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1、六年级语文下册单元表格式教案（苏教版）六年级语文下册单元表格式教案单元批注与二次备教学目标：学会24个生字，理解生字组成的词，在阅读中理解和积累词语。正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵相应的段落。感受祖国山河的博大与壮美，升腾起强烈的爱国情怀。学会用比喻和拟人写法把句子写得生动形象口语交际：结合本单元学习的几篇课文，把家乡的名胜古迹，民风民俗等介绍给大家。明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。教学重点：长江之歌以诗歌形式出现，表达强烈的热爱之情。三亚落日则以拟人化的手法，动态地展现落日美景，可以引导学生如临其境地品读，熟读背诵，积累内化。
2、烟台的海是按季节的顺序描写景色的不同的，教学时把了解和学习按时间顺序、抓住特点描写景物作为重点。记金华的双龙洞具有按游览顺序写的特点，教学中要指导学生理清描述的顺序，学习、借鉴这种写法。教学难点：朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情。采用各种形式的读，感悟语言，读中体悟情怀、读中丰富情感，在反复的朗读中，与作者产生心的共鸣，进而升腾起对祖国的大好河山的思想感情。教具准备：媒体资料片字词卡阅读材料长江之歌歌曲课时安排：十八课时1、长江之歌批注与二次备教学目标：朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情，并在朗读
3、中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。读中探究现代诗的特点，感受拟人、反复、比喻等方式的表达效果，并能模仿某一句段进行创造性想象仿写。有感情地朗读、背诵全文，学会本课生字新词。教学重点：朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情。采用各种形式的读，感悟语言，读中体悟情怀、读中丰富情感，在反复的朗读中，与作者产生心的共鸣，进而升腾起对祖国的大好河山的热爱之情。教学难点：感悟作者对长江的赞美和依恋之情。课时安排：2课时课时课时目标：初读诗歌，结合资料介绍片了解长江。学习生字词，借助字典或联系上下文理解新词。课前导学：了解长江的相关资料；自学课文中的
4、生字新词，不理解的可在语文上批注；练习诵读长江之歌，初步体会诗歌表达的爱国情感；教学过程：一、激趣导入同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。大家对长江有什么了解呢？请同学们自由说说。长江：中国长河,全长6300公里。它发源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹东雪山，是世界第三长河，仅次于尼罗河与亚马逊河，水量也是世界第三。年平均入海水量9600余亿立方米。总面积1808500平方公里,约占全国土地总面积的1/5。它源远流长，孕育了华夏文明，孕育了中华民族，哺育了一代又一代中华儿女，和黄河一起并称为“母亲河”。长江流域从西到东约3,219公里，由北至南966公
5、里余。发源于中国西部，完全或部分流经包括x藏自治区在内的13省区。上海、南京、武汉、重庆和成都等人口百万以上的大城市都在长江流域。长江干流通航里程达2800多公里，素有“黄金水道”之称。下面我们一起来欣赏长江之歌。二、初读指导自学生字词。自由读课文，画出不认识、不理解的字词。描红田字格中的生字。查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉检查自学效果。出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。理解下列词语的意思：丰采：美好的仪表举止依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大
6、。灌溉：把水输送到田里。各自轻声试读课文。分节指名朗读课文，教师相机指点。四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。配乐再次齐读课文，感受长江的磅礴气势。三、指导写字出示生字，生先说说字的写法再动手写。涤溉完成课后描红，比比看谁写得漂亮。四、作业布置：完成习字册上第1课生字。抄写本课所划的词语。第二课时课时目标：朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情。读中探究现代诗的特点，感受拟人、反复、比喻等方式的表达效果。熟读成诵。课前导学：初步感受长江的气势磅礴，通过自己的朗读能初步表达；在文中自主探究诗歌采用的表达方式，可作批注；教学过程：一、听写
7、生字词二、指名朗读课文，评议后再齐读三、精读训练听长江之歌这首歌曲让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，所以作者说：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你人母亲的情怀。自由读，说说读了这句诗你想了解什么。交流：为什么说长江是无穷的源泉？“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？精读小节自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？交流。出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？默读节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。指导学生
8、看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。齐读节。指导背诵第1节。精读第二节。听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？指导朗读句：“走”、“奔”句与部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？师引读：所以，“我们赞美长江”指导朗读第二节。指导背诵第二节。练习朗读全诗同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？结束语：是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久
9、、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。请同学们拿起课本再次高声赞美长江吧！练习题设计四、作业布置：补充习题第1课第二、三题。板书设计：长江之歌雪山走来东海奔去乳汁哺育臂膀挽起无穷的源泉远古走来未来奔去清流灌溉力量推动母亲的胸怀教学反思：2、三亚落日批注与二次备教学目标：学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，品味语言文字，领悟表达的技巧。教学难点：感悟三
10、亚落日之美，学习三亚落日后，在熟读、背诵课文的基础上，借鉴作者的写法，观察落日的过程，并做一次小练笔。学以致用，强化积累，并对自己语言仓库中的存储进行激活、调动、重组，学用结合，增强底蕴。教学具准备：水彩笔、纸、多媒体课时安排：3课时课时课时目标：初读课文，扫除阅读障碍，读通课文。了解三亚的地理位置，并了解课文的主要内容。课前导学：初读课文，了解三亚落日的在哪里；作者具体是分几个部分具体描写三亚落日的情景的？教学过程：一、激趣导题今天，我们学习一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？二、
11、范读课文三、初读指导自主学习生字新词。自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。利用工具书联系课文理解课文词语。美妙绝伦硕大无比收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜交流自学效果。出示词语：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？课文第1、2小节分别写了什么？学生分段、简要说说段意。四、再读自由轻读，画出概括全文的
12、一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的指导朗读第1自然段。学生试读。朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不逊色”多种形式朗读。五、写字指导六、作业布置：抄写习字册上第2课生字。抄写本课所划的词语。第二课时课时目标：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。欣赏并摘抄描写落日的语句。朗读课文，背诵课文3、4自然段。课前导学：初步了解“总分总”的结构特点；在文中色彩美、形态美、意境美的地方写一写自己的真实感受；教学过程：一、激趣，导入新今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。二、精读第二段过渡：在三亚看落日怎
13、么有诗意？三亚是个怎样的地方？自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？集体交流。你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？指导朗读，读出喜爱之情。三、精读第三段过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。交流：在第3自然段中，作者把太阳比作什么？投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。研读：a、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？b、这样写有什么好处？c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水
