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1、目录中文摘要2英文摘要 .3介绍.4第一部分：高职高专院校英语教学现状.5第二部分：在英语教学中实施和应用创新教学 6（一）培养、激发学生对英语的学习兴趣。.61. 培养兴趣，让学生知道学英语的重要性。.72. 少批评、多鼓励，培养差生的上进心。.73. 在课堂上发挥学生的主体作用，培养学生创新精神。.84. 鼓励实践，激发兴趣。.95. 建立融洽的师生关系，全面发展学生的个性品质。9（二）科学技术的迅速发展和对培养高素质创新人才的需求势必对教师队伍的建设提出了更高的要求。.101. 更新教育观念，明确教师角色。.102. 更新教师的知识观。.113. 对教师个人能力结构的要求。.12（三）改
2、进教学方法，指导学生创新性学习，提高教学效率151. 尽量使用英语来组织课堂教学。152. 采用多变的体态语和幽默、诙谐的举止言行激发学习兴趣。153. 启发学生发现问题，树立学生质疑的信心。164. 重视学习方法指导，指导学生创新性学习。175. 重视培养学生的自学能力。186. 充分发挥多媒体的作用，有效提高课堂效率。20第三部分：结论22 主要参考文献.23内容摘要创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养学生的创新精神是高职院校英语教学的重要目标之一。文章从分析高职高专院校英语教学的现状出发，提出如何创新地开展英语教学从而为实现高职高专英语教学走培养“英语应用型人才”的道
3、路提供一些思路和建议。关键词： 创新、英语教学、高职院校 AbstractInnovation sustains the progress of a nation, and it is an inexhaustible motivation for the prosperity of a country. The cultivation of the students innovative spirit is one of the important targets in English teaching of higher vocational college. This paper ana
4、lyzes the situation of vocational college English teaching, proposes how to innovate to develop the English teaching, so as to provide some ideas and suggestions for the aim of training English application talentsof higher vocational English teaching.Key words: Innovation, English teaching, higher v
5、ocational colleges介绍随着国家对知识和技术创新的逐步重视,创新已经逐步成为促进社会经济发展和市场竞争的基础。高职教育是我国高等教育的一个重要组成部分，其任务是实施职业教育，为社会培养专业的技能人才，因此，高职英语的教学也要围绕职业教育这一主题。2000年10月国家教育部高教司高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)明确提出了“应用为主，够用为度”的高职高专英语教学原则，基本要求还规定。高职高专英语课程的教学目的是：“经过180220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料。在涉外交际的日常活动
6、中进行简单的口头和书面交流并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。面对高职院校英语教学的现状，我们需要认真思考如何创新地开展英语教学，转变旧的英语教学的观念，调动学生学习英语的积极性，加强英语教师自身素质的培养，提高教学质量，以传授知识转变为教会学生学习英语的方法，注重对学生英语自主学习能力的培养，以便学生在今后能持续性地学习，从而适应不断发展的时代的需要。创新英语教学在高职院校英语教学中的实施和应用创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。只有大力推进知识创新和科技创新，才能使中华民族屹立于世界民族之林，实现中华民族的伟大复兴。民族的振兴靠创新，创新的源泉在教育。课堂教学是教师
7、实施教学活动的最主要形式，教师组织课堂教学的成败直接关系到学生的学习质量的好坏。教学是一门艺术，也是一门创新。第一部分，高职高专院校英语教学现状在高职院校中，常常听到英语老师在抱怨:现在的学生是越来越难教,英语基础稍好的学生越来越少,课堂气氛也越来越差,往往是教师一个人唱独角戏,学生则一问三不知。在埋怨学生的同时,作为一名教师,我们也应该坐下来好好分析一下:是不是我们的教学方法出了问题?还是我们的教材不适合?这一系列问题一直困惑着广大的职校英语教师。高职高专院校的学生，大多来自经济落后、教育资源相对匮乏的地区，他们的英语底子薄弱，学习英语的积极性不高，缺乏自信心，大多数只停留在哑巴英语的水平。
8、特别是近几年来，随着高校的扩招，更多的英语基础很差的学生涌入了高职高争院校，加巨了这一问题的严重性。很多同学甚至连单词都不会读甚至读不准，读不准又导致听不懂，更不会说了，从而对英语学习更加排斥，从而影响了学生的自主学习英语的积极性，甚至部分学生放弃学习英语; 其次，高职院校学生进校目的与普高学生不同，大部分学生重视专业知识，而忽略文化课知识，部分学生毕业后就踏入社会，因此对英语的要求也侧重实用性和实践性。除此之外在高职高专院校英语的教学中还存在着其他方面的问题。一是在师资力量方面鉴于高职高专院校英语教学目的的特殊性缺少专门的教师（既精通英语又熟悉专业英语的教师）使得专业英语教学无法顺利开展，教
9、学质量无法保证。二是在教学方法和内容上。长期以来，在英语教学中，还没有完全摆脱传统的模式，教学内容依然较重视语法和词汇的传授，轻视能力培养，应试考试依然是学习英语的最主要手段。语言和文化的关系一直未得到足够的重视，一些教师认为只要进行听、说、读、写的训练，掌握了语音、词汇和语法规则就能理解英语和用英语进行交际，然而事实并非如此。我国学生从小学到大学，英语学了十几年，掌握了足够的英语单词和语法，但在语言交际时却显得力不从心，经常产生语用失误、交际失败的现象，这就是所谓的“哑巴英语”。比如学了十来年英语，还不会回答“晚饭你想吃什么？”这样最起码的交流，即使拿到了四、六级证书，又怎么能说把英语学好了
10、呢？“学了那么多年英语，我还是不敢开口讲。”这句话道出了多少大学生的尴尬。这正是由于缺乏对英语国家的相关文化知识、文化背景、思维方式的了解造成的。三是在教学设备上，语音设备简陋，缺乏先进的语音设备。第二部分，在英语教学中实施和应用创新教学根据以上关于高职高专院校英语教学的现状分析针对学生的学习现状, 教师该采取什么方法以提高学生的英语水平呢?我们来论述几条英语教学的创新措施：（一） 培养、激发学生对英语的学习兴趣瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向。古今中外凡是取得巨
11、大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。那么，应如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？1. 培养兴趣，让学生知道学英语的重要性。掌握英语是开放社会中人的基本素质。当今世界日益开放，国与国之间交流频繁，是一个日益国际化的社会。英语是世界上目前应用最为广泛的语言，它在全世界的沟通交流中扮演了重要的角色。而英语作为一门语言学科，毕竟不同于我们的母语教育，英语教学更多地渗透了“工具性”和“人文性”。掌握英语既意味着多一种可以传递的工具，也意味着获得一种新的对世界的看法，今天的人们比以前更清楚的认识到“A foreign language
12、is a weapon in the struggle of life.”（外国语是人生斗争的武器）。对一个越来越频繁，开放越来越多的时代，掌握英语是不言而喻的。上初中、考高中、升大学、考研究生，都有英语这门必修课；接待外宾、当翻译、从事国际贸易、出国留学，都需要英语。随着我国改革开放的深入发展，世界贸易交往越来越多，外交活动日益频繁，学习英语、运用英语十分必要。瑞典心理学家皮亚杰说：“我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”人的兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的，所以作为老师，首先就要让学生觉得学好英语对他们大有用处，让他们在内心深处满怀激情地告诉自己：“我需要学好英语。
13、”从思想上去激发学生的求知欲，让他们认识到学好英语的必要性，从而激发他们学习英语的兴趣。教师在教学过程中要有意识地抓住一切机会不断灌输英语在社会发展以及日常生活中的重要作用，让学生在心理产生学习英语、学好英语的强烈愿望。2. 少批评多鼓励，培养差生的上进心。提高差生学习英语的兴趣是提高英语教学效果的重要内容。高职院校的学生，大多英语底子薄弱，英语水平不是很高，对自己缺乏自信心。这就需要运用激励措施，根据差生的心理特点，转变他们对英语学习的厌烦心理，树立学好英语的信心，对提高教学效率大有裨益。作为教师要善于深入到他们中间，与他们打成一片，使他们对教师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂。教师
14、还要督促差生坚持天天学英语、反复练英语，尽量发现差生的优点，多表扬，少批评。而且，表扬要及时多样化。在学生取得进步，哪怕是一点点进步时，都要及时地给予表扬，这个表扬可以是物质上的，也可以是精神方面的，这样可以不断地强化学生的学习热情：而当学生一段时间内没有什么明显进步时，不要急于批评，而要一如既往地给予鼓励，这个时候的表扬和鼓励会激励他克服困难，坚持下去；注意不能打击学生们的积极性，要发挥学生的主体功能，增强学生参加学习活动的意识，让学生主动发展，这也是英语教学中人文教育的体现。3. 在课堂上发挥学生的主体作用，培养学生创新精神。学生是英语学习的主体。课堂教学是教师与学生的双边活动，教师运用语言或其他教学手段渲染气氛，以引起学生内心世界的强烈共鸣，激发学生的参与意识，发挥学生主体功能，它的核心思想是参与和发展。而发展只有学在学生全身心投入教学活动中才能出现。发展必须是学生主动去追求的、主动去获得的。传统的英语教学课堂模式就是老师讲学生听，四五十分钟全由教师当主角，满堂灌下来，只能是教师很累，学生乏味，效
