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1、1试论普通话轻声“de”的分类摘 要：轻声“de”是普通话中平常而又重要的组成元素。它具有多种分布特征、三种书面形式：“的” “地”和“得” ，但语音形式却只有一种。依据语法功能并辅以语义，对普通话轻声“de”进行分类，建立一个普通话轻声“de”的层级体系，并对体系的基层单位作出细分。这种分类探究，将帮助我们对普通话轻声“de”这一熟悉而又模糊的语言现象，特别是对它的三种书面形式有更清晰的认识，并将指导我们更准确地进行语言教学和应用。 关键词：轻声“de” 普通话 的 地 得 普通话中的轻声“de” （以下简称“de” ） ，书面上写作：“的” “地”或“得” 。这三种书面形式，分别用在不同的
2、语义环境中，并逐渐形成了使用惯例。这说明， “de”是有不同类别的，在教学和使用它的书面形式时也应考虑语用的惯例。那么，哪一类“de”应该写作“的” ，哪一类写作“地” ，哪一类又写作“得”呢？ 本文采用的分类原则是：首先，对处于不同语法层级和属于不同词类的“de”进行层级划分和词性归类。其次，根据分布特征和语义功能，将言语实际中的各种“de”纳入体系中作为基层单位。 一、 “de”的层级体系 “de”分为两类：一类属于词，另一类属于不成词语素。其中，属于词的部分又分为属于助词的部分和属于语气词的部分。而属于助词的部分包括 5 种不同的“de” ；属于语气词的部分指的是语气词“的” ；属于不成
3、词语素的部分指的是助词“似的”之语素“的” 。 “de”均为后附性，不独立充当句法成分。其层级体系如图示： 二、 “de”层级体系基层单位的分类 （一）结构助词“的” 1.结构助词“的”附在一些词或句法结构后面，构成体词性结构，不能省略，在书面语中写作“的” 。 2.结构助词“的”附在名词、代词、处所词、方位词、时间词、动词、区别词、形容词和各种句法结构之后，构成“的”字结构。 “的”字结构具有体词的基本功能，但不能像体词那样作定中结构的中心语，不能像有些体词那样作补语或状语。 “的”字结构在修饰体词性成分时，与该体词性成分之间是定中关系而不是同位关系。 3.结构助词“的”本身不表示概念，但它
4、构成“的”字结构后，与构成成分一起表示以下意义： A.表所属 附注名词“汽车的轮胎” 、代词“我的家” 、处所词“这儿的风景不错” 、方位词“上面的朋友你们好” 、时间词“一点钟的太阳最猛”之后；插入到主谓结构之间，使谓词体词化，如“祖国的日益崛起让我们倍感自豪” “国足的出线是一件大喜事” “我们期待他的下次演出” 。 过去，人们还曾用“底”字作为这一类结构助词“的”的书面形式，通常置于代词或名词之后，多见于五四时期至 20 世纪 30 年代的白话文着作，如：俞平伯忆：“弟弟，你底（橘子）好，绣花的呢 ”；钱玄同书信：“六经底大部分固无信史底价值，亦无哲理和政论底价值” ；康白情新诗底我见
5、。 2B.表强调 置于动宾结构之间，被“的”强调的成分须重读，通常用于表述过去发生的事情：“我昨天进的城” “他去年去的美国” “是他打的人” “这是吃剩的饭” 。 C.表区分 附在区别词后面，如“中等的质量” ；附在动词后面：“散步的人” ；置于动宾结构之间，如“她织的毛衣很漂亮” “牛吃的是草，挤出来的是奶” “开他的玩笑” “找我的麻烦” 。 D.表状态、性质 附在形容词后面，如“红的” “男的” “这小孩怪可怜的” “红彤彤的脸蛋”“有上顿没下顿的” “铁一般的纪律” ；附在状中结构、述补结构后面，如“正在散步的人” “吃剩的饭” 。 4.结构助词“的”基本可用“是”来检验：“的”字结
6、构与其所修饰的成分之间有“是”的，将“是”前后成分对调，没有“是”的加入“是”再进行对调，看“是”的前后部分是否具有等同意义，表达是否通顺。具有等同意义、表达通顺，则说明这里的“的”是结构助词。例如：将上文中的例句改成“这轮胎是汽车的” “毛衣是她织的” “纪律是铁一般的” 。 （二）状语助词“地” 1.状语助词“地”附在其前的词或结构上共同构成状语，书面语中写作“地”。 2.状语助词“地”可以与以下几类词和句法结构结合成与副词功能相同的状语： 副词：迅速地，猛地一回头。 叹词和拟声词：“啊地一声叫了起来” “咚咚咚地跑下来” 。 部分形容词：“她委屈地眨了眨湿润的眼睛” “太阳热辣辣地照在屋
7、顶上” 。 部分名词：“本能地” “戏剧性地” 。 部分动词：“会心地笑了笑” “我不禁忏悔地流下了眼泪” 。 部分句法结构：“有计划地” “面对面地” “不分青红皂白地” “脸色阴沉地” 。3.状语助词“地”在有些句法结构中省略后，不影响状语的性质和语义，如“他突然（地）停下了脚步” 。 （三）状态结果助词“得” 1.状态结果助词“得”出现在述语和补语之间，附在述语之后，后跟表示状态或结果的补语（“饿得我发昏” “把我饿得发昏” “我被饿得发昏” ） 。在特定的语境中，补语可以省略不说（“瞧这孩子乐得！” ） 。状态结果助词“得”在书面语中写作“得” 。 2.状态结果助词“得”的语义功能是：
8、引出（述语所代表的）动作、情状的状态或结果（由补语表示） ，如“他笑得很开心” “饭吃得差不多了” “他吃得差不多了” “他气得我快炸了” “把演出安排得满满的” “这笑话把他笑得肚子都痛了” “他被这笑话笑得肚子都痛了” “计划被他们实施得很顺利” 。 （四）能够助词“得” 1.能够助词“得”分为两类，在书面语中写作“得” 。 2.第一类能够助词“得”出现在述语和表示结果的补语之间，构成“述语+得+结果补语”的述补结构。这种结构表示的语义是：述语代表的行为能够或可能达到补语所代表的结果。述语由动词充当，补语由表示结果的词或语素充3当，如“看得见” “看得出来” “想得到” “上得去” “出现
9、得了” “做得好” 。 3.第一类能够助词“得”与状态结果助词“得”有时出现在相同的述补结构中，但它们起到的语义辅助作用不同：“述语+能够助词得+结果补语”表示能够达到述语的结果，如“做得好” ，表示的语义是：“能够做好” ；“述语+状态结果助词得+状态或结果补语”表示述语具有某种状态或实现了某种结果，如“做得好” ，表示的语义是：“做的过程（方式、状态）不错”或“做的效果不错” 。 4.第一类能够助词“得”构成的句法结构 （1）否定式 A.述语前加“不能（够） ”“没能（够） ”“不可（以） ”等，可以省略“得” ，如“没能看（得）见” ； B.省略“得”后对补语进行否定，如“做不好” ，非
10、“做得不好” ，后者中的“得”是状态结果助词。 （2）疑问式 A.述语前加“能不能（够） ”“可不可（以） ”等，可以省略“得” ，如“能不能看（得）见？” ； B.增加述语的否定式构成疑问，如“做不做得好？” ，非“做得好不好” ，后者中的“得”是状态结果助词。5.第二类能够助词“得” ，如出现在部分表示结果的单音节动词（“认得” “懂得” ） 、单音节性质形容词（“值得” ）或部分表示结果的不成词语素（“觉得” “了得” “晓得” ）之后，与这些词或语素构成述补式复合词，充当述补式复合词中的补语成分。其辅助语义为“能够” 。其否定式为：在述语前加否定词，如“不值得” “没有觉得” （个别例
11、子除外，如“了不得”） ；这类“得”构成的复合词可以被状语修饰，如“深刻地懂得” ，也可以带宾语和补语，如“认得我” “觉得很好” 。 （五）允许助词“得” 1.允许助词“得”出现在述语后面，作补语。它所构成的“述语+允许助词得作补语”结构不带宾语。结构语义是：人为允许做某事或条件允许做某事。允许助词“得”在书面语中写作“得” 。 2.“述语+允许助词得作补语”结构的否定式是“述语+不+动词得 ”。在肯定句式中， “述语+允许助词得作补语”结构的述语一般由单音节动词（“吃得” “看得” ）充当；在否定式中，述语可以由部分双音节词或结构充当（“耽搁不得” “求生不得求死不得” “大意不得” “马
12、虎不得” ） 。 （六）语气词“的” 语气词“的”出现在一些句法结构和句子后面，辅助句子表达某种语气，在书面语中写作“的” 。语气词“的”分为两种： 1.第一种语气词“的”出现在以下几种偏正结构之后，构成话题句，引起主题句，如“大白天” “大热天” “大过年” “大年三十儿”等。 这种语气词“的”的语义功能是：表示话题句所陈述的时间、天气或情境与主题句所描述的情况在情理上有冲突（“这大过年的，你唱那么悲凉的歌干嘛？”） 。 2.第二种语气词“的”出现在句末，可以表示肯定（“是的” “他吃了饭的” ）、舒缓（甲：“我可以在这抽烟吗？”乙：“不可以的” 。甲：“你去一下吧？” 乙：“好的” ）或强
13、调（“我特地来接你的” “这鞋还能穿三四年的呢！” ）等语气。带这种语气词“的”的句法结构与“的”字结构可能同形。二者的区别是：4前者中的语气词“的”可以省略而不改变结构的功能和意义；后者的结构助词“的”不可以省略，如果省略，则结构的性质、功能和意义就会发生变化。 （七）助词“似的”的语素“的” 1.助词“似的”的语素“的”是不成词语素，与语素“似”共同构成助词“似的” ，不能省略。 2.助词“似的”是后附性助词，附在一些词或句法结构后面，如“一只钢笔似的话筒” “一架黑色大鸟似的飞机” “赶鸭子上架似的逼他们做这个高难度动作”“发疯似的跑了起来” 构成与状态形容词功能相同的结构。这一结构前面
14、可以加“像” “好像” 。 参考文献： 朱德熙.现代汉语语法研究M.北京：商务印书馆，1980. 周国光，张林林.现代汉语语法理论与方法M.广州：广东高等 教育出版社，2003. 陈颖.助词“的”的语法功能述评J.现代语文（语言研究） ， 2007， （5）. 刘雪梅.结构助词“的” “地” “得”用法分析J.现代语文 （语言研究） ，2006， （12）. 陈汉君.结构助词“的” “地” “得”使用之我见J.天津科 技，2009， （6）. 王迪.谈谈结构助词“的、地、得”用法J.语文天地，2010， （8）. 王晓.“的”的语法化J.当代教育理论与实践，2010， （1）. 张林.汉语“的
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