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1、小松鼠找花生果（第二课时经典设计）-彭友娟小松鼠找花生果-彭友娟本站原创31小松鼠找花生果教学目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，能分角色朗读课文。了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣，使学生学会细致地观察生活。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。教学准备：多媒体；松鼠及蚯蚓的头饰。教学过程：一、复习引入。小朋友，上一节课，你们的老师带你们认识了小松鼠，学了这一课的生字词，现在，你们能读好这些词语吗？出示这一课的字词，开火车认读，齐读。小朋友读得真棒！今天，彭老师跟小朋友继续学习小松鼠找花生果。二、角色迁移，体验文本细读自然段。你们看，小松鼠来到了什么地方
2、？那么它看到了些什么呢？请小朋友打开书本，从书上找一找出示自然段，请小朋友先自己读一读，边读边想，这些花生长得怎么样？怎么好看呀？你能读好这两个词吗？在生活中，我们还可以说绿油油的什么？黄灿灿的什么？你还知道哪些像它们一样的写颜色的词？小朋友积累的词语可真多呀！刚才我们读好了绿油油和黄灿灿这两个词，老师相信，你们一定能把这段话读好的，请小朋友自己试着把这段话读一读。指名读这段话，师适时指导，齐读。小松鼠看到树林旁边长着细读第二至五自然段。这么美的植物到底是什么呀？小松鼠好想知道呀。于是，小松鼠问蚯蚓出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话及相关图画。生自由练读，指名读，两人分角色配合读，男女生分角
3、色读。听了蚯蚓的话，小松鼠知道了这是花生，这时他心里怎么样？你从哪个词中看出来的？如果你是小松鼠，你会想些什么呀？小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。下面我们请男生来读读这句话，要让人家一听就听出来这只小松鼠很高兴。女生也来试试吧！小松鼠是这么想的，那么，他是怎么做的呢？出示：第三自然段“从那以后，看花生结果了没有。”从那以后是指从什么时候开始呢？点出“每天”“都”你能用每天说一句话吗？小松鼠为什么每天都到花生地里去呢？那你能把小松鼠急切的心情通过朗读告诉大家吗？可是如果你是小松鼠，你心里会怎么想？你会怎么做？带着失望的心情来读这一句。出示：插图2上的小松鼠
4、小松鼠睁着大大的眼睛，这时候，他的心里感到怎么样？你会想到一个什么词？听，他在说什么？中小松鼠正自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”师导：它旁边有人吗？那它在跟谁说？原来他是在自己跟自己说呀，这就是书上的哪个词？出示“自言自语”读好这个词。是呀，小松鼠心里可着急了！谁来把小松鼠说的话读好了？老师告诉小朋友一个读好这句话的小秘密，那就是在读的时候加上动作和表情，来，试一试。小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？你是怎么知道的？出示蚯蚓的话。蚯蚓是怎么样对小松鼠说的？谁也来笑着对小松鼠说一说？三、想象说话，表演激趣原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！小松鼠
5、知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。你们有兴趣分角色读读这个故事吗？自己练读。指名分角色读。四、实践活动，课外延伸花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里呢？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？只要你做一个有心人，仔细观察，多动脑筋，多看书，你一定会有许多新的发现。老师给你们推荐一篇一粒种子，希望小朋友课后能读一读，读完后你就会发现更多的奥秘。五、学习生字。小朋友，我们帮着小松鼠找到了花生果，心里高兴吗？告诉你们，在找到的花生果里，还藏着两个生字呢，看看是哪两个生字？出示“每、留”。指导书写。请学生分析字形，说说书写注意点，师范写，生描红，临写。投影出示学生写的字，共同分析优缺点。板书设计：小松鼠找花生果
