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1、 1 小学数学三年级下册评价标准 第一单元 位置与方向 1、单元教学内容说明 本单元教学内容主要有：认识东南西北，认识东南、东北、西南、西北，线路图 单元学习内容的前后联系 本单元是在学生已有的在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识的感性经验，并已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，提供丰富的生活和活动情境，使学生学习辨认生活中和地图上的东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 2、单元教学内容检测标 准及评价方法 内 容 水平标准 检测标准 评价工具 东、南、西、北、和东北、西北、东南、西南 在东、南、西、北、东北、西北、东南和西南中，给定一
2、个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向。 能用方向词语描绘物体所在的方向。 能根据生活常识（太阳从东面升起）判断生活中的八个方向。 能根据给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向。 能判断地图上的八个方向。 能用正确的方向词描述物体的相互位置。 早晨当你面对太阳时你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面， 你的右面是（ ）面。 （ 1）花 园街的西面有（ ）、（ ）和（ ）。 （ 2）图书馆在北京路的（ ）面，小吃店在小林家的（ ）面。 本单元的知识 认识东南西北。 线路图 。 认识东南、东北、西南、 西北。 后续学习的知识 根据方向和距离确定物体的位置。 线路图 。 已学的知识 会用
3、上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置 。 2 （ 3）超市的东南面是（ ），西北面是（ ）。 （ 4）小川家的东北面有（ ）和（ ）。 判断：黄昏时我面向太阳，我的左面是南面。 （ ） 在阳光小区东面 50 米的地方有一个超市，西边 30 米处有一所学校，请你用 分别标出超市和学校的位置。 路线图 会看简单的线路图。 会看简单的线路图。 能描述从某地出发 到达某地的路线。 居民区的居民怎样走能到达山洞？ 第二单元 除数是一位数的除 法 1、单元教学内容说明 本单元教学内容主要有：口算除法（口算用一位数除、估算），笔算除法（一位数除两位数、一位数除三位数、除法的验算、有关 0 的除法） 单元
4、学习内容的前后联系 3 本单元是 按照“先口算再估算再笔算”的顺序进行编排。本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，易于 从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。 2、单元教学内容检测标准及评价方法 内 容 水平标准 检测标准 评价工具 口算 除法 探索并掌握整十、整百、整千数、几百几十或几千几百除以一位数的口算方法。 会估算用一位数除，并解释估算的过程。 会口算用一位数除商是整十、整百、整千的数 会口算用一位数除几百几十或几千几百 能根据实际情况选择近似看成整数或是附近的数的方法估算除数是一位数
5、的除法。 40 2= 600 3= 8000 4= 50 5= 350 7= 3600 6= 4500 5= 我有 20元，一支笔 5角，可以买多少只笔？ 用自己喜欢的方法估一估： 89 3 562 7 1905 723 9 159 4 商店准备把 170 个梨分袋进行销售：每 3 个一袋大约可以装多少袋？每 4个一袋大约可以装多少袋？ 内 容 水平标准 检测标准 评价工具 基本的笔算除法 能正确计算两位数除以一位数（商是两位数）的除法。 能正确计算三位数除以一位数的除法。 能正确估计三位数除以一位数的结果。 能用竖式正确计算一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）。 能用竖式正确计算一位
6、数除两位数（被除数十位上的数不都能被整除）。 能用竖式正确计算一位数除三位数（商是两位数且有余数）的除法。 能正确估计三位数除以一位数的结果，能 用竖式计算： 372 6= 412 8= 358 9= 判断下面各题的商是几位数，再估一估每题结果是多少：336 6= 336 2= 288 9= 245 5= 464 4= 本单元的知识 除 数是一位数的口算除法 除 除数是一位数的笔算除法。 后续学习的知识 除数是两位数的除法 除数是多位数的除法。 已学的知识 除法的初步认识 用 2 6 的乘法口诀求商，用 7 9的乘法口诀求商。 4 判断三位数除以一位数商的位数。 数一数，每副扑克牌有（ ）张，
7、 2副扑克牌有（ ）张，如果 4人玩游戏，全部分完，平均每人得多少张？如果 6人玩游戏，全部分完，平均每人得多少张？ 除法的 验算 能验算一位数除三位数的商。 能正确用乘法验算一位数除三位数（有余数除法）。 能用验算的思想解决一些简单的实际问题。 计算并验算： 751 4= 680 6= 196 7= 800 支郁金香每 9 支扎成一束，正好扎成 86 束，对吗？如果不对，那么最多可以扎成多少束呢？ 有关 0的除法 理解“ 0 除以任何不是 0的数都得 0。 能正确计算商中间或末尾有 0 的除法”。 理解“ 0 除以任何不是 0 的数都得 0。 能用竖式正确计算商中间或末尾有 0 的除法。 理
8、解“除最高位以外，其他数位不够商 1时商 0”。 能判断竖式计算三位数除以一位数的正确性。 竖式计算： 609 3= 690 3= 804 2= 840 4= 竖式计算： 524 5= 751 7= 844 6= 482 4= 下面的竖式“病因”是什么？请改过来。 第三单元 统计 1、单元教学内容说明 本单元教学内容主要有：认识两种新的条形统计图；平均数 。 单元学习内容的前后联系 5 在前期的学习中，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。此外，在本单元中初次介绍了描述数据集中程度的一个
9、统计量：平均数。 2、单元教学内容检测标准及评价方法 内 容 水平标准 检测标准 评价工具 简单的数据分析 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。 通过实例，认识统计表和条形统计图，并完成相应的图表。 能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。 知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据 会看横向条形统计图和起始格和其它格表示单位不同的条形统计图。 能根据统计表中的数据完成统计图。 能根据统计图表中的数据提出或解决简单的问题。 能根据简单的问题收集数据，并将数据记录在统计图表中。 知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息。 体会数据分
10、析对决策所起的作用，体会统计的价值，形成一定的 统计意识。 调查一下你跑步后脉搏跳动会比静止时快多少，并将测得的数据记录下来，与同伴进行交流。 下面是三年级同学在一个周末上网的统计表。 本单元的知识 认识两种新的条形统计图 平均数 后续学习的知识 认识折线统计图、扇形统计图。 加权平均数 已学的知识 收集和整理 数据的方法。 会用统计表（ 单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果 。 6 信息。 根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。 （ 1）涂一涂，完成统计图。 （ 2）这个周末平均每个班级上网的人数是多少？ （ 3）对此，你
11、有什么建议？ 平均数 通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。 在实例中 ，了解平均数的意义。（平均数是个“虚拟数”、平均数介于一组数据的最大值和最小值之间） 会简单的求平均数的方法。（移多补少；总数总份数 =平均数） 能体会平均数在统计学上的意义。（平均数能较好的反映一组数据的总体情况。） 选择：如果第一组同学的平均身高比第二组同学的平均身高高，则第一组中最高的同学（ ）比第二组中最高的同学高。 A、一定 B、可能 C、不可能 下面是红蓝黄三队进行套圈比赛的成绩记录表： 红队： 队员 1号 2号 3号 4号 套圈个数 7 5 4 8 蓝队： 队员 1号 2号 3
12、号 4号 套圈个数 6 6 3 5 7 黄队： 队员 1号 2 号 3号 4号 5号 套圈个数 5 4 6 8 7 （ 1）红队和蓝队比，哪个队实力强？ （ 2）红队和黄队比，哪个队实力强？ 第四单元 年、月、日 1、单元教学内容说明 本单元教学内容主要有：年月日； 24 时计时法；制作年历。 单元学习内容的前后联系 学生已经前面学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日、 24 时计时法的感性经验。本单元在此基础 上， 从学生熟悉的一些有意义的日子和生活中常见的 24 时计时法营业时间引入，借助年历卡、钟面等 让学生在独立探索和小组合作的基础上初步认识年、月、日，平年、闰年、 24 时
13、计时法的基本含义，以及年月日、 24时计时法和 12时计时法之间的相互关系。并在学习中体会时间和时刻的不同含义，学会简单的计算经过时间的方法，逐步形成良好的时间观念。 2、单元教学内容检测标准及评价方法 本单元的知识 年月日 24 时计时法 制作年历 后续学习的知识 已学的知识 认识钟面上的时刻 认识时分秒 时分秒的换算 简单的时间计算 8 内 容 水平标准 检测标准 评价工具 年月日 认识年月日，了解它们之 间的关系 写出闰年、平年各月的天数（大小月）或全年的天数 说出一年有几个季度， 各季度包含哪几个月 说出资料提供的年份是平年还是闰年 会看日历，写出月月是星期几 我的出生于（ ）年（ ）
14、月（ ）日，这一年是（ ）年，有（ ）天，这个月有（ ）天，我今年（ ）岁。 2008 年一、二、三月一共有（ ）天。 根据下图提供的参考：请你制作一张 2004 年 2 月份的日历表。 日 一 二 三 四 五 六 24 时计时法 能认识钟表，了解 24 时计时法 会进行 24 时计时法和 12 时计时法之间的转换 能区别时间和时刻 推算出从一个时刻到另一个时刻之间的经过时间（能有序地观察和思考。简单的统筹优化思想） 下午 3 时用 24 时计时法表示是（ ）。 判断：火车 8 小时开车。（ ） 妈妈每天工作 8： 00。（ ） 王老师每天在学校的时间是 10 小时 10 分，他每天下午 6点离开学校，那他每天早上 ( )时 ( )分到校。如果王老师每天中午休息 1 小时 40 分，那王老师每天工
