的一个清晨，早早起床的我推开窗户，忽然间闻到清新的空气中飘溢着一股沁人心脾的幽香哦，牵牛花开了！这些小花啊，一个个就像张扬的小喇叭，朝着天空，毫无顾忌地高喊着自己的豪言壮语；又像是满盛着琼浆玉液的高脚杯，等待着凯旋的将士们一同开怀痛饮它们的形体虽然很小，但我此刻却分明感受到它们从来就没有过自贱和自卑，它们有的只是乐观向上和积极进取要不然，这么细小的牵牛花茎藤上怎么能不时地伸出一根更细的长芽儿呢！看这些长芽儿，像一只只柔嫩却韧性十足的小手，牢牢抓住旁边的花架，茎头则勇敢而坚决地向着花架的最高处攀登！数不清的小喇叭齐声喊出“努力拼搏，再微小的生命也能结出累累硕果”的震撼人心的生命最强音！ 二、板书设计 。