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1、2013年贵池区参评论文 教 师 的 目 光 贵池区城西小学 吴岳敏 论文摘要： 班主任是一个班级的核心，是一个班级的灵魂。班主任的工作方法决定了一个班级的走向，而一个班级发展如何，就看班主任老师如何去定位。班主任老师要有长远的目光； 班主任老师的目光不能有盲区 ； 班主任老师要以“别样”的目光看后进生 ； 班主任老师要将目光投向细节之处 。 关键词： 目光 细节 个人认为一个班级的工作能否顺利开展，要看班主任老师用怎样的目光去看待。 首先，班主任老师要有长远的目光。心理学家哈里斯等人研究发现 ，如果对学生抱有较高的期望，其与学生相处时心理气氛比较和谐、融洽，有利于学生的健康成长。学生是有思想
2、的个体，作为班主任应充分认识到这一点，把期望的目光放长远些。让学生相信自己很“聪明”， 相信每个学生都能做得更好，让每个学生相信自己“我能行”。 教师 要 以尊重学生为前提，以欣赏的眼光看待学生的行为，要不吝啬赞美之言。 其次，班主任老师的目光不能有盲区。 做过很多年的班主任， 我们往往 在心里形成管理班级的一套经验： “ 就是抓两头，放中间 ” ，对于班里好的学生注重挖掘潜能，培养多方面的能力，对于调皮学生和后进生多教育、多 关心、多辅导。 其实我 发现自己工作中失误 了 没有把目光投向所有学生。由此我想到这样一件事：上学期 我 布置学生写一篇周记，要求写的内容是和老师说心里话，想以此了解学
3、生的需要，来帮助我做好班级工作。在翻阅学生写来的一篇篇周记的时候，一位学生的周记引起了我的注意。这位学生是班里的中等生，平时默默无闻，尊师守纪，我很少关注她。这位学生写道： “ 老师你带我们很辛苦，我有一个小小的请求，那就是希望你上课时多提问我，我觉得你好像不喜欢我 ” 读着这段话，我当时很难受，是啊，这位学生不调皮也不活跃，我很少关注她。在我们班上这样 的学生很多，他们的学习成绩处于中等，各项活动也能参加，学校的规章制度几乎从不违反， 从 不给班主任添乱。因此在内心总是想，班上多一些这样的学生该多好。久而久之，我就 “ 合情合理 ” 地把他们给遗忘了。课堂上很 少 注意他们，难一点的问题让优
4、生回答，简单的问题让上课时不注意听讲的学生去回答，以此提醒这些学生认真听讲。学校的各项比赛就让那些特长生去参加，现在想来面向全体学生 对孩子一生而言是多么的重要 。教育理论和实践都告诉我们，每一个学生都渴望得到老师的关注。我们也经常讲要强调师生互动。然而，在老师面前，像这些默默无闻的学生又 有多少可能做到互动呢？这些中等生，他们是班上的大多数，也很容易向两头分化。作为班主任，一定要有针对性地采取积极措施，使其向好的方向发展，成为 我们眼里一个都不能少的一分子 。 正如斯霞老师所说的“为师要正、为师要诚、为师要公”。 第三，班主任老师要以“别样”的目光看后进生。转化后进生是班主任义不容辞的职责。
5、每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先要做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。法国教育学家卢 梭 在爱弥儿一文中写道：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中 还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，会导致永远也无法拔掉它们了。”在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任。因此，我是这样对待后进生的：了解后进生形成的原因是
6、转化工作的先决条件，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作 。 对后进生要因势利导，坚持一分为二，后进生的 缺点较多，也较突出，容易被大家发现 ， 但是他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，就时常被大家忽视，作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。我们班就有一个小男生，学习上真的是让人操心，父母也对其无可奈何，一次偶然的机会，我发现了他在校外参加了小提琴培训，看着他拉琴的专注，听着他那还不是很娴熟的音调，我觉得至少他学琴
7、比学课本要有劲的多，也收获得 多，只是没人知道而已，所以我和科任老师做了交流，在那以后的日子里，我们就时常和那孩子聊聊学琴的事，班级有聚会时，让他展示一下，不知不觉中，他作业本也出现在了我们的办公桌上，课文也能背诵几篇了要说这进步我们还真得感谢那把小提琴，同时也让我深受感触，不是孩子们“无可救药”，只是我们为人师者没“对症下药”。 最后，班主任老师要将目光投向细节之处。 在教育领域中 ,有一句话叫“ 教育无小事 ” ，说的是教育中的细节问题。对于小学班主任工作而言，细节问题成了教育的重中之重 。关注细节，培养学生良好的习惯。 跟小学生你急不得 ， 躁 不得，因为他做事情的能力在那儿了 ， 你一
8、分钟做完的事，他有可能二十分钟也完不成，结果还不会令你满意。一个问题你交代一遍、两遍、三遍，他有可能还听不明白，记不住。这就要求班主任耐心把话说清，耐心等待学生把事做好。培养学生把事做好的能力就需要办主任注重细节，工作细心了。举个例子就拿 我么三年级的 学生来说， 上学期刚刚学习写钢笔字， 如何放钢笔 ， 才不至于经常掉到地上摔坏 ，如何使用钢笔，才不至于将作业本弄脏 等 等。 这些琐碎得不能再琐碎的小事，我们班主任都得考虑到，因为这就是培养学生良好习惯的重要细节。只有教给学生科学有效的方 法，并且时时强调，日日叮嘱，天天检查，学生的习惯才能养成。这就是俗语所说 “ 冰冻三尺非一日之寒 ” ，
9、习惯养成的过程就是漫长。为使这漫长的道路，走起来不那么单调乏味，班主任可以根据一段时间的工作重点或需要重点解决的问题，设立 “ 课前准备到位周 ”“ 文明礼仪周 ”“ 课堂踊跃表现周 ”“ 卫生创优月 ” 等等。这样一来总目标被分解成具体的小目标。目标明确了 ， 可操作性也强了。特别利于在一段时间内强化培养学生某方面的习惯。其实，即便这样有些学生还是难以养成良好 习惯。 关注细节，让班级管理踏入高效的快车道 。 从细节抓起，明确责任，让学生感受 到做主人翁的快乐，将工作细化，例如清洁教室，将扫地、拉桌子、关门窗、倒垃圾、擦黑板等分好工，使每个学生都有任务，提高学生的积极性和参与感。和学生共同制
10、定班级制度，互相监督提醒，让学生学会自我约束、自我管理 。 关注细节，加强与家长的沟通，体现出与家长的友情和共同关注孩子成长的热情 。 我们常常有这种感觉，家长愿意配合，齐抓共管，我们的教育就容易成功。因此，争取到家长的配合非常重要。而家长都想要自己的孩子优秀，他们感觉到老师的热情和关心，就乐意配合。所以，平时注重从细节上与家长沟通。例如，学生病了，多打几个电话问候， 给学生补拉下的功课；在批改每天的作业本时顺手写上几句鼓励的话语，不仅学生看了高兴，家长也会倍感亲切，多在家长面前肯定他们的配合下学生的进步。老师注重细节，赢得了家长的友情和尊重，教育起学生来也就事半功倍 。关注细节，安全教育要随机渗透。我们要抓住学校组织的每一项活动，盯住课间学生每一个举动，多种形式地对学生进行安全知识教育。课间操前，教育他们遵守集会纪律，上下楼梯注意安全；放学整理路队时，告诉他们注意道路安全；每堂课下课前，别忘温馨提示一下，注意课间活动安全等等。我觉得安全工作细节就要求我们班主任老师做到“心 细眼明嘴勤”。 总之，教育无小事，只要我们做个有心人，关注细节，从细节抓起，就能建设一个良好的班集体 。 当班主任是对我的一种锤炼，在今后的工作生涯中，我还需要不断努力，继续关注我的学生，关注我的班主任工作。
