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1、第五章 幼儿园教育的基本要素,基本要素,教师 幼儿 幼儿园环境,第一节 幼儿教师,一、幼儿教师的职能和社会地位 幼儿教师作为专业教育工作者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。,幼儿教师对于社会培养人才起着重大的奠基作用，是“太阳底下最崇高的职业”。,二、幼儿教师的职业特点,（一）劳动特点 1、创造性 2、示范性 3、长期性,带着问题复习阅读教材P147 Q1:幼儿教师劳动复杂而富有创造性体现在哪里？与其他老师不同点在哪里？ Q2：为什么说幼儿教师的劳动具有示范性？ Q3:幼儿教师劳动的长期性是体现在对于老师来说，工作是一个漫长的过程吗？,二、幼儿教师的职业特点,（二）角色特
2、点 1、照料者 2、支持者 3、中介者、引路人 4、领导者、组织者,Q： 为什么说教师是照料者？ 教师是学习支持者吗？怎么体现？ 在充当幼儿与社会沟通的中介者这一个角色中，教师是怎么做的？,三、幼儿教师的权利和义务,教师法和教育法规定了幼儿教师的权利和义务 p150,你觉得目前幼儿教师的地位怎样？ 幼儿教师的哪些权利还有待进一步保障？ 哪些义务履行起来有难度？,Q:有人把幼儿教师称作“高级保姆”，你怎么看？,四、幼儿教师的专业素养要求,要成为一名合格的幼儿教师，必须具备哪些素质？,（一）事业心 1、热爱幼儿教育事业 2、热爱幼儿 3、以身作则,1、热爱幼儿教育事业,因为：有了爱，才会有，才会等
3、等。 如果不爱，就会！，就会！,忠于职守,忠于职守是最基本的职业道德精神。 一个人不管干哪行，只要你干了某一门职业，从你这一门职业第一天起，直至离开这一门职业那天，自始自终，按照规则、规范、认真完成工作。,Q:假如，你工作的幼儿园，由于各种原因，工资开的比较低，工作劳动强度比较大，如果你的朋友刚好给你介绍机会跳槽，你该怎么办？,要冷静处理，目光长远，有事业心，频繁更换工作对专业发展不利。 即使万不得已，也要让园方做好接班准备，决不能一走了之。,俄罗斯 高尔基 教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。,19,无忧PPT整理发布,2、热爱幼儿（师爱）,为什么要爱幼儿？ 因为：有了爱，才会有，才
4、会等等。 如果不爱，就会！，就会！,Q：如何正确理解幼儿教师对幼儿的爱？,成人的爱抚，能使幼儿得到情感上的满足，产生积极的情绪体验，增强自信心、安全感。 教师对幼儿的爱是一种理智的爱（教育爱）。,Q：有人做过这样一个关于爱幼儿的调查，调查的结果：90%教师爱幼儿，而90%的幼儿认为教师不爱自己。你怎么看这个结果？怎样才能让幼儿感受到爱？,教师应该多 亲近幼儿 理解尊重幼儿 期待幼儿（皮格马利翁效应） 暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这种暗示，正是让你梦想成真的基石之一。,3、以身作则,孔子： 其身
5、正，不令则行；其身不正，虽令不从 年龄越小模仿性越强，幼儿的模仿性强，你们是幼儿心中的皇帝，是幼儿模仿的重要对象，教师的言谈举止、一言一行对幼儿起潜移默化的作用。,案例陈述,下午，教师要求幼儿在教室里安静的玩玩具，小明因为自己动手搭出了一个飞机，高兴得大叫了一声。老师立刻喊道：“是谁啊，说了不许说话，谁还这么闹？”小明吐了吐舌头。过了一会儿，邻班的老师来了，两位老师开始聊天，边说边笑。这时，教室里孩子们的声音也越来越大，终于，老师抬起头来大声喊道：“你们的耳朵到哪里去了，说了不许说话。”教室里立刻安静下来，两位老师接着聊这位老师正确的做法应该是什么？ 教师不能把自己看作规则以外的人，在要求幼儿
6、遵守常规时，应更自觉地遵守常规，为幼儿树立正面的积极的榜样。,（二）健康的身心素质,幼儿教师应具备哪些健康的心理素质？ 情绪稳定、活泼开朗、心胸开阔、思维敏捷、自制、公正、爱心等,1、健康的身体是搞好工作的前提 2、教师的心理素质影响幼儿的个性品质,补充完整表格,补充完整表格,补充完整表格,补充完整表格,（三）较为扎实的教育理论和文化知识,Q：幼儿教师学习教育理论知识有何帮助？ 因为有助于；有助于；有助于,树立正确教育观对幼儿教师有何帮助？ 教育观念决定老师在教育过程中确定什么样的教育目标，教育内容、教育方法、对幼儿采取什么样的态度。,教育观念教育行为(态度、目标、内容、方法)幼儿发展方向（教
7、育效果）,Q：在校学习的教育理论知识包括哪些？ 幼儿保健学、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园课程设置等。,举例：有一教师带幼儿到户外玩，一幼儿发现有几条虫子在树干上爬，爬着爬着虫子不见了，急着问老师，老师撬开树皮，让幼儿观察虫子，老师告诉幼儿什么样的树皮下有虫子，什么样的树皮下没有虫子，此知识老师在一本生物书上看到的。 这说明教师还需要什么素质？,Q1：幼儿教师的教育内容包括哪些领域？ （全面教育，涉及科学、社会、文学、艺术、健康） Q2：那幼儿教师是不是某一学科的专业教师？ Q3：幼儿教师要具有广博的文化知识吗？为什么？ （教什么）,Q：有人认为，幼儿教师所教知识浅薄，没有很高的学术性，谈不上
8、专业性，谁都可以担任幼儿教师。这种说法对吗？,幼儿教师这一职业的“双专业性”体现在哪些方面？ “教什么”知识的专业 “如何教”技能的专业,Q：幼儿教师与一般教师的教育内容不同表现在哪方面？（书本）,（四）具有多方面的能力,【情景模拟】 如果一名幼儿来告状，说“他不让我骑小三轮车”，教师如何回应、处理？ 非专业人事：出什么事了？怎样迅速解决这场纷争？ 专业教师：利用此情此景，帮助幼儿学习什么？如何给予帮助？,幼儿教师的能力,一、观察及了解幼儿的能力 Q：为什么幼儿教师必须具有很强的观察力？,观察的种类：,1、随机的观察 捕捉信息（动作、表情、语言）做出正确的判断正确的反应,举例： 有一次指导全班
9、幼儿搭积木，偶然间我注意到一个幼儿手握一块积木迟疑地望了我一眼，我立刻发出了一个赞赏的眼神和微笑，因为我一瞬间的判断是他缺乏勇气，需要鼓励。果然幼儿从我的反应中似乎得到了对自己的肯定和信心，他笑了一下便开始将手中的积木小心翼翼的放到已搭成的“塔”的顶上。“啊，成功了！”幼儿高兴的叫起来。,练就较强的随机观察能力的方法： 眼睛如同鹰眼般敏锐，以最快的速度捕捉到最细微的动作，探知到幼儿最细微的需要，了解某个行为的意义，做出及时的反应。,有计划观察的步骤准备 ！拟定观察项目 ！列出观察要点 ！选出有代表性场景 ！观察并记录 ！分析 ！设计因材施教的方案（教育的个性化）,2、有计划的观察,幼儿园班级管
10、理能力主要有哪些 ？,二、组织管理班级能力,二、组织管理班级能力,1、制订班级工作计划能力 2、创设与本班幼儿发展相适宜的环境的能力 3、建立一个良好班集体 4、分组及指导各小组活动的能力 5、组织活动并评价幼儿的能力,如何建立一个良好的班集体？,1、确定班级教育目标 2、树立良好班风 3、建立班级常规 4、维持正常的教育教学秩序和纪律,Q：复习：根据面向全体，照顾个别差异的原则，可以采取哪些组织形式促进全体幼儿得到更大可能的发展？ 集体活动、小组活动、个别活动,每一种形式的活动都有它的优、缺点，应灵活地结合运用。 实践中，集体活动的比重较大，所以组织、管理集体活动的能力是教师一项重要的能力。
11、,Q1：如果在集体活动中出现组织不良，导致纪律混乱，出现不良行为等问题，该如何处理？如何防范？,1、预先制定活动规则违反规则所承担的后果提高自律能力。 2、加强师生交流加强教育过程监控,Q2：如何提高教师的组织管理能力？ 设计行动步骤认真实施总结提高,三、沟通能力,沟通能力是幼儿教师的基本功,教育是与人打交道的工作，而且幼儿教师的教育对象有它的特殊性。,教师与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功。,1、教师与幼儿的沟通,（1）言语沟通 （2）非言语沟通,（1）言语的沟通 探究： 要提高教师的言语沟通能力，教师应该掌握哪些技能？,技能方面：,谈话的策略： 观察发现幼儿感兴趣的话题 将幼儿引
12、入交谈主题中，适时提问，保持幼儿谈话兴趣 幼儿发言时，教师应倾听，表现出耐心和热情。,教师的语言技能：,符合幼儿接受水平。如：说话态度；语气；表述；走到幼儿身边的声调说话 语言生动形象，伴有和 用积极的语言谈话，告诉幼儿，而不是指出他。,视频：应老师,师德底线:,没有教案不上课 携带手机不上课 进班不穿高跟鞋 衣着仪表要适宜 不佳情绪不入课 恶言恶语不出口 热源物品不进室,（2）非言语的沟通,探究： Q1：为什么强调幼儿教师与幼儿的非言语沟通？,因为对幼儿来说动作比语言更容易理解，而且幼儿需要教师的身体接触。,静静的课堂上，一只调皮的小蜜蜂引起了一阵骚动。待它飞走后我摇摇铃鼓示意小朋友安静，但
13、孩子们似乎没有停止讲话的意思声音很吵，我下意识地将一只手盖在耳朵上，简单的动作很快引起了孩子们的注意：“别吵了，把老师的耳朵都吵疼了。”我听，立刻伸出一只手放在嘴边，冲他们眨眨眼。神啦，教室里下子静悄悄的：我又拍拍腿，小朋友个个坐得端端正正，我伸出大拇指表扬他们，在欢乐的气氛中教学顺利完成。 通过这件事，我发现体态语言比起单调、严厉的语言要求更有效，更能引起幼儿注意，并且易懂，幼儿能够愉快接受，同时保护了幼儿的自尊心。比如上课有人不专心，我会走过去摸摸他的头；有人乱扔玩具，我会皱皱眉表示不满；要求休息，我会做睡觉的样子；集合时双手合拢；解散时握拳放开：要求动作轻，我学小花猫等。久而久之，孩子们
14、习惯并能正确地领会其中的暗示，自觉、愉快地调整自己的行为。,探究Q2： 教师可以运用哪些非言语与幼儿沟通？,教师可以通过 、 、 、 、与幼儿交流、看着幼儿的 倾听他们说话等体态语来与幼儿交流。,小薇是一个比较内向的孩子。她很少笑，来园这么长时间了，每天早晨与爸爸妈妈说再见时，眼里总是满含着泪，有时甚至拽住他们的衣服，哭着喊着不让他们走。有一次，她居然对老师谎称“要上厕所”，出了活动室就去追赶刚刚离开的妈妈，幸好被老师及时发觉。 但是有一次，小薇却一反常态，还没到活动室她就要和妈妈说再见，进门就喊“王老师好”。她妈妈惊喜地告诉我，小薇今天早早地就起床了，一直嚷着要上幼儿园。我简直不敢相信，眼前
15、这位兴高采烈的小女孩，就是昨天还哭哭啼啼不愿来园的小薇。怎么回事?她妈妈说，昨天小薇回家后很高兴，对我们说是老师亲了她，她喜欢去幼儿园。噢，原来是这么回事呀!她不说，我还真的忘了呢。昨天，天气不大好，我就让孩子们上室内厕所。厕所很小，孩子们要排好队，按顺序上厕所。每过来一个孩子，我就轻轻地抚摸一下，有时还抱一抱，既是鼓励，也是安慰。当小薇怯生生地站到我跟前时，想起早晨她那眼泪汪汪的样子，我忍不住把她抱起来，柔声细语地对她说：“来，小薇，让老师好好看看你。咧，我们小薇长得像妈妈一样漂亮，让老师亲亲你，好吗?”她忽闪着大眼睛，看着我一句话也没有说。我轻轻地吻了她一下，就让她上厕所了。 这一吻，居然
16、产生了这么大的力量，这是我连想都没有想到的。她的妈妈说，老师亲她的那天，是小薇上幼儿园以来最高兴的一天。,2、教师与家长的沟通,家园关系建构中，教师处于主动方，教师对家长的了解和尊重是沟通的前提。,如何 与家长沟通？,一、尊重家长：,尊重他们的人格与观点，耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造一个和谐、轻松、愉快的交流环境,三、对家长一视同仁 家长将自己的孩子送到幼儿园的那一天起，家长和教师就开始了共同的历程教育好孩子,四、语言的艺术性 先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。,宝贝棒极啦！,二、肯定孩子：,教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度,五、教师要树立
