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1、2014 年教师暑假政治学习心得体王宗英新 一 轮 的 政 治 培 训 已 圆 满 结 束 ， 尽 管 培 训 期 间 室 内 外 的 气 温 很 高 ， 但 是 参加 培 训 的 热 情 丝 毫 没 有 因 此 减 退 ， 反 而 更 加 增 强 了 我 学 习 的 热 情 ， 这 是 源 于 我对 这 份 工 作 的 热 爱 。 培 训 的 时 间 虽 不 长 ， 内 容 也 不 算 太 多 ， 但 此 次 培 训 使 我 更加 懂 得 了 对 教 育 教 学 的 理 解 ， 对 教 师 这 份 职 业 更 多 的 思 考 。一 、 “勤 于 力 学 ， 以 身 作 则 ”-不 断 提 升
2、 自 己古 人 云 :“ 师 者 ， 传 道 授 业 解 惑 也 。 ”教 师 就 是 把 知 识 以 快 乐 的 方 式 传 给 学 生 ，从 这 个 角 度 出 发 ， 就 要 求 教 师 具 备 坚 实 的 基 础 知 识 和 精 通 教 学 业 务 的 能 力 ， 只 有 具备 坚 实 的 基 础 知 识 ， 才 能 将 正 确 的 知 识 传 授 给 学 生 ， 而 不 至 于 误 人 子 弟 ;只 有 精通 业 务 ， 才 能 有 效 应 对 课 堂 上 学 生 提 出 的 灵 活 的 问 题 ， 让 学 生 信 任 与 你 ， 同 时 树 立教 师 在 学 生 中 的 示 范 性
3、 。对 于 目 前 的 新 课 改 ， 传 统 教 学 面 临 改 革 的 新 形 势 ， 作 为 教 师 就 要 转 变 传 统 满 堂灌 的 教 学 观 念 ， 平 时 通 过 各 种 途 径 加 强 新 知 识 ， 新 观 念 的 学 习 ， 在 备 课 中 多 方 面 采取 方 案 ， 通 过 对 学 生 的 掌 握 和 课 程 特 点 ， 选 择 最 佳 方 案 ， 做 到 有 的 放 矢 ， 把 课 程 变得 灵 巧 简 单 又 充 满 活 力 和 趣 味 。 对 于 此 ， 我 认 这 些 都 离 不 开 教 师 自 己 不 断 的 学 习 ，不 断 的 研 究 ， 做 研 究
4、型 的 教 师 ， 提 高 教 学 水 平 。学 生 具 有 “向 师 性 ”， 所 以 作 为 一 名 教 师 所 表 现 出 来 的 师 风 师 德 对 学 生 影 响 是潜 移 默 化 的 ， 因 此 我 认 为 教 师 就 应 该 “以 德 为 本 ， 身 正 为 范 ”来 严 格 要 求 自 己 。教 师 必 须 时 时 处 处 注 意 严 格 要 求 自 己 ， 要 求 学 生 做 到 的 ， 自 己 首 先 要 做 到 ， 要求 学 生 不 做 的 ， 自 己 首 先 不 做 ， 注 重 在 认 真 做 好 表 率 的 同 时 努 力 完 善 自 己 ， 充 分 发挥 教 师 的
5、 示 范 效 应 。 特 别 是 在 平 时 工 作 中 ， 就 要 提 高 自 己 的 思 想 修 养 ， 严 格 要 求 自己 ， 自 觉 遵 守 学 校 的 规 章 制 度 以 及 有 关 规 定 ， 以 身 作 则 ， 洁 身 自 好 ， 以 身 立 教 ，为 学 生 树 立 起 楷 模 的 形 象 。 不 带 手 机 进 课 堂 、 不 说 脏 话 等 等 ， 这 些 工 作 中 的 细 节 正是 良 好 师 风 师 德 的 外 现 。 让 学 生 从 中 受 到 感 染 和 熏 陶 。 教 师 无 论 是 外 表 的 着 装 ， 还是 言 行 都 应 为 人 师 ， 要 树 立 文
6、 明 、 谦 恭 、 慎 思 、 博 学 的 形 象 。二 、 “爱 生 如 己 ， 平 等 待 人 ”热 爱 每 一 位 学 生 。作 为 一 名 教 师 面 对 的 受 众 当 然 是 学 生 ， 然 而 一 个 班 的 学 生 可 以 说 是 “色 彩 斑斓 ”的 ， 不 过 正 是 有 着 这 “色 彩 斑 斓 ”才 显 得 班 上 学 生 充 满 活 力 ， 所 以 要 看 重 每 一 位学 生 。 花 有 各 样 红 ， 人 有 人 不 同 ， 每 一 个 学 生 都 有 自 己 的 长 处 或 者 闪 光 点 ， 作 为 教师 就 要 善 于 发 现 学 生 中 的 闪 光 点
7、， 欣 赏 不 同 学 生 不 同 的 “色 彩 ”， 欣 赏 远 近 高 低 不同 的 奇 峰 。 由 此 ， 教 师 要 理 解 学 生 ， 理 解 他 们 自 己 的 想 法 ， 允 许 他 们 有 着 自 己 不 同但 是 合 理 的 想 法 ， 鼓 励 学 生 大 胆 想 象 ， 充 分 运 用 自 己 的 思 维 ， 讲 真 话 ， 将 自 己 的 话 ，求 新 求 异 ， 我 个 人 认 为 只 要 是 学 生 通 过 动 脑 筋 自 己 想 出 来 的 ， 不 管 对 与 否 或 者 说 合理 不 合 理 ， 教 师 都 应 该 给 予 表 扬 和 鼓 励 ， 这 样 教 育
8、中 的 “创 新 ”才 能 真 正 实 现 在 学生 身 上 。此 外 ， 经 过 考 试 ， 学 生 成 绩 必 然 会 有 划 分 ， 这 时 所 谓 的 差 生 、 优 生 等 等 就 各 自浮 出 水 面 ， 但 是 作 为 教 师 要 明 确 ， 这 只 是 仅 仅 在 成 绩 上 的 划 分 优 差 是 不 对 的 ,要在 其 他 方 面 (比 如 说 体 育 ， 文 艺 方 面 )很 可 能 就 是 优 生 了 ， 因 此 作 为 教 师 来 讲 ， 要 用欣 赏 的 眼 光 看 待 学 生 的 每 一 方 面 ， 在 欣 赏 中 因 材 施 教 ， 因 势 利 导 地 教 育
9、和 帮 助 每 一位 学 生 ， 让 每 一 位 学 生 都 得 到 最 好 的 发 展 。总 言 之 ， “横 看 成 岭 侧 成 峰 ， 远 近 高 低 各 不 同 ”， 教 师 要 欣 赏 的 看 待 每 一 位 学生 ， 看 重 每 一 位 学 生 ， 这 样 的 风 景 才 回 更 夺 目 。通 过 此 次 的 培 训 ， 让 我 对 教 师 这 个 职 业 了 解 更 透 彻 了 ， 虽 然 对 于 教 师 而 言 要 做好 的 绝 对 不 仅 仅 局 限 于 以 上 两 个 方 面 ， 还 要 做 的 事 情 还 很 多 ， 但 是 我 自 己 确 是 更 加喜 欢 这 个 职
10、业 了 。 作 为 一 名 新 教 师 ， 比 起 老 教 师 来 讲 各 方 面 都 还 很 欠 缺 ， 所 以 需 要学 习 的 东 西 更 多 了 ， 此 时 也 希 望 通 过 不 断 的 学 习 、 思 考 、 实 践 来 发 展 自 己 ， 使 自 己能 很 快 成 长 起 来 。2014 年上学期八年级数学教学计划 一、指导思想 以初中数学新课程标准为依据，落实新课改，体现新理念，培养创新精神，全面推进素质教育。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和
11、已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教材要求教师在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能；努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。 二、学生基本情况分析 1、我所任教的 255 班，上期期末数学考试成绩及格率为 63.4%，平均分为 8
12、4.5 分，优秀率为24.%。基本情况是两头小、中间大的现象，中间大，抓得好，促成头重，趋势喜人，抓的不好，不进则退，尾大难掉，不堪设想。2、学生学态分析：对数学兴趣浓厚、学习主动的占 24%左右，对数学较有兴趣，但不能知难而进的占 5060%，对数学兴趣索然，靠抄作业的有 20%左右。3、学习完成情况分析：能独立完成作业的一般有 20%左右、有些章节可达 45%以上，还有 20%左右的学生作业完成情况堪忧。4、学生学习状况分析：70%的学生有积极上进的思想，学习较为刻苦努力；有 15%的学生可能自暴自弃，破罐子破摔。 要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习
13、的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力，体现新课改。三、教材分析 本册教材内容共五章：直角三角形、四边形、图形与坐标、一次函数、数据的频数分布。本册内容以几何为主，即使是一次函数这一章也是与几何结合在一起的，前两章以上学期学过的三角形全等为基础，这些内容都是初中代数、几何的重要内容，起作承上启下的作用，它既是对已学过的知识的巩固和加深，又是为今后学习奠定基础。 直角三角形这章的相关性质和判定定理，包括直角三角形全等（HL)定理，以及角平分线的相关定理，在上学期已经初步提到，本学期再学可以说是轻车熟路，但这些知识点都是非常重要的。四边形这一章是以三角形为基础，将未知的知识转化为已知的知识
14、（三角形）来学习，重点是相关四边形（包括平行四边形、矩形、菱形、正方形）的相关概念和定理及其应用。后两章是学习函数一次函数：本章的主要内容包括函数的概念和函数关系的三种表示法；一次函数图象及性质；建立一次函数的模型。本章的重点是一次函数的概念、一次函数的图象和性质。难点是对函数的意义的理解和建立一次函数模型。最后一章掌握频数、频率的概念，会求一组数据的频数与频率 四、教学目标 1、会利用直角三角形的性质判定全等的相关知识来解决简单问题；以及联系角平分线解决实际生活中的问题。 2、掌握并会灵活运用平行四边行及特殊平行四边形的定义、性质及判定； 会灵活运用平行四边形及特殊平行四边形的相关知识解决一
15、些简单的实际问题； 3、在现实情境中理解函数概念及三种表示法，能用适当的方法描述某些具体问题中变量之间的关系，初步体会数学建模的方法：“问题情境建立模型解释应用回顾拓展”，学会从客观现象中建立一次函数模型，学会应用待定系数法求一次函数解析式 4、培养学生利用图表获取信息的能力,使学生能初步把数字信息、图形和语言之间相互转化，并作出合理推断。 五、教学措施 1、认真学习钻研新课标，熟悉初中数学教材及教学目标，认真备好每一堂课，精心制作总复习计划； 2、认真上好每一堂课，抓住关键点，分散难点，突出重点，在培养能力上下工夫； 3、积极与其他教师沟通，加强教研教改，提高教学水平； 4、加强教师与家长联
16、系，共同努力，提高学生的学习成绩； 5、分层布置作业，布置作业设置 A、B 两类，使全班学生都得到发展。 6、注重教学中的自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的引导。在学习过程中采取“一”带“一”、 “一”帮“一”、的学习方式。 7、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对潜能生，一些关键知识，辅导潜能生过关，为潜能生以后的发展铺平道路。 8、 培养学生学习数学的良好习惯。这些习惯包括认真做作业的习惯；（包括作业前清理好桌面，作业后认真检查）预习的习惯；认真看批改后的作业并及时更正的习惯；认真做好课前准备的习惯；在书上作精要笔记的习惯；妥善保管书籍资料和学习用品的习惯；认真阅读数学教材的习惯、能力。六、教学进度及教学活动安排 第 1 章 直角三角形 10 课时 1.1 直角三角形的性质和判定（1）2 课时 1.2 直角三角形的性质和判定（2） 3
