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1、丝绸之路教材来源：小学五年级语文教科书/人民教育出版社 2009年版内容来源：小学五年级语文（下册）第一组主 题：走进西部课 时：共2课时，第一课时授课对象：五年级学生目标确定的依据1. 课程标准相关要求（1）认识9个生字，读读记记7个词语字，具有较强的独立识字能力和书写习惯。（2）能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。（3）联系上下文和自己的积累，抓住文章要点，理解含义深刻的句子。在交流讨论中乐于表达自己的看法。教材分析 丝绸之路是走进西部系列教材中的另一篇文章，本文语言生动，史实与想象互相印证，叙述与明理相得益彰，结合课文适时指导朗读。搭建资料平台，创设自主空间，感悟文章所写。通过感情朗读
2、感受文章语言的特点，感受丝绸之路的历史作用，感受场景描写的具体可感，感受文章四字词语的清新自然。学情分析这篇课文是第一单元的第四篇课文，是走进西部系列中的最后一篇课文，就单元主题教学要求来看，学生对西部的风土人情、旖旎风光已经略有了解，但是孩子们对于青藏铁路和青藏高原、西部大开发的情况还不了解，所以对修建铁路的困难和危险也自然不清楚，所以教学本篇课文要布置学生作充分的预习，就文本语言而言，本文语言上非常有特色，直白简洁节奏感甚强，适合学生朗读，尤其是“把铁路修到拉萨去”这句话在课文中反复出现。学习目标1通过课前预习、借助工具书、观察比较等方式准确认读矗、凹、戎、循、鸵、匕、贸、芝、奂”9个生字
3、。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等7个词语，具有独立识字的能力。2通过课前导入、自由读课文、班级展示读课文等方式练习有感情的朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子。3. 学生通过阅读资料袋、课前搜集资料、阅读课文等方式了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，具有民族自豪感和爱国热情，学生学习课文后对西部的兴趣更浓厚。评价任务1、认读9个生字，读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语，具有独立识字的能力。2、有感情的朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子。3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，具有民族自豪感和爱国热情，学生学习课文后对西部的兴趣更浓厚。教
4、学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境引入课题活动一1、今天上课老师给大家带来了一段影片，想和同学们一起分享一下。（西游记视频展示）。刚才的镜头大家都很熟悉，对，是西游记。会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）。这就是我们今天学习的主题丝绸之路，（板书课题）那么今天的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领略一番丝路的风光。在欣赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠）学生在教师创设的情境中能简要说出丝路风光给自己留下的印象。环节二检查预习巩固字词在学习前，老师要考察大家的预习够不够扎实。通过开火车接力读
5、课文、同桌互读、指名读等方式检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。难写的生字重点引导学生通过观察比较记住字形。（一查）能正确流利朗读课文读准字音、读通句子。（评价目标一）环节三小组合作质疑课题这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？这篇文章的题目丝绸之路，齐读，读了题目你能提出哪些问题呢？小组合作，提出自己的疑问，并筛选出有价值的问题，代表发言，教师深入小组讨论，发现学生讨论时出现的问题。（小组合作学习）小组代表说明各自质疑问题（二查）教师通过筛选多媒体出示相关问题。学生敢于质疑，提出有价值的问题。环节四初读课文整体感知活动一我想，此时同学们一定迫不及待的想要
6、到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。（教师出示课前准备和学生搜集的张骞与丝绸之路的资料，学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识，吸引学生关注西部）活动二（独学）1自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。2读后交流：读了课文，你都知道了些什么？理清文章思路。（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。学生能正确流利读课文，并具有一定的速度。（评价目标一）学生对课文内容有整体的认识，能完整表达自己的想法。（评价目标二）环节三感悟内容
7、积累语言（一）自由朗读课文，你认为丝绸之路是一条怎样的路？找出相关的句子证明你的想法，简单做批注。（二）默读课文第213自然段，写了一件什么事？想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可学生抓住关键句子，提炼自己的观点观点，了解丝绸之路的重要作用。（评价任务三）以看出来？用笔标记出来。（1）隆重。 找出有关句子学生共同赏析：（群学）“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数”“列队欢迎！将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”想象当时的情景，用自己的话说说。有感情地朗读第37自然段。（2）热情。找出
8、有关句子：课文第812自然段。朗读这几个自然段。说说当时双方为什么表现得这么热情？因为这是在迎接远道而来的客人因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴因为他们把东西方连接起来了分角色有感情地朗读课文第812自然段。（班级大展示）（三）学习最后一个自然段读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么？这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。抓住主要句子，想象到丝绸之路的热闹与繁华的场面，感受丝绸之路的历史意义。（评价任务三）根据课文意境，有感情朗读课文。（评价任务二朗读任务）环节四体会写法，朗读课文1读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？2在体会一下文章的首尾与
9、中间一部分的联系。3再一次品读全篇，感受丝绸之路的伟大历史意义。（群学）学生能体会到最后一段与开头相照应的写法，明白文章谋篇结构的好处，应用于今后写作。带着民族自豪感和爱国热情有感情朗读课文。（评价任务二朗读任务）环节五总结回顾提升拓展1.学完了课文丝绸之路，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。（三查）2其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。通过总结回顾、搜集资料拓展学生视野，进一步了解丝绸之路，感受丝绸之路的意义。（评价目标三）板书设计： 丝绸之路-伟大之路东西方友谊交流之路东西方经济交流之路东西方文化交流之路
