《九年级语文下册4《外国诗两首》黑人谈河流课件（新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册4《外国诗两首》黑人谈河流课件（新版）新人教版（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、4、外国诗两首黑人谈河流,一、新课导入,黑人谈河流,兰斯顿休斯,二、认识作者,作者简介 兰斯顿休斯是“哈莱姆（纽约黑人聚居区）的桂冠诗人”，是美国黑人文学最优秀的代表。他的作品主要是诗，也有小说和评论。他写作的题材大多是黑人的生活和种族问题，为黑人文学开辟了现实主义道路。出版有诗集困倦的布鲁斯给犹太人的漂亮衣裳等。,三、预习检测,多音字 晃:hung（明晃晃） hung（晃动） 宿:s（宿舍） xi（星宿） xi（一宿） 颤:chn（颤抖） zhn（颤栗） 露:l（露水） lu（露出） 更:gng（夜半更深） gng（更加） 了:lio（了解） le（来了） 舍:sh（茅舍） sh（舍弃）,四
2、、初读课文，整体感知,我熟悉河流： 我熟悉像世界一样古老的河流。 比人类血管中流动的血液更古老的河流。 我的灵魂已变得象河流般深邃。 晨曦中我在幼发拉底河沐浴。 在刚果河畔我盖了一间茅舍， 河水潺潺催我入眠。 我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。 当林肯去新奥尔良时， 我听到密西西比河的歌声， 我瞧见它那浑浊的胸膛 在夕阳下闪耀金光。 我了解河流： 古老的黝黑的河流。 我的灵魂变得像河流一般深邃。,黑人谈河流,结构,第一部分（第一节）：强调黑人对“河流”（历史）的见证。 第二部分（第二、三、四节）：以夸张手法回顾历史。 第三部分（第五节）：强化突出主题，黑人种族因见证了历史而显得深邃。,五、合作
3、探究,朗读黑人谈河流，回答下面的问题。 1.诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？ 2.“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解？这句诗两次出现有什么表达效果？,1.在黑人谈河流一诗中，河流是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖国和故土的寻根。,2.“我的灵魂变得像河流一样深邃”，可以理解为由于黑人对“河流”（历史）的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里积淀。这句诗是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗人第二节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。,1.你怎样理解“河流”这一高度凝
4、练的意象？ _ 2.第二节诗在结构上的作用是什么? _ 3.第三节诗列举了四条河流，这样写的目的是什么？ _ 4.“古老的黝黑的河流”比喻:_。 5.最后一节在文中有何作用？ _,历史的象征,承上启下,这是诗人以夸张的手法回顾历史，“我”的身影掠过亚、非、美三大洲，从古代到现代，在每一个地方都有令“我”难忘的河流。,.黑人的历史,这是诗人代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族，强化突出了主题,六、精读品析,我了解河流：我了解像世界一样古老的河流，/比人类血管中流动的血液更古老的河流。,诗歌赏析,诗中的“河流”是一个高度凝练的意象。我们可以把它理解为历史的象征。黑人对河流的追
5、溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。,“我的灵魂变得像河流一般深邃。” 第二节只这一行，它的作用是承上启下。上一节对河流的认识仅限于“了解”，到了这一节，“我”已经深入地用“灵魂”去感受河流。换句话说，黑人的“灵魂”因见证“河流”（历史）而深邃。下面一节，则是由此开始的历史回顾。,“晨曦中我在幼发拉底河沐浴。”,“在刚果河畔我盖了一间茅舍，河水潺潺催我入眠。我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。”,幼发拉底河是古代文明的发源地之一，这里曾诞生过灿烂的古代文明。,刚果河是非洲流域面积最大的河流，尼罗河是世界最长的河流。尼罗河流域也诞生过灿烂的古代文明。,“当林肯去新奥尔良时，我听到密西
6、西比河的歌声，我瞧见它那浑浊的胸膛在夕阳下闪耀金光。”,以上是诗人以夸张的手法回顾历史。,密西西比河是北美洲最大的河流。林肯在担任美国总统时，废除了奴隶制，使美国的黑奴获得解放。,“我”的身影掠过亚、非、美三大洲，从古代到现代，在每一个地方都有令“我”难忘的河流。,第四节，在句式上与第一节相仿，但是句子更短，表意更简明。“黝黑的河流”可认为是喻指黑人的历史。,“我的灵魂变得像河流一般深邃”，,“我了解河流：古老的黝黑的河流。”,最后一节，是第二节的重复，结构上前后呼应，意在强化突出主题。黑人种族见证了人类的发展历史，黑人的“灵魂”里容纳着人类的文明，历史的积淀，因而显得“深邃”。,这首诗显示了
7、黑人对自己种族的自豪感。在诗人生活的时代，种族歧视的恶习在美国还没有根除，诗人代表自己的种族写下了这样的诗篇，无疑具有很强的号召力。,另外，从这首诗中我们还能感受到诗人一种淡淡的忧伤。这种忧伤源于黑人悠久的历史和深重的苦难。,教学小结：,特色,这首诗的艺术构思是跳跃的，但又有着严密的思想逻辑。我们如果仔细分析诗歌表象，似乎可以判断出这样一种思维逻辑：我认识河流它亘古如斯，比人类久远我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证因此我认识河流生活折磨了我，教育了我，我的思想、灵魂和河流一样深沉。 这首诗在语言结构上，长句、短句互相交错；四个排比句，上半句结构相似，下半句发生变化，均不相同。这样的变化既有诗行结构整齐均衡的一面，又不失之呆滞化一；既有诗行形式上的跳跃，又不失节奏上的韵律之声,七、拓展延伸,作业：,1.比较两首诗歌，体会诗歌不同的艺术特色。 2.课外搜集一些关于爱国之情的诗歌，试赏析品味。,幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。 培根,结束语,
