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1、十五 三峡郦道元【三维目标】知识与能力1、理解文章内容，识记常见的文言词语。2、学习赏析抒情小品文的方法。3、了解三峡的相关知识。过程与方法1、学会锤炼语言，细心观察，写作时抓住景物特征形象描写，提高描写能力。2、领略三峡的美，激发学生想象和创新能力。情感、态度与价值观感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，从而培养爱祖国的深厚感情。【教学重难点】1、 把握三峡的景物特征是本课的教学重点，可通过反复吟诵、体味来解决。2、理解作者安排本文的顺序的方法是本课教学的难点。【教学法】自主、合作、探究、诵读法、讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。【课时】二课时第一课时【课时目标】
2、理解字词，疏通字词，熟读成诵，把握全文的整体布局，感受三峡的自然美。【预习导学】1导入新课 我国当代散文家余秋雨曾经说过：“在国外，曾经有一个外国朋友问我：中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。我不假思索地回答：三峡！”是啊！长江三峡以它雄峻秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴，吸引着古往今来无数的游人，更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水所打动，留下了数不胜数的名篇佳句，今天我们将在郦道元的带领下饱览三峡风光，感受三峡自然之美。2作者链接郦道元，字善长，范阳涿鹿（今河北诼州市）人，北魏孝昌三年（527年）卒于关中（今陕西临漳）。郦道元出生于官宦世家，其祖父、父亲
3、曾多年为官。郦道元成年之后，也多次出任中央和地方官吏，到过很多地方。郦道元做官期间，执法严格，办事果断，对各种违法行为予以严加惩处，因此触犯了一些地方豪强和皇亲国戚，后遭皇室暗算而死。 郦道元从少年时代起就有志于地理学的研究。他喜欢游览祖国的河流、山川，尤其喜欢研究各地的水文地理、自然风貌。他充分利用在各地做官的机会进行实地考察，足迹遍及今河北、河南、山东、山西、安徽、江苏、内蒙等广大地区，调查当地的地理、历史和风土人情等，掌握了大量的第一手资料。每到一个地方，他都要游览名胜古迹、山川河流，悉心勘察水流地势，并访问当地长者，了解古今水道的变迁情况及河流的渊源所在、流经地区等。同时，他还利用业余
4、时间阅读了大量古代地理学著作，如山海经、禹贡、禹本纪、周礼职方、汉书地理志、水经等，积累了丰富的地理学知识，为他的地理学研究和著述打下了基础.3知识链接长江三峡，是中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。它西起它重庆市奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关，跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，长二百零四公里，是中国古文化发源地之一。三峡两岸悬崖峭壁，水流湍急，古朴与自然美妙结合，使三峡景色更加美丽。4.自由诵读课文，结合书下注释把语音读准。阙( ) 叠嶂( ) 曦( )月 襄( )陵 沿溯（ ) 素湍( ) 绝巘( ) 飞漱（ ）长啸( ) 属( )引 哀转( )5.填空题。三峡选
5、自 ，三峡是 、 和 的总称，在重庆市 和湖北宜昌之间。作者 ，字 ， （朝代） 学家。【合作探究展示】一、整体感知。电脑播放课件（内容包括：三峡风光图片、音乐）教师范读学生自由发言，谈谈你看后的感受。（目的是让学生对三峡之风景有一感性认识，感受其自然之美，并让学生把握好朗读的节奏和重音。）二、交流预习情况，采用竞赛的形式。第一轮：朗读比赛。（投影出示评判要求）音准 句读的停顿 语气、语调的处理1、学生自由试读。2、男女生各选一名代表，其他学生从以上三方面给予点评。3、师作小结。4、师生齐读文章。（目的是让学生能准确流利地诵读课文，在此基础上感悟文章所写的景物。体味文章语言的美。）第二轮：擂台
6、赛。（以个人为单位）情境假设：假如你是一个导游，你该怎样带领游人欣赏三峡的美？1、电脑播放所提供的三峡图片，学生准备。2、学生上台带领学生去欣赏三峡的风光，感受三峡自然之美。反馈交流：如果现在你有一个去三峡的机会，你最想在哪个季节去？请说明理由。（目的是让学生在深入理解三峡四季景致的不同，要求学生选择其一加以介绍，锻炼学生想像能力、再创能力和口头表达能力。）三、小组讨论：1、为什么“自非亭午夜分，不见曦月”？2、为什么夏季江水暴涨，航道深了，行船反而被迫停止？3、作者写了三峡春冬季节的哪些景物？各有何特点？4、在写三峡秋季景色时，作者抓住了哪几样景物来写？各有何特点？（目的是引导学生准确把握文
7、意，体会作者抓住特征来写三峡四时景色的方法。）四、拓展延伸。比较阅读。（投影出示李白早发白帝城）早发白帝城朝发白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。思考：找出三峡中与此诗中相对应的句子。搜集交流：你能说出其他描写三峡的诗句。（目的是让学生养成积累习惯，并能将所学内容加以比较阅读，体会其中联系。）五、质疑问难。鼓励学生敢于对课文的内容和学法，提出自己的看法、疑问和建议，寻求其他同学和老师的帮助，能当堂解决的可以当堂解决，不能解决的可留作下堂课探究内容（提倡学生有发问精神，培养学生自主学习的能力）第二课时【课时目标】析读课文，了解文章内容【合作探究展示】一、析读课文，了解文章
8、内容 1、问：文章主要写了三峡的哪些景色？2、请男生找出三峡山的特点，以三峡的山是 （ ） 说句子。 3、请女生找出三峡水的特点，以三峡的水是 （ ）说句子。二、探究阅读，了解抓住特征描写景物的方法。 、文章从几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光？分别写出了什么特点？2、 有一个顺序吗？3、文中引用名句的作用是什么？你由此想到了李白的哪句诗？这首诗的前两句是什么？它和本文的那句话有异曲同工之妙4、请边读课文边透过文字把握三峡景观的特征，准备用“三峡的 美。美在 ”说一句简单的话。（如：三峡的山美。美在连绵不绝，高耸险峻。）5、本文表达了作者什么感情？三、欣赏课文，揣摩妙处。散文家郦道元仅用了一百五十
9、余字就将雄伟壮丽的三峡奇景展现在我们面前，且极其生动传神，不能不令人称奇。现在我们用欣赏的眼光来发现课文的美。那么我们从哪些方面来欣赏美呢？提示：我们欣赏文章，可从描写的角度（动静、粗细、远近等多方面），结构，语言，修辞等方面着手。例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦连绵，隐天蔽日的山势。请同学们细读课文，说出课文的几个妙点来。(学生小组合作学习，自由评说）板书设计山重岩叠嶂，隐天蔽日夏：水水大、流急春冬：水清树荣山峻草茂秋：林树林寒清凉涧山涧肃寂静
10、【反馈检测】1、理解性的默写：（1）、文中侧面写山之高的句子是： （2）、写三峡全景的句子是： （3）、描写夏季三峡景色的句子是： 2、春冬之时，三峡的自然景观别具一格，“良多趣味”，具体表现在： 3、描写夏季三峡春冬之景的句子是： 4、描写三峡秋季景色的句子是： 5、总结三峡的景物特点，给下面的对联补出对联。 ，天高地厚华夏情。三峡景色美， 。6、“清荣峻茂”四字状四物：水“清”； “荣”；山“峻”； “茂”。如此“清荣峻茂”的三峡美景自然会使人产生 的感受。（最后一空用原文回答）7、文中用“ ”描绘了山形的挺拔险峻。用“ ”写尽了深秋的凄婉幽美。（用原文回答）8、请分别概括三峡四个季节的特点春季： 秋季： 夏季： 冬季：
