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1、宋庆龄故居的樟树教学设计 定远县卜店学校 杨 震教材简析：宋庆龄故居的樟树是苏教版第八册中的一篇以物喻人的叙事性文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。文章既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的崇敬与怀念之情。教学目标：1、有感情地朗读课文。2、学习本课生字词，会用“无论总是”造句。3、了解宋庆龄，激发学生对宋庆龄奶奶的崇敬和怀念之情。4、理解课文内容，能抓住课文的重点词句，品味樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。体会文章“以物喻人”的写作方法。教学难点：领会樟树的象征意义。教学策略和设计理念：语文课程
2、标准指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本文层次清楚，重点突出。教学中重视有感情朗读训练，使之成为学生学习、探究的重要手段，让学生在读中学、读中悟。教学过程： 一、谈话导入，揭示课题1、今天我们来认识一位伟人。（课件出示宋庆龄图像及简介）2、（课件出示故居图）这是宋庆龄在上海曾经居住过的地方，把一个人曾住过的地方叫故居。3、（课件出示：樟树简介）在宋庆龄故居庭院前有两棵樟树。今天我们就来学习22课：宋庆龄故居的樟树4、齐读课题。 二、初读，感知课文。1、 按要求自读课文 课件出示阅读要求：（1）轻声朗读课文，画出生词。（2）借助拼音读准生字字音
3、，联系课文或查字典理解词语的意思。（3）在不理解的词句下面打上“？”。（4）读通每个自然段。2、检查自读情况（1）课件出示词语（2）指名读、领读、齐读。三、听课文朗读，理清脉络。1、 听课文朗读，思考：课文围绕“宋庆龄故居的樟树”主要介绍了哪些内容？联系上下文思考，全文可分为几个部分学习？ 2、指名回答3、 小结：第一段：（13）写上海宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。 第二段：（45）写樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的 香气且能永久保持的可贵之处。第三段：( 6 ) 写人们爱在两棵樟树前留影纪念。4、 直奔重点，探究感悟。（一）读一读，感悟“蓬蓬勃勃”1、 指名读课文第（13）自然段，其他同
4、学思考：宋庆龄为什么不愿意搬离那栋房子?（舍不得这两棵树。）2、这到底是怎样的两棵樟树呢？请大家打开课本，认真地读读第四自然段，边读边画出有关描写樟树的词句，并想一想从中你看到了怎样的樟树？3、讨论交流。（1）抓住“枝干粗壮、伸向四面八方、伸得远远、稠密、绿得发亮、四季常青、蓬蓬勃勃”感受樟树枝繁叶茂、生命力旺盛的外形美。（板书：蓬蓬勃勃）（2）指导学生将感受到的通过朗读表现出来。多么顽强的两棵樟树呀，它还会在什环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？（出示：无论，它们总是那么蓬蓬勃勃。学生练说）师：同学们，这就是那两棵旺盛、顽强的樟树，让我们在脑海中永远留下它们蓬蓬勃勃的气势吧，齐读。4、小结
5、：刚才这段话主要写樟树的外形特点，第一句写枝干，第二句写树叶，最后一句概括“蓬蓬勃勃”的特征，这是一种由分到总的写作方法。过渡：枝繁叶茂、四季常青的樟树总是那么蓬蓬勃勃，它的外形是如此的招人喜欢，那它们还有哪些可贵之处呢？（二）品一品感悟“高贵”1、默读第五自然段，边读边画出有关句子，把自己的感受写在边上。2、讨论交流：樟树有什么可贵之处？（1）根据学生的回答出示有关语句，结合阅读的课外资料感悟樟树有香气，并且能永久保持的可贵品质。（板书：香气永久）比较句子：而樟树有一种香气，而且这种香气能永久保持。而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。A“本身”这个词说明什么？（拒虫香气是樟树内在
6、的，固有的）B引导理解什么是永久保持。（指导朗读）（2）樟树香气永久保持到怎样的程度？出示：即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。（次第引读）（3）是呀，只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。当它枝繁叶茂的时候；当它枝枯叶落的时候；当它制成家具的时候师：“樟树的可贵之处就在这里”，“就在这里”是指在什么地方？（4）学习“对比衬托”的写作方法：这一段除了写樟树的可贵品质外还写了什么？既然是写樟树的可贵之处，为什么还要写其它树，并且举了石榴树的例子？师：多么难能可贵、与众不同的樟树呀！让我们来赞赞它吧！（齐读）（5） 课文写的是宋庆龄故居的“樟树”，这樟树与宋庆
7、龄有什么联系吗？（樟树蓬蓬勃勃宋庆龄的精神蓬蓬勃勃樟树拒虫，香气永久保持宋庆龄坚强不屈，一生正气樟树有高贵的木质宋庆龄有高贵的品质）过渡：这两棵樟树与宋庆龄奶奶一同度过每一个春、夏、秋、冬，一同走过无数的风风雨雨。看到它，我们不由得想起了它们的主人宋庆龄奶奶。（三）悟一悟，体味“崇敬”1、课件出示：课前收集的有关宋奶奶的资料。2、师：宋庆龄奶奶真不愧是二十世纪最伟大的女性，不愧为“国之瑰宝”。她的美德像樟树一样飘洒着永远的芳香，这真是人如此树，树如其人哪！（板书）同学们，让我们带着对樟树的赞美、对宋庆龄奶奶的崇敬之情齐读课文四、五两个自然段吧！3、此时，让我们再回过头来看看课题，你觉得课文仅仅
8、是写樟树么？你有什么更深的理解？（樟树的香气让虫类害怕，一身正气的宋庆龄让敌人害怕。从樟树的身上让我们看出了宋庆龄的正气，因此，这不再是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄奶奶的崇高人格融为了一体。正如在人们的心目中，红烛是老师的化身，青松是陈毅爷爷的化身，这樟树就是宋庆龄奶奶的化身。作者写樟树，其实就是在写宋庆龄奶奶；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄奶奶。这样的写作方法就叫“借物喻人”。板书：以树喻人）4、请同学们说一说：游人为什么总爱在这两棵樟树前合影留念？（人们爱在樟树前留影，是因为樟树所表现出的特点与宋庆龄的伟大人格有相似之处，体现了宋庆龄崇高的人格风范和高贵品质，人们在樟树前留影纪念，表达了人们对故居主人宋庆龄同志的衷心爱戴和怀念。）5、师小结：这不再是两棵普通的樟树，在人们的心目中，它是宋奶奶的化身，宋奶奶的生命已经与它们融为一体，让我们再次饱含深情地读读课题吧！五、作业1.背诵课文。2.通读全文后实践（选做）： 面对宋庆龄故居，面对故居的两棵樟树，你又想说些什么呢？请以 ，我想对你说为题写篇文章。结合科学课搜集樟树标本，查阅樟树相关资料，搞清楚樟树香气能拒虫的科学道理。板书设计： 宋庆龄故居的樟树 蓬蓬勃勃 人如此树，树如其人香气永久 （以树喻人）
