《河北省平泉县第四中学七年级语文上册第4课荷叶母亲课件（新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省平泉县第四中学七年级语文上册第4课荷叶母亲课件（新版）新人教版（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、荷叶母亲,1.把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文， 培养学生初步鉴赏诗歌的能力； 2.品味诗歌的精美语言，如关键词、重点句； 3. 学习借物喻人的写法； 4.体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。,学习目标,冰心（1900年10月5日1999年2月28日）享年99岁，福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名冰心取“一片冰心在玉壶”之意。因一生刚好度过了一个世纪,所以被称为“世纪老人”，深受人民的喜爱。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。是我国现代文学史上第一位女作家，是中国儿童文学的奠基人。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事
2、等职。代表作有诗集繁星春水和散文集寄小读者等。,走近作者,预习检测,茅塞顿开 迎刃而解 冥思苦想 归根结底 归根结蒂 亭亭玉立 缔造 取缔 真谛 乘凉 繁杂 烦闷 闷热 凋谢 凋零 倜傥 粘稠 黏稠 调侃 橘子 桔子 桔梗 莲蓬 船篷 菡萏 徘徊 低徊 欹斜 遮蔽 荫蔽 荫庇 慈怜 覆盖 洋溢 流光溢彩 狭隘 关隘 谥号,整体感知,把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文，理清文章的思路。,第一部分(第13自然段)：写父亲的 朋友送我们两缸莲花，引起我对 往事的回忆。 第二部分(第47自然段)：描绘雨中 荷叶护红莲的动人情景。 第三部分(第89自然段)：点明主旨， 表达作者对母亲由衷的感激与爱 恋
3、。,结构层次,合作探究,1.在文中，“我”的情绪经历了怎样的变化？ 繁杂的雨声、浓阴的天、凋谢的白莲：烦闷、不适意 荷叶慢慢倾斜覆盖在红莲上面：不宁心绪释然、感动 2.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”说说你的 理解。 “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。 母亲是为我们遮蔽风雨的人，是保护我们度过人生路 上坎坷与磨难的人。这句话运用反问句式，卒章显志， 展现了母爱的博大无私、伟大无穷，作者对母爱的赞 颂之情溢于言表，点明了文章中心。,3.作者为什么会由“荷叶”想到“母亲”？这种写作手法叫什么？ 借物喻人：作者以饱蘸深情的笔触，描绘了
4、一副雨打红莲，荷叶护莲的雨荷图，作者把“雨”比作人生中的苦难坎坷，把“红莲”比作儿女，把“荷叶”比作母亲，展现了女儿对母亲的依恋，母亲对女儿的呵护，进而讴歌伟大的母爱，自然贴切，新颖独特。 【区别】托物言志：是抒 情散文常用的方法，即把 作者的感情、节操或人生 志趣寄托在某物上，让此 物本身代表自己表达。 自然万物皆可寄情，只是 所寄情的物要恰当，物的 功能或象征性能负载人的 感情，否则是不能感染读者的。,4.为什么要写白莲？ 【对比衬托】 作者把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护而被雨点打谢了，红莲因为有了荷叶荫蔽而完好无损，从而衬托出母亲对我的照顾，突出了母爱的伟大。,难点探究,联
5、系时代背景，分析一下本文中象征手法 （比喻）的运用。 作者以饱蘸深情的笔触，描绘了夜雨后两缸莲花的情状。白莲在繁杂雨点的摧残下凋零了，洁白的花瓣飘散在水面上，那小小的莲蓬和淡黄色的花须孤零零地留在梗上，随风摇曳，凄清、冷落，表现了作者怜惜之情，用以作为红莲的对比。那朵初开的亭亭玉立的红莲，是高雅、清芬、瑰丽的形象，是美的象征。在大雷雨中，在毫无遮蔽的天空之下，被那繁密的雨点打得左右敧斜。雷声雨点，无疑是黑暗、动荡时代的风雨，它摧残着娇嫩的花朵，侵袭着美好、纯洁的心灵。在风雨飘摇之中，荷叶倾侧下来，覆盖着开满的红莲。尽管雨势并不减退，但左右敧斜的红莲稳稳地玉立着，狂暴的雨点，只能在荷叶上面聚了些流转无力的水珠。这里的“倾侧”“覆盖”，透露出一种崇高的感人的美。荷叶勇敢地抗击自然界的风雨，无私地保护着红莲，寄托着作者对黑暗社会的不满，对坚强的力量，英勇无畏的精神，扶持新生、美好事物的行动的赞颂。,主题思想,两缸莲花，回忆往事 红莲绽放，引人注目 雨打红莲，心绪不宁 荷叶荫蔽，深受感动,歌颂母爱,这首散文诗借雨天里勇敢慈怜的荷叶荫蔽红莲的情景，联想到母亲对于儿女的呵护和关爱，歌颂了母爱的伟大。,
