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1、不同时代 不同理论 纵观我国的几千年的历史进程，必能有很多的理论出现，但是能够在长久的时代变迁中长存下了的，一定可以给我们大学生些许启示。所以以大学中庸为代表的儒家思想，即是中国传统文化的内核，也是维护封建君主专制统治的理论基础。（一）不同时代，不同理论。:百家争鸣时期兴用的儒家理论。 百家争鸣时期，儒家提倡德政、礼治和人治，强调道德感化；法家提倡“一断于法”，实行法治，强调暴力统治；道家提倡顺乎自然，“无为而治”，三者具有很大的互补性。经过秦、西汉初年的治国实践从正反两个方面证明：在动荡年代，军阀割据，难以用儒家路线实 行全国大一统，而法家路线却能收到这样的效果；在动荡结束之初，人口凋弊，生
2、产破坏，应该实行道家无为政治，与民休息，以恢复和发展生产；当国家稳定，走上正常运行轨道之后，不能再实行严刑峻法的暴力统治，而以儒家路线为宜。三者之间表现出了互相融合趋势。:汉武帝时期的有为政治。 汉武帝时期，董仲舒以儒家路线为基础，以法家路线为辅助，兼采道家的合理思想，奠定了中国封建社会统治思想的基本格局。从此以后，以儒家伦理道德为中心，以法家的严刑峻法为辅助，以道家权术政治为手段的法国模式基本上符合中国古代的国情，成为历代统治阶级奉行不变的治国圭臬。西汉前期，封建统治者迫于经济凋弊、民心思治的社会形势，以退为进，奉行黄老之学为统治思想，试图达到无为而治。但随着历史条件的变化，到汉武帝时期开始
3、实行有为政治，统治思想也必然面临新的抉择。 需要理解的是武帝这一政策与秦代有很大不同，官学独尊后其它思想学派并未被禁止，所提倡的儒学本身也广泛吸收了法家、阴阳家等各家学说，统一的思想带有一定的综合倾向，因而获得了成功。儒家兴学，把教育、考试与选官结合起来，是武帝的创造，在客观上促成了重视知识、重视教育的社会风尚，儒家思想逐渐渗透到社会各方面，造成了中国传统文化的基本范式。但从本质上看，这仍是一种封建专制主义文化政策。汉武帝运用皇权干预思想学术，抑制了民族思想的自由发展，禁锢了思想界的探索精神，违悖了思想统一于真理的规律，有明显的消极作用。 （二）不同时代产生的时代意义及如今的我们如何正确看待。
4、 如何正确对待包括儒家思想在内的中国传统文化?近代以来一直存在着两种对立的思想倾向：一是国粹派，认为中国传统文化一切都好，甚至对二十四孝也不加批判地完全肯定：一是西化派，把中国落后的一切根源归之于文化传统，主张完全抛弃中国的传统文化而全盘西化。这两种观点都是错误的，我们对待传统文化的科学态度和方法应该是古为今用，批判继承。 对待中国古代传统文化的我们大学生应该具有的态度问题，如何进行“古为今用，批判继承”呢?我们认为：（1）对那些在长期历史实践中形成的优秀价值原则，可以转化为时代精神来继承。例如周易大传中“天行健，君子以自强不息”的刚健有为精神，论语中所提倡的舍生取义、见利思义、见危授命、“三
5、军可夺帅，匹夫不可夺志”的品质，以及“士不可以不弘毅，任重而道远”的历史使命感，孟子中提出的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的独立人格以及“乐以天下，忧以天下”的忧患意识，春秋公羊传中强调的天下统一的思想等，都是很容易转化为新的时代的。尤其是强调统一的思想传统，更具有现实意义。（2）对有些内容可抽取其封建性的思想内核，提取其有用的精神因素，使之成为今天新文化建设有用的思想要素。如“民本”思想。从西周初年的“敬天保民”到孟子的“民为贵，社稷次之，君为轻”再到荀子的“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟”，民本思想构成了中国古代政治思想的重要组成部分。当然古代“民本”的真正内涵，不是
6、也不可能是人民的利益。今天我们剔除其封建内核，则可以从人民当家作主的角度来转化古代的民本思想，将其发展为人民的利益高于一切的社会主义观念。儒家提出“修己安人”、“正心修身”等命题，在建立社会主义市场经济的今天仍具现实意义。今天我们仍需要提倡自身修养和为社会主义而献身的精神。（3）对传统文化中的糟粕，必须否定和抛弃。如“三从四德”的女性观，“天不变道也不变”的自然观，“别尊卑，明贵贱”的封建等级观等。 （三）对各时代不同理论的自我认识。 谈到儒家思想作为中国传统文化的核心，及我们该有的认识，在当今的时代中，我们坚持马克思思想，深度贯彻毛泽东思想，邓小平理论，以及三个代表！在毛泽东思想的指导下，我
7、们党领导全国人民，找到了一条新民主主义革命的正确道路，完成了反对帝国主义、封建主义、官僚资本主义的任务，结束了中国半殖民地半封建社会的历史，建立了中华人民共和国；找到了一条从新民主主义向社会主义过渡的道路，确立了社会主义制度，实现了中国历史上最深刻最伟大的社会变革。根据它的核心和精髓就是实事求是，这就是大学生要学习的，脚踏实地、独立自主.。 （四）活在当下，大学生的要务。实事求是，脚踏实地，独立自主，是我们大学生必须坚持和贯彻的，那我们该怎样去实践呢？下面我们从知识传播、深入社会、情感锤炼、调节规范等方面来认识。 （1）知识传播途径。所谓知识传播，就是通过正确的知识传播，使思想认识在大学生心目
8、中内化。通过正面知识传播使大学生形成正确的思想认识至关重要。当前，高等院校一要坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观教育。二要全面准确地理解和把握当代大学生思想认识，在坚定理想信念、端正价值追求、纯洁思想道德等方面狠下功夫。三要着重启发引导大学生形成自我教育意识和能力，使大学生深刻地认识到自己所处的重要地位与肩负的神圣使命，克服各种与大学生思想认识相背离的思想和行为。 （2）深入社会途径。所谓深入社会，就是通过深入社会实际来培育当代大学生思想认识。社会实际是当代大学生思想认识形成的现实根据，是检验培育当代大学生思想认识成效的根本标准。只有深入社会实际，才能使思想
9、认识在大学生内心得到提炼和升华。高校要根据各自的实际组织学生积极参与社会实际活动。例如有的高校可以组织学生到西柏坡、白洋淀、延安、瑞金、井冈山等革命圣地参观，以进行爱国主义教育;有的可以组织学生深入到农村、工厂做社会调查，以进行中国特色社会主义建设教育。当代大学生必须坚持从点滴做起，践行当代大学生核心价值观，不断提高思想政治素质、科学文化素质、知识专业素质和身体心理素质，以适应时代的发展。 （3） 情感锤炼途径。所谓情感锤炼，是指通过各种文化渗透途径培育当代大学生思想认识。一个人的思想认识形成受各种因素的影响。当代大学生虽然能够通过报刊、电视、广播、网络等多种媒体快速获取大量的信息。然而他们涉
10、世较浅，分析和判断问题多局限于个人的视角，对世界、未来与现代化的理解比较窄，因此思想认识教育要想真正收到成效，必须充分根据学生的思想现状和实际需要，采取适当的措施帮助学生树立正确的核心价值观。一是高校教师在传授文化知识时，培育学生树立正确的思想认识。教师在教学中将正确的思想认识传授给学生，使他们在学习知识之中潜移默化地树立正确的价值观。二是高校要努力营造培育和践行当代大学生思想认识的氛围。充分利用各种仪式、标志符号以及重大场合来宣传当代大学生核思想认识，使每个大学生都能够深刻认识和理解核心价值观，从而树立起正确的思想认识。三是高校要运用现实中的可歌可泣的事迹教育大学生树立正确的思想认识。例如2
11、010年1月30日牺牲于援藏的特警沈战东的事迹就是培育当代大学生思想认识的实际榜样。他遵守纪律，服从组织安排，哪里需要就奔向哪里。曾先后多次荣立个人三等功、受到嘉奖，并多次被评为优秀公务员。类似沈战东的事迹是教育大学生树立社会主义思想认识的最好教材。 （4） 调节规范途径。所谓调节规范，就是从心理上和制度上培育大学生的思想认识。心理学原理表明，任何正确的思想认识都有认知、情感、意志、信念接受程度等差异，大学生思想认识的形成也如此。在培育大学生思想认识时，一要注重思想调节，要营造公平、公正、平等、关爱的氛围，尊重差异，包容多样，最大限度地形成思想共识。二要制度规范，就是通过制定一系列体现思想认识
12、的管理规章制度。邓小平说过，制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。规章制度是以服从和强制力为前提的，具有规范、引导、惩戒等作用。随着时代的变迁，特别是在社会转型期，人们的思想观念日益多元化，就更需要有一定的规章制度来规范人们的行为。对于高校来说，必须培育大学生正确的思想认识。如果个别大学生的思想观念和行为方式与思想认识不符，那就需要用规章制度规范大学生的行为，使其朝向正确的思想认识方向发展。 （五）不同理论对当代大学生及自我的启迪。当代大学生思想认识的培育是一个复杂的问题，不同的时代必能有不同的认识，但是我们只有坚持马克思主义的指导地位，才能抓住当代大学生思想的灵魂;只有树立共同理想，才能突出当代大学生思想的主题;只有培育和弘扬民族精神和时代精神，才能把握当代大学生思想的精髓;只有树立和践行社会主义荣辱观，才能打牢当代大学生思想的基础;只有不断加强知识传播、深入社会、情感锤炼和调节规范等培育途径，才能使当代大学生树立起正确的思想认识，成为合格的社会主义接班人。 7
