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1、嘉)全面提高学生的语文素_语文谒程目标是全面提高学生的语文票养全面提高的学生的语文素养,是薯贯穿于标准的一个基本理念。口在“课程的基本理念“中列为第一位。王在整个标准个处于核心的地位。鉴。“全面提高学生的语文素养“既是语文课程的目标之一,也是语文课程标准的基本理念之一。这一理念是随着时代的尘展及语文诽程改革不断深化的产物。是语文课程“工具性与人文性统一“这一基本性质特点的具体体现。标王在语文教育改革过程中,“语文课程目标“大约经历了这么几个阶段,20世纪60年代强调打好基础,提出“双基“;70一80年代强调能力,提出“培养能力,发展智力“;90年代以后,随着素质教育的深化,随着对语文“工具性与
2、人文性相统一“的基本特点的认识,根课程标准从学科素质和人文素质基本要求和个性发展的统一、智力因智力因素的统一、认知与情谊的统一、与过程的统-等新祈韦提出了“扇文课程应致力于学生语文素养的形成与发深入地揭示了语文素养的丰富的震”内深。的统一、素和非结论学1、什么是“素养“?本义就是“平日的修养“。2.怎样理解“语文素养“?语文素养不同于过去我们说的语文能力。语文素养重在综合,它以语文能力为核心,是语文知识、语文能力、语言积累、审美情趣、思想情感、菖夔品质学习方法、学习习惯等的网A巳o首先,语文素养具有基础性。王语文课程标准指出:语文课程“是学好其它课程的基础,也是学生全面发展的基础“。强调:语文
3、课程具有多重功能和奠基作用,不仅为学生的语文能力奠基,终生从事学习的能力套基,而东为学生一辈于做人奠基。可以说语文课程标准把语文课程的地位提高到了前所未有的高度,昭示了语文老师肩负着重大的责任,给语文教师提出了更高的要求。要充分发挥出语文教学的多重功能,语文教师任重道远。菖,语文素养具有综合性。语文课程标准从“工具性与人文性的统一“的高度,把认知领域、动作技能领域、情意领域的目的都结合了起来,在着力提高学生运用祖园语文的能力的同时,特别注丰富学生的人文紊养。语文课程标准提出了“综合性学习“的要求,体现了很强的综合性,强调要培养促进学生德、智、体和谐发展的语文能力,使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。莹_、语文素养具实践性。语文课程标准指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径应是语文实践,不宜刻意追求话文知识的系统和完整,“以往,我们有一种失之偏颇的认识,认为学生语文能力的形成,要靠系统的讲授语文知识,要靠严整体系指导下一步一步的语文训练,忽视了语文母语教学的实践性特点。
