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1、温故知新,对某个生态系统来说，其稳态又是怎样调节的呢？,动物,神经体液免疫调节,一轮复习,第十一单元 种群和群落,普通高中课程标准实验教科书,预习反馈,1、种群特征连一连,A：_，B：_，C：_。,增长型,稳定型,衰退型,2、写出图中各年龄组成的类型,考纲解读,随堂检测,1.种群数量达到环境容纳量后不再发生波动。(2015天津卷,1B改编)( ) 2.统计种群密度时,应去掉采集数据中最大、最小值后,取平均值。(2014福建卷,3C)( ) 4.若某一种群年初时的个体数为100,年末时为110,其中新生个体数为20,死亡个体数为10,则该种群的年出生率为10%。 ( ) 6.大量诱杀雄性个体不会
2、影响种群的密度。 ( ) 8.种群呈“S”型增长时,种群增长速率逐渐增大,当种群数量达到K值时,种群增长速率达到最大。 ( ),判断题：,基础巩固,1.图1和图2表示出生率、死亡率、净补充量(为出生率、死亡率之差)和种群密度的关系。下列有关叙述正确的是( ) A.图1中曲线a代表死亡率，曲线 b代表出生率 B.海洋鱼类捕捞应使鱼类的数量 保持在图1的E点 C.图2中在F点控制有害动物最有效 D.图2中G点代表种群的环境容纳量,D,能力提升,2.下列关于“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的相关操作，正确的是( ) 培养酵母菌时，必须去除培养液中的溶解氧 将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的
3、锥形瓶中，在适宜条件下培养 将培养液振荡摇匀后，用吸管从锥形瓶中吸取一定量的培养液 在血细胞计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片，并用滤纸吸去边缘多余培养液 将计数板放在载物台中央，待酵母菌沉降到计数室底部，在显微镜下观察、计数 计数时，压在小方格界线上的酵母菌应计数相邻两边及其顶角上的 早期培养不需取样，培养后期每天取样一次 A. B. C. D.,D,网络构建,种群,概念,特征,数量变化,实验：探究培养液中酵母菌种群数量的变化,谢谢,思考：正兴学校的全部老师和学生是一个种群吗？,1、种群的概念,即：在一定的_，同种生物的_。,自然区域内,全部个体,2、种群的特征,包括：_ 和 _。,数量特征
4、,空间特征,(1)种群的数量特征,种群在单位面积或单位体积中的个体数,种群密度是种群最基本的数量特征,判断：若某一种群年初时的个体数为100,年末时为110,其中新生个体数为20,死亡个体数为10,则该种群的年出生率为10%。,新产生或死亡,个体总数,迁入或迁出,雌、雄,可预测种群数量变化趋势,决定种群大小和种群密度,种群数量特征之间的关系图解,增长型,稳定型,衰退型,年龄组成,出生率,死亡率,性别比例,_是种群最基本的数量特征。 直接决定种群密度的是_、_。 年龄组成是通过影响_间接影响种群的密度，性别比例是通过影响_间接影响种群密度的。,种群密度,出生率和死亡率,迁入率和迁出率,出生率和死
5、亡率,出生率,(2)种群的空间特征,(1)含义：种群中的个体在其生活空间中的位置状态或布局。 (2)类型：均匀分布、_、_。,随机分布,集群分布,3、种群密度的调查方法,分布范围小 + 个体较大，可以逐个计数； 多数情况下，要采用估算的方法。包括：_、_。,样方法,标志重捕法,(1)样方法 适用对象：_、昆虫卵、作物植株上的蚜虫、跳蝻等密度的调查。 过程：确定调查对象取样计数每个样方个体数以所有样方种群密度的_作为种群密度估计值。 取样的方法：_和_； 取样的关键：_。,植物,平均值,五点取样法,等距取样法,随机取样,一般选易辨别的双子叶植物(叶脉一般呈网状),(2)标志重捕法 适用生物：_。
6、 密度估算公式,活动能力强、活动范围大的动物,思考：某种动物被捕获并标记一次后难以被再次捕获，则利用标志重捕法计算出的种群密度会比实际密度_。,偏大,在对某种鼠的调查中，调查范围为1公顷，第一次捕获并标记39只鼠，第二次捕获34只鼠，其中有标记的鼠15只。请计算出该鼠的种群密度（单位：只/公顷）。,88,只/公顷,1.种群数量 种群密度。 【点拨】种群密度是种群在单位面积或单位体积中的个体数，强调“单位面积或单位体积”，即种群数量多，种群密度不一定大。 2.误认为年龄组成和性别比例都既能影响出生率，又能影响死亡率。 【点拨】年龄组成既能影响出生率，又能影响死亡率，而性别比例只能影响出生率，不能
7、影响死亡率。 3.计数原则：同种生物个体无论大小都要计数，若有正好在边界线上的，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则，即只计数相邻两边及顶角上的个体。,易错易混,例题：下图为用样方法调查种群密度时的两个样方，图中圆圈代表被调查的个体，应计数的个体数分别为甲： 、乙： 。,12,9,1.下面是有关种群特征的概念图，有关分析错误的是( ),A表示种群密度，是制约种群增长的因素之一 B春运期间，北京市的人口数量变化主要取决于 C预测种群数量变化的主要依据是 D利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫，破坏了正常的,B,2.(2014福建，3)研究人员用样方法调查了某地北点地梅(一年生草本植物)的种群数量变化
8、，结果如图所示。下列叙述正确的是( ) A.1972年北点地梅个体间生存斗争 程度较1975年低 B.1971年种子萌发至幼苗阶段的死 亡率高于幼苗至成熟植株阶段 C.统计种群密度时，应去掉采集数 据中最大、最小值后取平均值 D.由于环境条件的限制，5年间该 种群数量呈“S”型增长,B,1、种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线,理想状态：资源无限、空间无限、不受其他生物制约,实际状态:资源有限、空间有限、受其他生物制约,无K值,有K值,无种内斗争，缺少天敌,种内斗争加剧，天敌数量增多,两种增长曲线的差异主要是因环境阻力大小不同，对种群增长的影响不同,或（被环境所淘汰的个体数目）,环境容纳量
9、：在环境不受破坏的条件下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量。,易错易混,1.种群增长率 种群增长速率。,(1)增长率= (2)增长速率=,单位时间内增长的数量 初始数量 100%,单位时间内增长的数量 / 时间,2.用曲线图表示K值的方法,K值： K/2 ：,A、B、C、D 时间对应的种群数量；,A、C、D时间所对应的种群数量。,3.K值的变动规律,同一生物种群的K值不是固定不变的，受环境影响： (1)当环境不遭受破坏的情况下，K值会在平均值附近上下波动。 (2)环境遭受破坏后K值会下降；环境得到改善后K值恢复。,(1)K值的应用 野生生物资源的保护:保护野生生物生活的环境, 环
10、境阻力；使K值 。 有害生物的防治:增大环境阻力，使K值 。,(2)K值与K/2在实践中的应用,3、种群增长曲线的应用,减小,增大,减小,增加,减小,K/2,增大,1.(2015北京西城二模)下图是生物甲与生物乙的种群数量变化曲线(没有迁入和迁出),下列分析正确的是( ),D,A.有生物乙时,甲的种群数量在 第6周时达到K值 B.生物甲与生物乙之间的关系是 互利共生 C.无生物乙时,生物甲的种群数量呈指数增长 D.无生物乙时,13周内生物甲种群的出生率大于死亡率,2.下图表示疏于管理的大豆田中,大豆与狗尾草两个种群的增长速率随时间变化的曲线,下列叙述错误的是( ),A.甲、乙两曲线分别代表大豆
11、和狗尾草两种群 B.t1t5时间内乙种群呈“S”型增长 C.随时间的推移,该农田中,物种丰富度将逐渐增加 D.t2t3时间内,甲种群的年龄组成为衰退型,乙种群的年龄组成为增长型,D,1、实验原理,(1)用液体培养基培养酵母菌,种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。 (2)在理想的无限环境中,酵母菌种群数量呈“J”型增长;自然界中资源和空间总是有限的,酵母菌种群数量呈“S”型增长。 (3)计算酵母菌数量可用抽样检测的方法显微计数法。,血细胞计数板,氧气充足时，以出芽方式快速繁殖,单细胞真菌（兼性厌氧）,(1)酵母菌培养液体培养基（马铃薯葡萄糖培养液）,无菌条件 (2)振荡培养基
12、使酵母菌均匀分布于培养基中 (3)观察并计数将酵母菌接种到培养液中混合均匀并培养,每天将含有酵母菌的培养液滴在计数板上,计数一个小方格内的酵母菌数量,再以此为根据,估算试管中的酵母菌总数 (4)重复(2)(3)步骤连续观察7天,统计数目 (5)绘图分析将所得数值用曲线表示出来,得出酵母菌种群数量的变化规律,2、实验过程,or,1.显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应怎样处理？ 2.从试管中吸出培养液进行计数之前，为什么要轻轻振荡几次？ 3.该探究需要设置对照及重复实验吗？ 4.若一个小方格内酵母菌过多，难以数清，采取的措施是什么？,提示： 使酵母菌均匀分布，计数准确。,提示： 酵母菌
13、种群数量的变化在时间上形成前后自身对照，所以无需设置 对照实验。但要获得准确的实验数据，必须重复实验，求得平均值。,提示： 可增大稀释倍数后再计数。,3、实验注意事项,提示： 应遵循“数上线不数下线，数左线不数右线”的原则计数。,血细胞计数板,规格、计数选样区,计数室,例题：现观察到稀释100倍的结果如图中该计数室所示，a、b、c、d、e 5个中方格80个小室内共有酵母菌44个，则1 mL酵母菌样品中约有菌体 个。,2.2108,1ml 1cm3 103mm3,N=平均每小格的酵母菌数400104稀释倍数,1.(2015山东滕州期末)在“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验中,同等实验条件下分别在4支大试管中培养酵母菌(见表),均获得了“S”型增长曲线。根据表中实验设置,判断下列说法错误的是( ),A,A.试管内种群的K值与试管相同 B.4支试管内的种群达到K值所需时间不同 C.4支试管内的种群在变化初始阶段都经历了“J”型增长 D.试管内的种群数量先于试管开始下降,考点突破,免疫调节,1.免疫系统的组成与功能,2.体液免疫与细胞免疫,3.免疫失调与人体健康,1.红细胞 2.酵母菌,白细胞,白细胞,白细胞,白细胞,红细胞/酵母菌记数室,白细胞记数室,计数选样区,汤麦式,希利格式,
