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1、英语教学中如何发挥教师的作用内容摘要 ：在英语教学中，教师的作用不是淡化了，而是提到了新的高度。教师作为教学活动的设计者、组织者、督导者、检测评估者和矫正优化者，是决定教学效果的关键因素，有必要加强教师课堂教学的艺术性。 关键词： 教师作用 设计组织 督导检测 评比反思 矫正优化 随着新课标，新教材的推行，教学模式的改革日渐成了一个常谈常新的永久性话题。人们探讨的更多的是教学活动中学生作用的体现和学习方法这一方面，对教师的作用和教法这方面关注得似乎稍嫌不足。诚然，自主学习，合作学习，探究性学习的精神实质是以充分凸显学生在教学中的主体性作用为核心的。但教师作为教学活动的设计者，组织者，督导者，检
2、测评估者，矫正优化者的作用也是决定教学效果的必然因素。在英语教学中如何充分发挥教师的作用，是我多年来在教学实践中一直认真探讨的教研课题。在这里，我尝试性地谈谈我的心得体会。首先，在英语教学中，课堂教学的总体设计是否合理，是决定教学效果的重要一环。在英语教学中，教师要以英语课程标准的要求为指针，以所使用的英语教材为依托，以学生的整体基础和学习状态为平台，以营造积极主动，愉悦和谐的课堂氛围为目标，对英语教学资源，教学方法，现实教学环境等进行创造性的整合。准确设置教学目标，重点与难点，教法与学法，练习与检测，科学分配教学时间，力图使实际教学过程进展顺利，成效显著。其次，在英语教学中，课堂教学的组织尤
3、其重要。为了充分发挥学生学习的自主性，合作意识和探究精神，教师要在课前根据学生的知识基础水平，性格特点，性别差异等特征对学生进行分组，并给各小组成员编号。在教学过程中视各组员的不同特长与劣势分配不同的合作与探究任务。在英语课堂教学中，教学活动体现为一系列交替进行的听、说、读、写技能的演练。教学过程的展开要以创设情景，激发兴趣，即兴演示，问题的归纳提炼，探讨与反思，真实的强化巩固，迁移应用延伸为环节。教师要根据不同环节的特点积极营造活跃的气氛，要找准教材内容与现实生活的切合点，努力使学生由知识的获取向能力的提高过渡，使学习态度由被动接受向主动生成转换，使情感体验由消极的强迫、忍耐、烦躁、痛苦向积
4、极的自觉、自由、渴望、喜悦转变。引导学生对学习内容，学习过程与效果进行自觉的价值评判。同时，在英语教学中，教师要自始至终对学生的学习状态予以监控、督促和疏导。新知识的学习是极具挑战性的，在疑难面前，学生不可避免会产生畏惧、逃避、懈怠甚至放弃、叛逆心理，从而影响学习效果。这种情况要求教师适时调节教学内容和难度，知识层次的梯度，使学生学得容易、顺利。教师要时刻注意自己的教学态度与情绪，对于学习吃力或精神懈怠的学生要耐着性子，和颜悦色地点拨、开导、提醒、鼓励，对于善于思考、表现优秀、态度积极、心神专注的学生要及时表扬，适度拔高，充分利用他们对其他学生的启发作用、表率作用与带动作用。对于偶尔调皮捣乱，
5、有对立情绪的学生要善言安抚，课后个别教育。切忌当堂发火，以粗暴的态度，憎恨的语气对学生进行嘲讽、职责、谩骂甚至惩罚。教师要努力做到教学态度和蔼亲切，语气平易温和、文明得体，有启发性和鼓舞性。从而使课堂气氛和谐融洽，教学过程顺利流畅，教学效果明显。最后，在英语教学中，教师要对整个教学活动进行评价与反思，要对教学行为进行必要的矫正与优化，以利于改善与发展。教学设计只是一种基于以往经验的预想，现实教学总会出现这样那样预想不到的变数。因此，教学目标的达成一次与一次都存在着差别。在教学过程中，教师要保持清醒的头脑，始终关注每一环节的教学质量，有着明确的评价意识。要从教学目标设定的是否合适，教学环节是否完备，教学内容是否充实，教学过程进展是否顺利，是否围绕教学重点展开实际教学，难点是否突破，教学方法是否恰当，学生的反应与表现如何，是否充分体现了学习的自主性、合作性、和探究性，各环节的时间分配是否合理，学生的整体态度是否积极，课堂气氛怎么样，还有哪些方面必须改善并且可以改善，下一堂课最需要注意什么诸方面进行评价与反思。总之，在英语教学中，教师的作用也非常重要，新课标不是淡化教师的作用，而是提高了对教师教学能力的要求。因此，教师必须从高高的台阶上走下来，从滔滔不绝的讲解与灌输中脱出来，充分发挥自己设计教学，组织教学，督导与评估教学，矫正优化教学行为的综合功能，使教学活动更富有活力与成效。
