武汉理工大学大学英语教学改革 试点工作 实施方案（试行）

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1、Sunday, December 05, 2004 6:37:20 PM欢迎您第 1 次来到本站点 武汉理工大学大学英语教学改革 试点工作 实施方案（试行） 为适应我国高等教育发展的新形势，响应教育部发出的深化教学改革、提高教学质量的号召，根据高教司 2003226 号文（ 关于开展大学英语教学改革试点工作的通知 ）、 200421 号文（ 关于实施大学英语教学改革试点工作的通知 ）和教高厅 20041 号文（ 关于印发大学英语课程教学要求（试行）的通知 ）的精神和要求，结合我校大学英语教学的实际情况，特制定武汉理工大学大学英语教学改革 试点工作 实施方案（试行），作为 2004 ， 2 20

2、05 ， 2 期间我校大学英语教改试点工作实施的指导与依据。 试点范围 鉴于我校目前的实际情况：新校区尚未建立，老校区受多媒体教室和语言实验室数量的限制， 2004 ， 2 2005 ， 2 期间教改试点范围（按 2 月 18 日下午教育部视频会议后严校长意见，及 2 月 20 日下午在外国语学院召开的大英教改试点工作会议上教务处万明芳副处长、李海民科长、外国语学院负责人等的讨论方案确定）为： 2004 ， 2 7 2002 级 学生中抽取和组织 5 个班（余区 2 个班，马区 3 个班，共约 200 名学生）进行首批教改试点。试点班教学授课从 3 月 22 号开始，教务处负责学生的组织、教学

3、安排、技术与设备支持等工作。外国语学院大英（ 2 ）部和（ 3 ）部共选派 5 名教师分别负责该 5 个班的试点教学。 2004 ， 9 2005 ， 2 2004 级全校 1/3 的院、系班级参加教改试点。大英部参加 2004 级教改试点并具体操作的教师则达到 30 名。 注： 在此期间，大英部教师争取全体完成新教材使用的培训。 教材选用 2004 ， 2 2005 ， 2 教改试点期间暂选用高教司验收通过的清华大学出版社出版的新时代交互英语系列教材及教学软件（网络版），并鼓励授课教师根据教材内容和学生情况自己制作更具特色的课件。 教学模式 根据我校自身条件（校园网与多媒体教室的建设），采用

4、学生网上学习与教师面授相结合的教学模式，以分级教学和学生自主学习为主要方式。 1 、分级教学 新生入学后首先进行上机分级测试：根据测试总成绩和测试中听力部分成绩，教务处在试点的各院、系内将学生分为一、二、三级，即 Level 1 、 Level 2 、 Level 3 （以下简称 L1 、 L2 、 L3 ）。 L1 针对英语基础一般的学生， L2 针对英语基础良好的的学生， L3 针对英语基础优秀的学生。机测分级后，建议给 L2 、 L3 的学生一周时间考虑选择留在原级或到下一级（ L2 的学生自愿选择从 L1 开始学习， L3 的学生自愿选择从 L2 开始学习）开始大学英语学习。根据 L2

5、 和 L3 学生的选择及反馈，教务处进行定级编班排课，每班人数定在 32 人左右。如果每级学生人数不足一个班，可以跨院系编班。建议在学生军训期内完成分级、定级、编班和排课的事宜。 四学期内按计划， L1 学生应完成大学基础英语一、二、三、四级的学习； L2 学生应完成大学基础英语二、三、四级的学习和两门英语限选课的学习，两门英语限选课均在第四学期选修； L3 学生应完成大学基础英语三、四级的学习和四门英语限选课的学习，第三和第四学期各选修两门英语限选课。 L2 和 L3 学生均必须完成大学英语四级的学习后才能进行英语限选课的学习。英语限选课将根据教高厅的 大学英语课程教学要求（试行）中对学生的

6、较高和最高要求 ，并结合我校专业特色及实际情况来开设，如大学英语 5 、 6 级，英美概况，英语中、高级口语、阅读和写作等。切实贯彻因材施教，促使有能力的学生向更高要求前进。英语限选课的授课任务则由外国语学院大英部选拔优秀教师担负。 对于 L1 和 L2 中学习突出、拔尖的学生，在完成规定的网上学习课程内容后，可申请提前参加该级别考试。口试、笔试成绩合格者（应达到本级别优秀），可提前进入上一级的学习。 对于分级学习后未通过相应级别的大学基础英语课程考试者， L3 学生不需重修，但要从 L3 降至 L2 ； L2 学生要重修该级别英语并从 L2 降至 L1 ； L1 学生则必须重修。 L2 和

7、L3 学生的英语限选课不合格必须重修。 2 、大学英语学分的计算（建议） 根据我校规定，本科生在大学英语基础阶段的 4 学期必须修满 16 学分，即每学期 4 学分。按照上述分级教学的要求和内容， L1 、 L2 和 L3 的学生只要每学期所修英语课程考试合格，学期学分总数应为 4 ， 4 学期共计 16 学分。具体计算办法如下： 大学基础英语 1 、 2 、 3 、 4 级课程的学习与完成共计 16 学分，每级课程的学习与完成各计 4 学分；每门英语限选课的学习与完成计 2 学分，因此按正常学习规划与进度， L1 学生每学期完成一个级别大学英语基础课程的学习，考试合格 , 记 4 学分，四学

8、期共记 4 学分 4 16 学分； L2 学生每学期完成一个级别大学英语基础课程的学习，考试合格，记 4 学分，三学期共记 4 学分 3 12 学分；第四学期完成两门英语限选课的学习，考试合格，共记 2 学分 2 4 学分，则总记 12 4 16 学分； L3 学生每学期完成一个级别大学英语基础课程的学习，考试合格，记 4 学分，两学期共记 4 学分 2 8 学分；第三、四学期共完成四门英语限选课的学习，考试合格，共记 2 学分 4 8 学分，则总记 8 8 16 学分。 根据上述大学英语学分计算方法， L1 、 L2 、 L3 的学生尽管所得学分相同，但是所修英语课的门数将显示学生在英语方面

9、所接受的训练不同以及英语应用能力的差异（ L1 学生英语成绩仅为 4 门， L2 学生英语成绩为 6 门， L3 学生英语成绩则为 8 门）。 3 、课堂教学 大学基础英语 课堂面授教学由 2 种课型构成： 读写译课： 采取合班（ 2 个单班的合班）授课，以教师指出难、重点，并串讲课文的方式，帮助学生牢固掌握基础知识，透彻理解每单元文章，从而提高英语阅读、写作和英汉互译的能力。要求全部进入多媒体教室授课。 听说兼辅导课：采取小组教学形式，即每个单班分为 3 组，每组学生不超过 12 人，教师每周给每组学生安排一次面授辅导，时间为 1 学时。目的之一是以每单元课文和网上学习内容讨论，师生、生生交

10、流，教师指导的方式，重点培养和提高学生口头表达能力；目的之二是对学生课下网上学习的进度和程度进行督促检查，随时掌握学生网上的自学效果，解答疑难，个别指导，并根据学生的学习效果决定学生是否可以继续学习。听说兼辅导课要求全部进入联网机房或配有可上网电脑的小教室授课。 英语限选课 的课堂教学则由各课程的不同教学内容和教学方式来确定 。 4 、课时安排 大学基础英语 每班每周一次读写译课： 2 学时 每组每周一次听说兼辅导课： 1 学时 每周每班共计： 2 1 3 学时 / 每学生 2 1 3 组 5 学时 / 每教师 英语限选课 每门每周学时： 2 5 、网上答疑 授课教师按授课内容分成小组对学生进

11、行网上答疑，每组教师集体负责数个单元的网上答疑任务。对学生网上所提问题及疑难，负责该单元网上答疑的小组教师必须及时给予答复和指导，以便学生能及时解决疑难。网上答疑 为公开状态，所有能使用 新时代交互英语网络课件学习的我校 学生和教师均能看见所有 答疑 记录，以利于资源共享。教师的 网上答疑 可 由教务处等相关单位派管理员进行监控与管理。 注： 2004 ， 2 7 期间， 2002 级 5 个试点班的教材计划使用新时代交互英语第 4 册，试点班学生的英语期末考试内容以试点教材为基础设计和命题。 5 名负责本学期 5 个试点班教学的老师可采取不同的教学模式以利比较和对照，为下学期 2004 级教

12、改模式的最终修订摸索和积累经验。 教学目标和教学要求 根据教高厅 印发的大学英语课程教学要求（试行）， 大学阶段 的 英语教学 要求分为三个层次： 一般要求（含词组， 掌握的词汇量应达到 5200 个 ） 、 较高要求（含词组， 掌握的词汇量应达到 6700 个 ） 和 更高要求（含词组， 掌握的词汇量应达到 8200 个 ）（其他具体要求标准参见 大学英语课程教学要求（试行） ） 。 一般要求是 高等学校非英语专业本科毕业生应达到的 基本要求，即 每个大学毕业生必须达到的目标； 较高要求和更高要求是对那些学有余力、英语基础较好的大学生分别设置的。 根据上述分级教学的模式，教改试点应以要求所有

13、 非英语专业本科生，即 L1 、 L2 和 L3 全体学生 达到 一般要求为基础和重点 ； 并创造条件，采取奖励措施，鼓励部分 学有余力、英语基础好的大学生 , 即 L2 和 L3 学生 达到较高和 更高 要求。结合我校实际情况 , L3 学生的比例设为 5%, 以 达到 更高 要求为教学目标 ； L2 学生的比例设为 20 2 5%, 以 达到较高要求为教学目标 ； L1 学生的比例则为 70 7 5%, 以 达到 一般 要求为教学目标 。 国贸、水上、艺术等特色专业若参加教改 , 则须纳入上述教学模式 , 不额外增减每周学时数。但针对其专业的特色性可开设对应的英语限选课。 总体教学目标 :

14、 1 、 培养学生英语综合应用能力 , 突出听说能力，兼顾读、写、译能力，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流并能独立地解决英语方面与专业有关的基本问题； 2 、增强学生自主学习能力，提高综合文化素养，适应我国社会发展和国际交流的需要。 教学质量管理与监控 教师工作及管理 ：大学英语教学改革的成功首先在于教师本人意识上对教改有正确的认识，并在工作中积极采取一些创新的科学的教学方法来促进教学质量的提高，因此，应从以下 5 个方面加强教师方面的工作。 教师的培训： A ，本学期教研活动时间每隔两周举行一次有关教学改革的讨论，让老师们从思想上认识本次改革的性质； B

15、，计划利用 2004 年暑假和 2005 年暑假让大英部所有老师全部进行专业培训，使其明确教学中有关“一般要求，较高要求和更高要求”的实质内容，同时也进行有关电脑、网络、多媒体等技术方面的培训； C ，组织老师到本省已开展改革的学校（如武大、华工）进行交流、观摩，学习他们先进的经验，再结合我校的具体情况对此教改方案进行合理修订，使其逐步趋于完善。 2 、教师教学任务分配与管理：针对分级教学的方式，将大英部所有教师按一、二级基础英语授课 , 三、四级基础英语授课和英语限选课授课三大模块分成若干教研小组，每级老师全程负责所带班级的听、说、读、写 、 译的课程。这样既可提高教师本身的素质，又能让学生习惯老师的教学方法。对教授不同级别的老师均采取奖惩措施，但标准不一样。初步定为：所带 L1 、 L2 或 L3 班级的学生有 90% 按时升到上一级的教师有奖； L3 班级学生的一次性国家四级通过率达 85% 的教师有奖； L2 班级学生的一次性国家四级通过率达 75% 的教师有奖； L1 班级学生的一次性国家四级通过率达 65% 的教师有奖。教不同级别的教师每隔两年轮流交换一次。 3 、备课及听课：各教研小组应坚持每周集体备课，加强交流 , 统一教学进度和教学要求、重难点的确定等，以便教师对各级的教学内容有深刻领会。同