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1、悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读易的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事） 囊萤映雪 （晋代车胤、孙康的学习故事）,古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：,古往今来，有多少孜孜不倦的学子给我们做出了学习的榜样。你能讲出几个来么？,常言道：自古雄才多磨难,从来纨绔(wnk )少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。,送东阳马生序,宋濂,宋濂
2、(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修元史，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首” 。平生著作很多，有宋学士文集。,作者简介,解题：,这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自宋学士文集里的朝京稿。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“
3、生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。,序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。 东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。,宋学士文集 书法,嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ） 曳（ ） 屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 裘（ ） 葛（ ） 缊（ ） 冻馁（ ） 谒（ ） 撰（ ） 贽（ ）,sh
4、,读准字音,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,Yng,q,qn,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zh,zhun,余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚 冰 坚， 手指不 可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。,就爱好读书,没有办法买到,无由，不知从何处，只没有办法,常常,藏有书人家,抄录,计算来送还,假借:同义,以:而，便，就,砚台里(墨汁),结成坚硬的冰,弯屈伸直不停止,抄书,跑引申为赶快,超过约定的期限,否定句代词作宾语前置 之:指抄书,以是人多以书假余，余因 得 遍 观群书。 既加冠，益慕圣贤之道。又患无 硕师名人与游，
5、 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子 填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，,因此,都 把,于是能够广泛地阅读,各种书籍,已经,学说,担心,大师,交往求教,跑到，快步走,向当地,前辈,拿着经书,请教,道德高 声望高,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,站着陪伴,援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄， 色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山,提出疑难询问道理,弯下,侧着,请教,有时,训斥,周到,复:回答，解释,高兴，愉快,焉:于之,愚笨,终于获得教益,向他,听到了一些东西,跟从老师学习的时候
6、,当:在的时候 之:取消句子独立性，无实意,书箱拖着鞋子,走在,巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺， 足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓 逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味,大,严冬,刮着凛烈的寒风,冰裂,客店,支通肢,僵硬,动弹,仆人,媵人:指古代陪嫁的人,热水,浇洗,灌通盥,围裹覆盖,寓:名作动住,在旅店,那里,每天,给两顿饭吃食:给饭吃，动词,新鲜肥美味道好的东西,之享。 同舍 生 皆 被 绮绣， 戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；,享受,同屋住的同学,被通披，穿着,华丽的衣服,绮:丝绸 绣:绣花,红缨,
7、宝石装饰,腰中挂着,腰:名作动，腰挂,挂着香袋,光彩照耀,余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。 以 中 有 足乐者， 不知口体之奉 不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕的心,因为,我心中,足以快乐的事,足乐者:指读书,吃的穿的,奉:供，之:取独,(求学的)勤劳而且艰苦,立意 基础,文章 主旨,说明太学生学习条件之优越。 （对比）,作者年轻时求学之难和用心之专。,第一段,第二段,（1）写得书之难 （2）叙求师之艰 （3）写求学之苦,作者循循善诱，诚恳真挚，把自己的学习经历和学习态度，介绍给马生，用来勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人才。,结构全解：
8、,1.无书借书抄书读书,2.无师远访先达求教,3.求学过程艰苦有得,勤且艰,本文主要抓住哪句话来写自己的学习经历的？,作者在学习中遇到了哪些困难？又是如何克服的？（哪些地方可以看出他的勤且艰？）,第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？,借书以观，录毕送之，得以遍观群书。 趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。 从师学习衣食住行的艰难。 从三个方面表现自己求学的勤且艰。,（得书之难）,（从师之艰）,（求学之苦）,课文采用什么方法说理？具体说说,难,易,诸生求学,自身经历,幼时抄书之艰,成年叩问之难,求师奔走之劳,住读生活之苦,衣食,行,师,书,对比,学习条件,昔日作者：借书抄书，奔走求
9、师，生活艰辛，尊师力学,今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有,对比,艰,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,对比,勤,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作 者： 袍敝衣，日仅再食,对比,勤,作者通过对比，想说明什么道理？,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,思考：,中心思想,本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。,1、作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的？,从得书、从师、求学三个
10、方面谈自己刻苦求学的经历。,讨论探究,讨论探究,2、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 依靠精神的力量以中有足乐者。 3、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么？ 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,4、作者谈这些求学经历的目的是：,劝勉马生不要辜负良好学习条件，要刻苦读书，以期有成。,5、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？,以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,小结,“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。,文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出自己“嗜学”，接着叙述“力学”，历尽千辛万苦终有所成，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，从师生态度、学习条件、生活情况三个方面把自己与太学生进行了比较，有力表现了激励太学生学习的中心思想。,一、本文的启示,二、对比突出中心,拓展学习,选择一个角度谈谈一个角度谈谈读了这篇文章的感受,拓展延伸,以“学习中的苦和乐”为话题写一段文字。 要求： 1.注意辩证说理； 2.运用对比的论证方法； 学习本文以后，在读书笔记上为你的同桌写两条赠言。,退出,
