七年级(上)第三单元教学设计

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1、七年级（上）第三单元教学设计常州市西林实验学校 蒋健单元学习目标：1能欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格。2能联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。3开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略家乡的民俗风情，培养热爱家乡、热爱祖国的感情。4能多留心、多观察、多思索、多积累，学会从生活中寻找丰富的写作材料。5学会进图书馆检索书目，能制作摘录卡片，养成勤读书、勤摘录的好习惯。单元课时安排：共 13 课时单元整体学习 1 课时社戏 2 课时端午日 1 课时本命年的回想 1 课时中秋咏月诗词三首 2 课时常州“民俗风情”专题活动 1 课时写作：从生活中找“米” 3 课时综合实践活动：

2、走进图书馆 1 课时单元小结 1 课时教材分析：民俗风情源远流长，民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分，本单元所选的文章，向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风情。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。教学设计：第 1 课时 单元整体学习第一块：了解单元内容，明确单元学习目标。教学步骤 教师组织 学生活动 备注1 导入：让学生浏览目录、课文，以及新课程 伴你学语文 。 明确任务。2 巡视，指导。 浏览目录、课文等。3问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。谈感受（自己最

3、感兴趣的内容，印象最深刻的内容） 。4 布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。 确定自己的学习目标。教学反思第二块：制定活动方案，组建活动小组。教学步骤 教师组织 学生活动 备注1 问题情境：你知道我们常州有哪些风俗习惯吗？给大家讲讲。 讨论，交流。2针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案，如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等。自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。3 巡视指导，给予一定的提示、帮助。 制定活动计划、方案。教学反思第 2 课时 社戏（一）学习目标：1通读全文，理清文章思路，领会文章的详略安排。2能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。3能欣

4、赏文中优美的景色描写，体会“人在图画中”的感觉。课前学习：通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。课堂学习：第一块：整体感知课文。教学步骤 教师组织 学生活动 备注1导入：在上一个单元，我们领略了快乐美好的金色童年，请大家讲一讲童年留给自己最美好的回忆。人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。让我们一起跟随他去看一出社戏 。倾听，讲童年趣事。2布置任务：请仔细阅读课文，看看文中一共回忆了哪些事情，课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位，为什么？阅读课文，思考。3 组织交流、评价。 发表见解。教学反思第二块：精读“社戏

5、” 。教学步骤 教师组织 学生活动 备注1布置任务：再读课文，结合文章的标题“社戏”，说说按事件的发展进程可将本文分为哪几部分？速读课文，思考，讨论。2 组织交流、评价。 发表见解。3问题情境：从课文的描述来看，当夜的社戏其实并不精彩，但为什么作者说“以后不再看到那夜似的好戏了”？思考，小组讨论。4 组织交流、评价。 各抒己见。5 你在生活中曾有过这样的“感觉”吗？请给大家讲一讲。 讲述。教学反思第三块：赏析月夜美景。教学步骤 教师组织 学生活动 备注1 布置任务：在社戏途中有两处景色描写， 诵读，讨论。请放声朗读。你觉得美吗，为什么？如果你处在这几段文字描绘的情境中，将是怎样的心情，有怎样的

6、感受？2 组织交流、评价。 交流，评价。3课文中的景色描写充满了诗情画意，你有没有过“人在图画中”的经历？描绘给老师和同学听听。小组讨论，交流。4 组织交流、评价。 讲述，评价。教学反思课后学习：背诵“两岸的豆麦和河底的水草于是赵庄便真在眼前了” 。第 3 课时 社戏（二）学习目标：1能把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。课前学习：有感情地朗读课文，并能背诵“两岸的豆麦和河底的水草于是赵庄便真在眼前了” 。课堂学习： 第一块：平桥村人物谱。教学步骤 教师组织 学生活动 备注1导入：“我”之所以喜欢平桥村，除了“社戏”外，更为关键的是还有一群淳朴、友爱的小伙伴。你最喜欢文中的哪个人物，

7、为什么？讨论，交流。2 组织交流、评价。 各抒己见。3问题情境：请给平桥村的村民写一个人物谱，分别用几句简洁的语言勾勒出人物的身份、性格。思考，写作。4 组织交流、评价。 讨论，交流，评价。教学反思第二块：语文活动辩论赛。教学步骤 教师组织 学生活动 备注1 问题情境：有人说双喜他们偷豆的做法 讨论，交流。是应该批评的，你认为呢？2 组织辩论。 分组，辩论。3 主持、参与、评价。 自评、小组互评。教学反思第三块：平桥村印象。教学步骤 教师组织 学生活动 备注1 问题情境：你喜欢平桥村吗，喜欢平桥村的生活吗，为什么？ 思考，讨论。2 组织交流、评价。 各抒己见。3问题情境：如果平桥村要发展旅游业

8、，请你给他们写一则导游词，你将怎样写？ 思考，写作。4 组织交流、评价。 自评、小组互评。教学反思课后学习：你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事？请写下来。第 4 课时 端午日学习目标：1通读全文，概括湘西人民端午日的风俗。2能欣赏赛龙船场面的精彩描写，掌握虚实相生的写法。3能体会赛龙船表现的激励争先、合作、奋发向上的精神。课前学习：1通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者沈从文及其边城 。2向家中长辈了解家乡过端午节的风俗。课堂学习：第一块：整体感知课文。教学步骤 教师组织 学生活动 备注1导入：端午节是我们国家的传统节日，你知道端午节的由来吗？我们这儿端午节有哪些风俗？今天我们就要走进

9、湘西茶峒人民的端午日。倾听，讲述。2 请同学来介绍一下作者沈从文的情况。 介绍沈从文及其边城 ，其他同学补充。3布置任务：请阅读课文，说说端午日这天湘西人民举行了哪些活动？和我们这儿的端午习俗有什么异同。阅读，思考。4 组织交流、评价。 交流，评价。教学反思第二块：精读课文内容。教学步骤 教师组织 学生活动 备注1赛龙舟是湘西和我们常州都有的端午风俗，请大家再次阅读文中赛龙舟这一活动，感受赛龙舟的气氛。 （播放赛龙舟的影片片断）观看视频，阅读。2问题情境：你喜欢这项活动吗？如果你也在岸上看他们赛龙舟，或者你就是龙船上的一员，你会有什么联想？有什么感受？思考，讨论。3组织交流、评价。明确：赛龙舟

10、体现了一种激励争先、合作、奋发向上的精神。 交流，评价。教学反思第三块：虚实相生的写作手法。教学步骤 教师组织 学生活动 备注1 问题情境：赛龙舟的场面写得非常精彩，作者是怎样进行描写的？ 思考，讨论。2 组织交流。明确：虚实相生的写法。 发表见解。3 请同学们运用虚实相生的手法来扩写捉鸭子的场面。 写作。4 组织交流、评价。 自评，互评，交流。教学反思课后学习：收集祖国各地过端午节的风俗习惯以及关于端午节的故事传说。第 5 课时 本命年的回想学习目标：1通读全文，能说出文中所描述的过年前做的十件事。2能说出过年的习俗所寄寓的期盼及其文化内涵。3比较今昔过年习俗的异同，说出自己对过年习俗的理解

11、， ，并能合理想像和联想，预测将来过年习俗。课前学习：1通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者刘绍棠。2向家中长辈了解家乡过年的风俗。课堂学习：第一块：整体感知课文。教学步骤 教师组织 学生活动 备注1导入：过年是大家最热切盼望的节日，也是一年中最热闹的节日。你知道“年”的传说吗？你喜欢过年吗，为什么？倾听，讲述。2 布置任务：阅读课文，找一找，课文中介绍了哪些过年的习俗。 阅读，思考。3 组织交流、评价。 讨论，交流。4 想一想，这些习俗中，寄托着人们的哪些期盼，你从文中什么地方看出来的？ 思考，小组讨论。5 组织交流、评价。 交流，评价。教学反思第二块：今昔比较，理解过年的含义。教学步骤 教

12、师组织 学生活动 备注1问题情境：现在过年有哪些习俗？这些习俗有什么含义？与文中比较，消失或保留或发扬光大了哪些习俗？思考，讨论。2 组织交流、评价。 交流，评价。3问题情境：有人说，过年要从年前一直忙到年后，非常累人，而且在过年时出现了很多浪费现象，比如说相互请客等。在二十一世纪的今天，过年已经没有了当初的意义，可以取消这一风俗。你认为呢？讨论，交流。4组织辩论：正方：过年在新时期仍有意义，应延续这一风俗。反方：过年已失去原有的作用，可以取消这种风俗。分组，辩论。5 主持、参与、评价。 自评、小组互评。教学反思第三块：展望未来，赋予“过年”新时代的意义。教学步骤 教师组织 学生活动 备注1问

13、题情境：通过刚才的辩论，同学们已经意识到，过年不仅是一种形式，而且是一种文化。它包含着中国几千年的历史沉淀，包含着人们对美好生活的期盼。当然，它也存在一些不足之处。那么，在新时代，我们应该怎样来过年呢？思考，小组讨论。2 组织交流、评价。 各抒己见。3布置任务：请总结刚才的发言，向爸爸妈妈写一份建议书，提出一些既不失年的含义，又符合新时代发展的过年建议。教学反思课后学习：收集祖国各地过年的风俗习惯。第 6 课时 中秋咏月诗词三首（一）学习目标：1能有感情地朗诵三首诗词，并能背诵。2能体会作者在诗中寄寓的感情，并能把两首古代诗词改编成现代诗歌。课前学习：查阅资料，了解作者的背景资料，并能朗读诗词

14、，读通读顺。课堂学习：第一块：朗读诗词。教学步骤 教师组织 学生活动 备注1 导入：月亮是中国文化中的传统意向， 倾听。古人总爱对月抒怀，尤其是在中秋这样节日。今天我们要来学习中秋咏月诗词三首 。2 布置任务：有感情地朗读这三首诗词，比一比谁读得最好。 有感情地朗读三首诗词。3 指名朗读，并组织评价。 朗读，评价。教学反思第二块：精读释义。教学步骤 教师组织 学生活动 备注1问题情境：古代诗词语言优美，意味深长，但毕竟不如现代诗歌那样明白易懂，请同学们根据页下注释，读懂前面两首古代诗词，并用现代诗歌的语言来表述它们。阅读页下注释，改编古代诗词，小组讨论修改。2 组织交流、评价。 交流，评价。3

15、问题情境：再读诗词，三首诗词都咏中秋之月，寄托了作者怎样的感情？在表现上又有什么不同？朗读，思考，讨论。4 组织交流、评价。 交流，评价。教学反思课后学习：背诵三首诗词，并收集关于“月”的诗句。第 7 课时 中秋咏月诗词三首（二）学习目标：1能诵咏咏月名句，增加积累。2能说出“月”的意向在古代诗词中的作用。3能自己作一首咏月诗。课前学习：收集关于“月”的名句。课堂学习：第三块：拓展延伸。教学步骤 教师组织 学生活动 备注1 请朗读比较好的同学朗读三首咏月诗词。 朗读，倾听，评价。2中国古代有许多咏月的佳句，让我们一起来对月抒怀。 （进行吟诗比赛：以小组为单位，每个小组成员轮流吟诵带月的诗句，看哪个小组吟诵得多。 ）分组参加比赛。3 主持、参与、评价。 评价。4 从刚才同学们吟咏的带月诗句来看，人们通常在月亮中寄托哪些感情？ 思考，讨论。5 组织交流、评价。 发表见解。6 请同学们也了作一首“中秋咏月诗” ，寄寓自己的感情。 思考，作诗。7 组织交流、评价。 交流，评价。教学反思课后学习：把同学们作的“中秋咏月诗”收集起来，出一期专题板报。第 8 课时 常州“民俗风情”专题活动活动目的：了解家乡传统节日的习