《山东省无棣县第一实验学校七年级历史上册第22课北方的民族汇聚课件北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省无棣县第一实验学校七年级历史上册第22课北方的民族汇聚课件北师大版（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,第22课 北方民族汇聚,敕勒川 敕勒川，阴山下： 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。,敕勒歌反映了鲜卑族的生活情景，从诗中大家能看出鲜卑是怎样的一个民族呢？,自学导航,1.从东汉末年以来，内迁的少数民族主要有_、 _、 _、 _、 _。历史上合称“_”。 2.北魏建立的民族 时间 及统一北方的时间 。 3.北魏孝文帝改革的背景、目的、措施和作用。,匈奴,鲜卑,羯,氐,羌,五胡,鲜卑,386年,439年,背景：民族融合成为时代的主流,目的：接受汉族先进文化；加强对黄河流域的控制,措施：迁都洛阳；穿汉服，说汉话，采用汉姓，提倡与汉人通婚,作用：促进了民族大融合,构建知识体系,
2、少数民族内迁,各族人民长期接触,民族融合成为历史发展的潮流,孝文帝采取改革措施促进民族融合,探究思考,活动探究：回蛑北方民族大融合,背景材料：我们伟大的祖国是一个多民族的国家。魏晋南北朝时期，北方少数民族的内迁，形成了我国历史上第一次人口大迁徙。各民族人民在长期的交往和冲突过程中，生活方式、习俗风尚等方面逐渐呈现出认同的趋势。,步骤一：展示西晋内迁各族分布图 （1）动动手，绘制一张简易的西晋未年人口迁徙示意图，说出北方少数民族内迁后，分布在今天哪些地区？,步骤二：认识北魏孝文帝改革 （2）下面是某同学所列“北魏孝文帝改革”知识结构示意图，请完成未填写内容。想一想，为什么说孝文帝的改革促进了民族
3、大融合？,边疆少数民族的内迁,1、原因：,2、主要的内迁民族：,3、消极影响：,4、积极影响：,三国、两晋南北朝时期出现了我国历史上第一次人口大迁徙的浪潮。 打开课本第113页看图回答,中原王朝招抚或强迫内迁,匈奴、鲜卑、羯、氐、羌（五胡）,民族矛盾加剧，战乱频繁,加强了经济文化交流，促进了民族融合,西晋内迁各族分布图,孝文帝(467-499年)，姓拓跋，名宏，献文帝之子，他是北魏杰出的君主。三岁时即被立为太子。五岁时，年仅十八岁的父皇献文帝就禅位给他，二十四岁时孝文帝开始亲理朝政 。,假若你是当时北魏的皇帝孝文帝，你怎样解决这些难题呢？,我该怎么办才好呢？,目的,措施,作用,（1）接受汉族先
4、进文化 （2）加强对黄河流域的控制,（1）迁都洛阳 （2）穿汉服，说汉话，采用汉姓，提倡与汉人通婚,（1）促进了民族大融合,为什么说促进民族大融合？,观察下面两幅魏晋墓葬壁画。 耕耙图 扬场图 探究：图中告诉我们民族融合的哪些历史信息？想一想，为什么南北朝时期，我国会出现民族大融合？,生产方式、风俗习惯,少数民族的内迁与汉族人民的交流；北魏孝文帝改革,讨论辨析： 观点一：在今天56民族的大家庭里，已经没有一个独立的鲜卑族。究其原因，是孝文帝的改革使鲜卑族丧失了勇武之气，导致北魏的衰亡和鲜卑族的消亡。因此，对本次改革应予以否定。 观点二：孝文帝促进民族融合的措施，尽管使鲜卑族不在存在，但她却融入
5、了中华民族的大家庭。改革促进了民族融合，推动了全社会的发展进程，因此，它是历史的进步。 就以上两种观点，请大家讨论，你同意哪一种，并说出你的理由。通过本课学习，你认为判断改革成败的标准是什么？,（1）同意第二种观点。因为看待孝文帝改革应该站在中华民族角度来看，孝文帝改革措施促进了民族融合，推动了全社会的发展 （2）是否符合历史潮流；是否有利于社会的进步,当堂检测,1诗歌“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”描绘了少数民族地区的美好风光，由诗歌中描绘的少数民族建立的政权是（ ）。 A北魏 B前秦 C后赵 D成汉 2和右图中人物有关的事件是（ ）。 A焚书坑儒 B罢黜百家 C迁都洛阳 D淝水之战,当堂
6、检测,3、北魏孝文帝改革的根本目的是（ ） A、恢复北方农业生产B、加速北方各族封建化的进程 C、接受汉族先进文化D、巩固北魏对黄河流域的统治 4、中国古代杰出的政治家北魏孝文帝，最大的功绩是成功地进行了汉化改革，改革成功的主要原因是（ ） A、符合当时统治阶级的利益 B、顺应历史发展的潮流 C、代表广大人民群众的利益 D、得到最高统治者的支持,当堂检测,5、（孝文帝）“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。”对于该诏令内容理解准确的是（ ） A、在朝廷必须说汉语，违反者免其官职 B、采用汉族的法律，惩治违法的官员 C、朝廷令所有的鲜卑人都说汉语 D、朝廷有权惩处违法官员,3阅读下面的材料： 魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为跋。魏主先出于黄帝，以土为德，故为拓拔氏。夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（地名）来者，姓或重复，皆改之。” 资治通鉴 请回答：魏主是谁？材料反映了什么历史事件？ “魏主”还有哪些汉化的措施？ “魏主”的改革有什么作用？,
