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1、理,教学目标:1.掌握教学过程的概念、意义及;2.了解中外教学过程的相关理论;3.能够灵活运用教学过程规律进行教学。“活的人才教育不是灌输知识而是于文化命宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生寸一皂仁莲唐伟爱因斯坦:“兴趣是最好的老师“,伟“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱“导。华一一叶圣陶团和建构-一种新型的教学生活,把教学过程呈把教学情境还原为生活情境】师大教授杨再隋4一、教学的概念(一)教学的产生在原始社会,传授和学习一定的生活生产劳动经验和社会风俗习惯活动就已存在。这时教学活动同生活本身是同一回事。其特点是自发的、偶然的、非定型的。随着社会的不断发展,知识经验的不断积累杂,文字出现,体脑
2、分工,过去那种同生活水起的教学活动已不能浪足社会发展的需“学校产生了。学校的产生促使教学活本变化,教学从生活本身分化出来,的、经常连贯的、也日益定型。(三)教学的含义说布鲁纳(美国)认为:“教学是通过引导学习问题或知识体系循序渐进的学习来提高学习学习中的理解。“王策三认为:“所谓教学,乃是教师教,学生学的统一活动;在这个统一活动中,学生掌握一定的知1识和技能,同时获得一定的发展,形成一定的思想:“教学就是指教的人指导学的人进行(三)教学的概念“不g教学是在一定的教育目的规范下的界数师的教与学生的学共同组成的一种蒂育濡动*在我国,教学是以知识的捷受为基础的,通过教学,学生在教师的有计刘、有步骤的
3、积,极引导下,主动地掌握系统的科学文化知识和技能,发尸春力、体力,陶治品榨、美感,我全面发辰的个性。|教学作为教师教与学生学的统活动,包括以下几个方以培养全面发展的人力根本目2由教与学两方面活动组成。教:有目的、有计划的教导、引导、辅导、指导学:主动学习义、_王要是指教师主要是指青少年学生形杏】是共性与多样性的统一。2区别几组概念:(一)教学与教育的关系,部分与整俸肚命系教育包括教学,教学古是学莉进行教育的一个基本途径。(二)教学与智育的关系,既有联系又有区别。(御育,印向学生传授系统的科学文化知识和学生的鸿方,主如是过迈敦芸过行的。不能拒两者等合,一方面,教学也是德育、区)教学与学生在教学口的自学紧密联系。教学由教与学两方面组成,而教学中的自学是学生独立自主进行的学习,根本不同于教学中的预习、复习
