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1、北师大版六年级英语下册全册Unit8教案单元教学计划单元主题Unit8Intheeergencyroo单元目标技能目标学生能够在不同时态、人称中正确运用动词词汇通过语音和歌谣部分的练习，提升学生英语发音的质感.通过课文的学习，进一步培养学生阅读语篇、理解语篇的能力.学生能够通过教师引导、图片帮助、小组合作的途径积极主动地学习，进一步提升自己自主学习的能力。学生能养成听前先观察图的习惯，在听的过程中抓住有效信息完成听力练习。提高说的能力。学生能够利用给出的语言材料，结合情景表达自己。具有一定的知识迁移能力，能够在不同时态、人称下正确使用反意疑问句。书写能力：学生有一定的语篇仿写能力并能在此基础上
2、根据自己的实际情况自由发挥知识目标单词：听、说、认读afulbonebraechincrutcheergencyeyesightfellhearinjectionletteroutsidepainrelaxselltasterist语音：学生能够体会、运用语音/j/;体会、模仿英语的连读。句型：能够理解、认读、运用在不同时态、人称下的反意疑问句型课文：精读课文学生能在教师的引导、小组合作下理解、朗读、复述课文；泛读课文学生能在小组合作、教师启发下理解。语法：感知、理解、运用不同时态、人称下的反意疑问句。情感态度目标通过有层次的课堂推进，学生能够由浅入深地理解课文，进而激发学生的学习成就感增加高
3、段学生学习兴趣。通过语音模仿练习和最后的开放性测试激发学生学习兴趣。学习策略目标在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。养成在听力测试前观察图片、文字材料以便有效地抓住听力关键信息的习惯。学生能够通过人称、时间、上下文判断正确的词汇。文化意识目标解急救常识、学习简单急救措施。学生体会英语语音/j/和连读现象单元教学内容分析本单元共12页，首先结合7单元呈现一个后续的故事。以att在医院接受抢救引出了反意疑问句和以can开头的疑问句。学生在整体接触了这样的故事情节、语法现象后，在后续的课时中分别在听、说、读、写的能力拓展中让学生逐步体会、理解、运用本单元的核心语法
4、点，让学生在一步步的能力拓展知识掌握中完成对本单元的语言习得。单元教学重点学生能够理解、运用以can开头的疑问句；学生能够理解、运用反意疑问句。学生能够理解、朗读、复述精读语言材料。学生能够利用给出的语言材料，结合情景口头表达。在听的过程中抓住有效信息完成听力练习学生能听、说、认读afulbonebraechincrutcheergencyeyesightfellhearinjectionletteroutsidepainrelaxselltasterist对于泛读语言材料，学生能够理解阅读材料信息，完成相关练习单元教学难点学生在开始阶段感悟、体会反意疑问的语言现象仿照语言材料结合自己的情景拓
5、展对话在听力练习中抓住有效信息完成练习理解、体会、运用反意疑问句表达自己的想法。泛读课文的阅读理解。根据问题的提示，教师的范文写短文。学困生教学重难点的突破措施在任务完成前给予充分的时间，让学困生有足够的内化时间以小组为一个学习单位，让学困生能够寻求到帮助在完成重点内容时，教师要尽量得到学困生的反馈，一是这代表了全班的真实教学水平，二是让学困生感觉到压力建立捆绑式评价体系是学困生学习压力的另一大给予学困生学习动力也不可少。教师可利用评价鼓励学困生的每一次自我突破教学方法话题始终不离情景。故事教学中以问题为线索启发、反馈学生学习理解情况。注重培养、发挥学生的自主学习能力，学生自己能解决的一定让学
6、生自己解决，学生解决不了的时候再由教师引导。课时的划分本单元大约需要六课时完成，每课时两个页码。L1：故事；L2：对话、听力、词汇、语法练习；L3：阅读、语篇听力练习、读写练习；L4：语法归纳、句型操练、阅读和练习；L5：语音、歌曲、趣味阅读；L6：复习与评价。分课时教学设计课时课时进度第1课时课型特点阅读课，新授教学目标技能目标通过课文的学习，进一步培养学生阅读语篇、理解语篇的能力。学生能够通过教师引导、图片帮助、小组合作的途径积极主动地学习，进一步培养自己自主学习的能力。知识目标词汇：能够正确地听说认读单词afulbonebraechincrutcheergencyeyesightfell
7、hearinjectionletteroutsidepainrelaxselltasterist句型：能够理解、认读本课询问能力的疑问句canyou？能理解，认读本课的反意疑问句，isntit?，isit?，cantyou?，isnthe?语篇：学生能够理解、朗读本课故事。语法：感知、理解带有反意疑问句的语言现象。情感、文化、策略目标通过有层次的课堂推进，学生能够由浅入深地理解课文，进而激发学生的学习成就感增加高段学生学习兴趣。在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。教学重点学生能够理解用isntit?，isit?,，cantyou?,，isnthe?表示反意疑
8、问句，以及canyou？引导的疑问句的语言现象。学生能够理解、朗读本课故事。教学难点感悟、体会、理解整篇故事教具准备挂图，录音机，卡片教学过程活动进程学生活动教师引导设计意图重点关注Step1.ar-upStep2.学习问候教师atthurtshisanle.aybeheasinthehospital.翻书，看图，为下一步的听音读跟读做准备听音，跟读插图部分。讨论后回答问题并说明问题出处。给文字部分句子标序号，听音、跟读看图，听音，跟读讨论后回答问题再次听音，跟读分小组读课文，圈出生词全班交流不懂的词汇学生对课文提问由其他学生回答学生齐度讨论，完成任务问候学生提问：hatsrongithatt
9、inthestoryofUnit7?Andguess!Hotodothen?yes!Letshavealoohathappeninthehospital.提出为插图部分提出的问题：Q1：hatdoesattfeel?Q2：canhefeelhisleg?Q3：Thecutonhischinbad,isntit?Q4：canheread?Q5：hatdoestheX-raysayinpicture7?Q6：canhegohoesoon?学生遍听音后问题提出反馈性问题：Q.hereisthehospital?Q.ThedoctorchecsattsanleyorN?Q.Theresacutonat
10、tsshoulder,isntit?Q.attsneesandelbosareo.yorN?设计一些反馈性任务，如完型填空等等要求有能力的学生复述营造学习氛围引导学生回忆已学内容，为新课作铺垫让学生养成观察图片的习惯教师设问导读让学生理解插图部分故事大意，在问题中有意体现本单元重点关注课文细节的同时通过问题把课堂带到本课时的重点内容上充分发挥学生的主体作用，利用生生互动的形式学习课文用活动反馈学生学习情况学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态由于问题难度不大，教师让学生充分讨论后由学困生回答问题教师视学生的理解情况考虑是否解释问题的意思全班性的生词由教师引导观察学生的活动，给出教师的评
11、价关注会读的学生所占的比例由于是整课时效果的反馈，所以应集中抽查学困生的反馈情况作业设计听音抄写本课在单元词汇表中出现的生词，为在后续课时中，学生的英语能力从听说转化到读写做准备板书设计Unit8Lesson1Q1：Q：ordsallQ2：Q：Q3：Q：Q：教学反思第二课时课时进度第2课时课型特点新授教学目标技能目标1.提高说的能力。学生能够利用给出的语言材料，结合情景表达自己。2.学生能养成听前先观察图的习惯，在听的过程中抓住有效信息完成听力练习。具有一定的知识迁移能力。知识目标词汇：能认读、仿写词汇chinelboanlerist能熟练运用词汇handearneefootnoseeye;能
12、正确认读、理解感官词汇selllootastesoundfeel.句型：结合所给语言材料，学生能正确使用，cantI?，ontyou?表达自己的思想;能正确认读、理解以can开头的疑问句。语法：进一步理解带有反意疑问句的语言现象。情感、文化、策略目标养成在听力测试前观察图片、文字材料以便有效地抓住听力关键信息的习惯。通过教师引导、生生互动，在完成任务的过程中让学生体会学习的成就感进而激发学习兴趣。教学重点学生能够利用给出的语言材料，结合情景表达自己在听的过程中抓住有效信息完成听力练习能认读、仿写词汇chinelboanlerist能熟练运用词汇handearneefootnoseeye;能正确
13、认读、理解以can开头的疑问句。5.观察图片，能够正确理解运用感官词汇。教学难点仿照语言材料结合自己的情景拓展对话。在听力练习中抓住有效信息完成练习。教具准备录音机,人物身体图片教学过程活动进程学生活动教师引导设计意图重点关注Step1.arupStep2.RevieStep3.TalTogetherStep4.ListentoThisStep5.ordsyounoStep6.atchthequestionsandAnsersStep7.ritetheissingord问候教师复述完成反馈性练习，视情况可让学生自己出题根据情景，用反意疑问句做对话练习翻书16页看图，阅读文字部分听音，给出判断翻书P17，填写身体部位单词教师引导下回答No,ecantalonthegrass.完成练习atchthequestionsandAnsers回忆、复习单词sellsoundlootastefeel看图，填出所缺单词问候学生提问：hathappenofatthenhesinthehospital?板书课文中的反意疑问句，做语法总结。专题练习，例如板书句子，要求学生填写出反意疑问部分。示范对话
