《高考数学复习讲座课件—谈数学高考复习的若干策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考数学复习讲座课件—谈数学高考复习的若干策略（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、谈数学高考复习的若干策略,慈溪市教育局教研室 沈宇峰,一、以“纲”为纲，把准复习方向,“纲”：教学大纲、考纲,2、学习考纲，了解变化,1、 从考试说明转到考试大纲的表述，增强了法的意识, 认真比较相邻两年的考纲，把准复习方向.,3、以高考复习用书、辅导资料为纲的状况应该纠正, 高考复习用书不是严格按教学大纲、考纲编写的.,根据考试大纲和学生实际情况，用好高考复习用书.,以“纲”为纲，把准复习方向，无疑是提高复习效果和效率的根本所在. 使用过旧教材的教师，在复习时未能完全摆脱教材所产生的负面影响，第一轮担任高考复习任务的教师又师从老教师，这样就会或多或少偏离了复习的方向，虽不会产生“差之毫厘、谬
2、以千里”的重大偏差，但新课程数学高考在内容增加一册（选修部分），考试时间提前一个月的情况下，偏离复习方向对复习效益造成的损失就可想而知了.,二、以“题”为参照，控制复习难度,如何把握复习的难度，是否“越难越好，以难应万变” ?,1、难度系数不应是一个定值，它随着高考录取率的变化而变化 难度系数：0.55 录取率：30%40% 0.60.65 70%左右,高等教育进入大众化教育的要求 新课程标准实施的要求 学生“减负”的形势要求,2、以这两年高考题的难度为参照，把握复习难度,学习研究2004年、2005年的数学高考全国卷和省卷，把握复习难度,强化向量和导数的工具性，考查用向量方法解决解析几何、立
3、体几何的能力；考查用导数研究函数性质的能力。概率作为排列、组合知识应用的一个终结点，使排列、组合更具有活力，同时也为数学解决实际应用问题开启了一扇大门.,3、数学新增内容的高考题难度在不断增大，需引起注意,近年来新增内容的高考题难度在不断增大,考查向量知识的题放到选择题的压轴题 用概率统计解决实际问题的题放在解答题的倒数第二题 求导及导数应用放到试卷的最后一题,2005年我省的数学理科卷 凸显了新增内容的高考题难度,2004年的全省数学文科和理科的实际难度系数分别为0.57、0.67，未达到预定期望值，因此预示着2005年高考文科数学要再容易些，理科数学就会略难些。合情的猜想获得了证实，200
4、5年的高考数学文理科的实际难度都为0.63，可以说达到了设计的最佳点。当然我们在后阶段复习时的难度略高些，使学生做考题时有一种居高临下的感觉，这种策略是合理的，但各校必须根据学生的实际情况，把握好这个“度”。认真研究高考试题，分析发展变化，才能做到胸有成竹，复习有度。,三、以“双基”为本，搞好第一轮复习,综观2004年与2005年数学高考题，有70左右的题应是我们第一轮单元复习的题,1、 控制难度，防止“越位”,在高考复习设置的三个阶段中，教学由易到难，由简单到复杂，由单一 到综合，第一轮复习内容和要求的定位应以“易、单”为主,2 、突出通性通法的复习,“注重通性通法，淡化特殊技巧，有效地检测
5、考生对中学教学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度。” 04年与05年文理科考纲,“应删减繁琐的计算、人为技巧化的难度和过分强调细枝末节的内容，克服双基异化的倾向。”普通高中数学课程标准03年版,第一轮复习常犯“越位”的错误，高考难出好成绩, 对教科书内的各类题不只是会做，而且是要求会熟做，快做，正确做,3 、重视教科书内的例题和习题,2004学年度第二学期高三适应性考试（理科）数学：,试题4、下列命题中是真命题的是 ( ),四、以“渗透”为原则，专题中有综合，综合中有专题, 第二轮专题复习，不要太专，应该专题中有综合 专题中有综合：专题复习中，在理清知识的纵向结构时，要顾及知识 间的横向联
6、系，知识交汇点上的综合性 第三轮综合复习，不要太泛，应该综合中有专题 综合中有专题：综合复习中，每节课教学的内容不宜太泛，要有若干个 小专题，教学时要突出综合性，小结时要突出专题性, 知识的网络建构是靠多维的方向、多层覆盖而成的.,”双赢“效果，何乐不为,五、以“试卷”为模式，各类题型全面复习,2004年选择题60分，填空题16分，约占全卷的50.7% 2005年选择题50分，填空题16分，约占全卷的44%, 不重视选择题、填空题教学的原因： 教材的导向 缺乏应试思想, 选择题、填空题的训练要“随风潜入夜，润物细无声 ”的渗透,“试卷” 高考试卷 “题型” 高考试卷中的选择题、填空题和解答题三
7、种题型, 每节课中，都要有一定数量的选择题与填空题训练 不宜搞专题之类的突击训练 要突出它们特有的解题技巧,六、以“过关”为目标，注重课内限时性训练, 知识点的过关、阶段性的过关、类型题的过关、技能性的过关等, 提倡课内限时训练，作为一种达到目标过关的手段，出于以下两个原因： 学生的课外练习所反映出来的情况与学生实际掌握的知识，达到的能 力不相一致 高考是一种限时性的技能测试活动, 课堂复习要“教”与“学”有机结合，学生通过“练”领会教师的“教”，达到内化, 实践证明，有经验的教师在高考复习的后半阶段，会更注重这类课内限时 性训练，顺利地闯过高考关.,七、以“情感”为纽带，提高数学学习的兴趣和信心,“提高数学学习的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神 和科学态度。“普通高中数学课程标准2003年版,“教师应充分尊重学生的人格和学生在数学学习上的差异，采用适当的教 学方法，在数学学习和解决问题的过程中，激发学生对数学学习的兴 趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成积极探索的态度，勤奋好学、 勇于克服困难和不断进取的学风。“ 普通高中数学课程标准2003年版,“失败是成功之母”与“成功是成功之母”,“步调一致才能得胜利” 营造一个和谐的师生关系与教学氛围！,敬请指教,谢 谢,
