《北师大版小学四年级数学单元认识更大的数教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学四年级数学单元认识更大的数教案（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版小学四年级数学单元认识更大的数教案单元主题单元认识更大的数单元目标知识与能力经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。情感态度与价值观进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。单元教学内容分析本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，
2、掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。单元教学重点明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。单元教学难点掌握十进制计数法。掌握中间或末尾有“0”的数的读法。中间、末尾有0的亿以内数的写法。学困生教学重难点的突破措施在数数的过程中，感受大数的意义学生在数的过程中，及时地进行概括是本单元学生的重点环节。如学生在次数的时候，把数直观的人民币与计数器上对数据的认识结合起来，是提高学生抽象能力的举措。注重在学生自主
3、学习过程中，不论是数据的收集过程，还是解释数据的意义，让学生在生活实际的背景下进行学习。教学方法1.动手探索，自主学习课时的划分节数一数2课时第二节人口普查3课时第三节国土面积2课时第四节近似数1课时第五节练习一1课时课时进度课时课型特点新授教学目标知识与能力了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。过程与方法通过动手操作，实际观察。情感、态度与价值观进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。教学重点、难点1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。掌握十进制计数法。教学准备计
4、数器，相关数据资料教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图导入探索新课堂巩固思维训练课堂小结学生观察图片学生说感受。学生思考学生回答。小组合作学习。学生独立完成作业，同桌或小组内交流。学生进行思维训练。复习巩固。向学生呈现一组图画，并展示生活中的多位数。故宫占地7XX0平方米；XX年已有11XX000平方米的“都市森林”环绕北京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人；国家大剧院“蛋壳”面积约为3.5万平方米。提问：这些都是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。教师提问：同学们说的都很好，在这些资料中出现的数据都比较大，是我们学过过的，
5、你们认识它们吗？师：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。关注：学生学习的兴趣是否调动。复习说出万以内的计数单位提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？读出下面各数58、3026、4005、7000板书出各数字的数位。关注：学生对已有知识的回顾情况。认识“十万”出示一张面值一百元的人民币提问：10张100元是多少元？20张呢？50张呢？100张是多少元？你是怎么想的？提问：如果一捆面值一百元的人民币是一百张，那么这一捆人民币是多少元？收银元员一共收了9捆人民币，共是多少元？提问：再加一捆，是多少元呢？教师质疑：万位满十了
6、怎么办？老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。板书：十万认识“百万、千万、亿”出示汽车图并提问：辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用计数器验证。提问：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？分别板书：百万、千万、亿同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系？教材第3页第1题。在进行练习前，教师要告诉学生拨珠时只在一个数位
7、上拨，最好是我们今天学过的计数单位。教材第4页第2题。关注：教师要让学生边拨珠边数数。注意指导学生手口要一致，训练学生的动手能力，如果遇到进位问题，可以让学生说一说是怎样想的。如：千位满十，要向万位进一。教材第4页第3题和第4题。教师可以补充数数的题目。例如：一万一万地数，从九十五万数到一百零四万。一千万一千万地数，从六千万数到一亿。一百万一百万地数，从四千六百万数到五千三百万。教材第4题第5题。先让学生独立完成，再订正答案。如果有的学生完成有困难，可以先让他们拨一拨计数器，明确前后两档珠子所代表的不同含义。如果给你足够多的小木块，你用什么方法表示出“12345”这个数？与同学交流一下，看看谁
8、的方法又正确又简便。老师提问：在今天这节课上我们认识了比较大的数，你都记住了哪些计数单位？一共有几个？在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间的进率是多少？通过图片这些直观的感受，吸引学生对大数学习的兴趣。利用旧知引出新知，为新课做一些铺垫。通过小组合作学习，以及自己掌握的一些已有知识解决问题。通过课堂的小结，让学生运用于生活。作业设计板书设计单元教学反思第二课时进度第1课时课型特点新授教学目标知识与能力掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。过程与方法通过让学生自主探索新知，掌握亿以内的数的读数方法。情感、态度与价值观进一步培养学生的数感，结合相关
9、数据进行爱国主义教育。教学重点、难点握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。掌握中间或末尾有“0”的数的读法。教学准备计数器，整数数位顺序表，数字卡片教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图导入探究新知课堂小结学生回忆昨天的知识学生说方法。学生展示。小组合作。学生答学生尝试读出：1295330000和6780000、138XX0。同桌之间交流。再小组交流。学生尝试读出：11034、10030040学生总结。师生谈话：昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？随着学生的回答板书：亿千万百万十万万千百十个教师：我们在三年级时学过了万以内数的读法
10、。你们还记得吗？能读出这些数吗？4246008000100001550950097010提问：谁能说一说读这些数的方法？关注：学困生的复习情况。你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。板书课题：亿以内数的读法展示学生收集的数据。把数据进行分类。老师组织学生进行小组合作学习：请把以上数据进行分类。关注：学生怎么分都可以，只要能说出道理。老师可以抓住学生按0的位置分类这一标准，进行以下教学。研究末尾有0的数的读法。介绍数位。老师说明：这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。个位、十位、百位、千位都叫数位。
11、介绍数位顺序表。老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表计数单位和数位之间的关系。老师提问：个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？千万位呢？小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上几个千万就写在千万位上。追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗？认识数位分级。老师说明：按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。在已写出的数位顺序表上面板书学习末尾有0的数的读法。指导：126583000
12、0先读亿级，十二亿，再读万级，六千五百八十三万，合在一起读作：十二亿六千五百八十三万。提问：以上这些数中的0都在什么位置？读数时读0了吗？质疑：1807199这个数读不读这个0呢？同桌之间交流。这个数读作：一百八十万七千一百九十九。所以零不读。提问：0在什么位置时不读出来呢？小组交流。小结：当0在级的末尾时不读出来。研究中间有0的数的读法。指导：40076先读万级，四万，再读个级，零七十六，合在一起读作：四万零七十六。关注：百位上的零必须读出来。今天这节课，我们学习了哪些知识？老师总结：这节课我们了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级、万级、亿级。还学会了含有三级数的读法。复
13、习旧知，引出新知。利用小组合作，增强合作意识。认识数位。认识数位的分级。利用多种合作方式，解决问题。作业设计教材第7页第1题。教材第6页第1题中的第题。板书设计单元教学反思课时进度第2课时课型特点新授教学目标知识与能力掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。情感、态度与价值观进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。教学重点、难点掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。中间、末尾有0的亿以内数的写法。教学准备计数器，整数数位顺序表，数字卡片。教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图导入探究新知课堂作业设计课堂小结学生回答。学生回答学生发言，学生板演。学生尝试写数。由学生在数位顺序表上试着填写出这个数，再让学生读一遍进行检查。学生回答。谈话：在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了较大数的读法，下面就这些数请你来读一读。00400805003706001459032700
