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1、学科专业知识 小学语文,泉州师范学院 教育科学学院,2013年福建省教师招聘考试考前培训,李尚生,Email: QQ:1596738560,2013年2月,小学语文学科专业知识,义务教育阶段语文学科基础知识和基本能力 高等教育对应于小学语文学科的知识和能力 小学语文课程与教学论的知识和能力,小学语文课程与教学论的知识和能力,考点 正确理解和掌握 语文课程的性质 基本理念 课程目标 课程内容 实施建议等。 掌握小学语文教学 基本方法 教学评价 能够进行 教材分析 教学设计 教学案例评析,小学语文课程与教学,性质 理念 目标 内容 资源,教学设计 教学实施 教学评价,知识点,能力层级*,、,A、
2、C、E,C、D、E、F,*A识记、B理解、C应用、D分析、E评鉴、F创新,小学语文课程与教学论的知识和能力,小学语文教学 教学方法 教学评价,第二节 小学语文教学,一、小学语文教学方法及其运用 （一）小学语文教学方法的含义 （二）小学语文教学方法的类型* （三）小学语文教学方法的运用*,第二节 小学语文教学,一、小学语文教学方法及其运用 （一）小学语文教学方法的含义 是指在语文教学过程中，教师和学生为实现语文教学目标、完成语文教学任务而采取的教与学相互作用的方式、手段。 语文教学方法包括教的方法和学的方法。,第二节 小学语文教学,一、小学语文教学方法及其运用 （二）小学语文教学方法的类型 1.
3、小学语文课堂常规的教学方法 * （1）以语言传递信息的方法，如讲授法、问答法（谈话法）、讨论法、阅读法。 （2）直接感知的教学法，如参观法、演示法。 （3）实际训练的方法，如练习法、操作法。 重点提示：掌握每种教学方法的概念，优点、局限性。,第二节 小学语文教学,一、小学语文教学方法及其运用 （二）小学语文教学方法的类型 2.综合式的教学方法 （1）情景教学法 （2）合作探究教学法 （3）赏识教学法 ,第二节 小学语文教学,一、小学语文教学方法及其运用 （二）小学语文教学方法的类型 3.以现代信息技术为手段的教学方法 （1）多媒体演示法 （2）网络传递法,第二节 小学语文教学,一、小学语文教学
4、方法及其运用 （三）小学语文教学方法的运用 1. 教学方法运用的依据* （1）课程性质 （2）教学目标 （3）教学内容 （4）教学主体 （5）教学条件,第二节 小学语文教学,一、小学语文教学方法及其运用 （三）小学语文教学方法的运用 2. 教学方法运用的要求 （1）了解各种方法的特点， 注意针对性 （2） 教学方法使用要有计划性，注意及时性 （3） 注意方法的整合，体现整体性 （4） 在实际使用中要有灵活性,第二节 小学语文教学,二、小学语文教学评价 （一）语文教学评价的含义 教学评价就是根据教学目标，通过多种方式系统地搜集各种信息，对教与学的效果作出价值判断，并对教学进行必要调整的过程。,第
5、二节 小学语文教学,二、小学语文教学评价 （二）语文教学评价的功能* 1.检查功能 2.诊断功能 2.反馈功能 3.激励功能 4.甄别功能 5.选拔功能,第二节 小学语文教学,二、小学语文教学评价 （三）语文教学评价的类型* 1.按评价基准分类：相对评价、绝对评价 2.按评价功能分类：诊断性评价、形成性评价、总结性评价 3.按评价表达分类：定性评价、定量评价 4.按评价方式分类：自评、互评、他评,第二节 小学语文教学,二、小学语文教学评价 （四）当前评价存在的问题 传统教学评价影响仍然存在 表现在：主观、简单、呆板、功利 新的教学评价机制尚未完善 表现在：机械、形式主义、自相矛盾 公开课（优质
6、课）；教案抽查；年终考核；职称评定；名词排列；考试成绩；成长记录袋；讽刺挖苦；廉价的表扬；,第二节 小学语文教学,二、小学语文教学评价 （五）小学语文新课程评价的理念* 评价的目的：“有效地促进学生的发展” 评价的取向：“整体性和综合性” 评价的类型：“加强形成性评价” “重视定性评价” 评价的方式：“采用多种评价方式” 评价的主体：教师 、学生、家长,评价案例,1.狐狸和乌鸦教学片断 学习了课文最后一段，教师打出幻灯片：乌鸦寂寞地站在一棵树上。师：请小朋友仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叼起肉进洞，她心中会想些什么？ （学生稍加思考，纷纷起起了小手） 生：乌鸦很伤心，心想：哎！都怪我
7、爱听好话，才会上当。 生：乌鸦真后悔：要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。 老师正想总结，却有一男生忽地站起来，说：“乌鸦心想：嘿！我长这么大，从没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉么，孩子别急，我再给你们找去。 （顿时，教室里哄堂大笑）,1.狐狸和乌鸦教学片断 如果你是上课的老师，你回如何评价这个孩子？为什么？ 教师甲：不对，自作聪明！坐下。 教师乙：你真是一只乐观向上的小乌鸦，真棒！ 教师丙： “你与众不同的见解真是让人耳目一新！但是请你再认真读一下课文，乌鸦为什么吃不到肉？乌鸦这样做对吗？” （引导学生再读课文，理解文意 ） “因此，虽然你的回答体现了乌鸦乐观的精神，这也是我们今后在碰到困难时应该有的态度；但乌鸦没有认识到自己的错误爱虚荣，不接受别人的意见这可是今后我们应该吸取的教训。）,评价案例,2. 某堂语文课上 , 一位老师让学生用“一边一边”造句。一位学生说：“我一边吃瓜子，一边写作业。” 老师表扬道：“某某同学真聪明，能够把生活中的事联系到造句上来。” 3.一节语文课上，老师指导学生朗读。所有学生朗读后，老师给予表扬“读得不错”，“读得真好”。 4.一位老师在阅读课上请学生在书上查找一个信息。一位学生马上把手举得高高的，回答完，老师表扬：“你真聪明，你真会发现，你真棒！” 。,第六章 小学语文教学评价,第六章 小学语文教学评价,
