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1、 运用人物描写的方法第十册一个特点鲜明的人教学设计教学内容人教版小学五年级下册口语交际习作七。一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间相互评一评，改一改，让人物特点更加突出。教学目标1、能够通过具体事例表现人物特点。2、学习恰当运用人物外貌、语言、动作、心理等描写方法来表现人物鲜明的特点。教学课时：一课时教学准备：学生收集材料，填写下面的表格：想写的人特点 反映这个特点
2、的具体事例采用的描写方法教学过程：一、 交流，人物事例及其特点。师：本组课文，我们结实作者用生化妙笔写出了一个个鲜活的人。学以致用，我们也要写一写某一个特点鲜明的“人” 。课前，我们进行了热身。(板书：人)出示表格想写的人特点 某个事例 采用的描写方法师：你们想写的是谁？什么特点，什么事例（板书：特点、事例）生：妈妈的特点是爱唠叨，事例就是我做作业的时候老在我旁边唠叨不停生：我写爸爸，爸爸的特点是对我特别严厉，又一次考试考砸了，他就狠狠批评我。生：我写司兰，司兰的特点是是一个读书谜，又一次，我们出去玩了，她还一个人在教室里看书。生：我写王青，她是一个野蛮女，跟男生打架，很厉害。师：你们的思路还
3、没有打开哦，局限在家人同学这里，其实偶尔见到的陌生人等也可以是我们笔下的主人公。出示： “刀子嘴，豆腐心”胖阿姨我们班的“拖拉机”家里来了“小迷糊”李南哲大战王彦卿 班长是个“多变猫”算盘-王珊盼 奶奶爱上了“毕老爷” 哈韩老妈 “牛国治”乃“牛国务卿”也 “杨小耍”别再耍酷了 师：幽默的人大家都喜欢，我们的班长就是 “幽默大师” 。有一次两位同学正在为一件事情闹别扭，班长涵智，走到两人身边一番幽默的话语化解了两人的尴尬，后来涵智又施展出表演才能，十分滑稽的动作，把在场的人全逗乐了。老师是通过一个场景说明班长幽默化解矛盾的特点。二、描写，突出人物性格特点。1教材中人物描写方法师：同学们，你们觉
4、得最难的是什么？生：写事例的时候，不知道怎么用人物描写的方法写出人物的特点。出示后朗读人物 特点 事 例或场景 描写方法小嘎子 有心计摔跤时总想下冷绊子，使巧招动作严监生 吝啬鬼伸出两根手指头不肯断气神情动作王熙凤 炫耀自己迎接黛玉时打扮极为奢华外貌托德 拜金主义为了卖出高档服装给“我”语言 神态学生交流根据人物的特点和事例选用不同的描写方法。师：比如说，爱唠叨的妈妈，可以选用什么描写生：人物的语言描写师：小书迷呢？生：神态描写师：助人为乐的小星生：动作，语言描写。2、 范例中的人物描写方法师：杨小耍 这个片段，十分值得我们学习出示：看，他又在教室里耍了起来：双脚迈着太空步， “唰-唰-唰-”
5、地往后慢速移动，嘴里哼着他自创的歌曲，貌似很有节奏感。他低着头，两只手指顶着脑门儿，本来就小的眼睛简直眯成了一条缝。另一只手则像只机械手臂一样伸得长长的。来回摆动，那样子实在可笑。突然，他一个酷酷的转身，好像变成了一个大侦探，随手捡起一本书，也就是一本“罪证”放在眼前仔细看了看，睁开的眼睛又眯了起来，顿时，眼睛向上一翻，嘴角向上一翘，轻轻嘀咕：“嗖迪斯内克” （日语：原来如此）便扔下书，耍着太空步，昂首挺胸，瞧那架势，他自己已经是鼎鼎大名的明星了。所有的灯光都射向他，台下的千万观众为他欢呼！学生对这个片段进行点评。3、练习中运用人物描写方法师：如果把这个难点突破了，写好整篇文章也不在话下了。学
6、生写话后宣读和同学点评。师：我们也来小试牛刀。像这样，选用合适的描写方法写一小段话，把人物的特点凸显出来。学生动笔后交流，交流时说明什么特点，重点采用了什么方法。如：“我最反对你玩游戏机了！玩游戏最费眼睛，你的视力是 5.3，应该好好保护。再说你有空干点什么不好，看书、画画、打球，非要”我虽然有自己的一大套反驳妈妈的话，只是不想听她那无休止的唠叨，无奈要将游戏机关上。“怎么你关得这么慢。磨磨蹭蹭的，有完没完”“我不是关了吗？”“关上以后赶紧去做作业，先做语文，学而思的，再做奥数，也是“学而思”妈，你真唠叨，有完没完啊！还如：爱唱歌的姥姥随时都会打开她那随身便携式的“音响嗓子” 。这不，厨房里又
7、传出了姥姥的歌声。她一边炒着菜一边唱起洪湖水浪打浪这首歌。 “洪湖水呀，浪呀么浪打浪啊” ，这本来是一首很好听的歌。可是，被炒菜时“嗞嗞”的声音给扰乱了，变成了这样：“洪湖水呀，嗞嗞，浪嗞么浪打浪啊，嗞嗞”仿佛有群苍蝇在我耳边嗡嗡地叫着，真让人不舒服。就连我家的小狗牛牛也有意见了，它向姥姥“汪汪”叫了两声，好像在说：“别唱了，人家的好梦全被这不和谐的厨房飘歌给搅了！”在我们的“抗议”下，姥姥笑了，也不再唱下去了。师：同桌之间相互改一改，力争人物形象更突出。学生修改。四、创新，多种形式凸显特点师：一个大难点被我们攻破了。某一个特点可以通过或一件具体的事例或者某一个场景来表现。如果做到这样就 OK
8、 了。假如想要让你笔下的人物特点更加鲜明，还有一点小绝招。请看，可以在开头，也可以在结尾部分用排比的方式简单例举日常表现。课件出示：（一）我是一个小书迷（开头） 有一天（具体典型的事例或者场景）像这样爱书的事例举不胜举：因为看书听不见爸爸叫我吃饭的声音；因为看书忘记了该上课外班学习等等。（二）哈韩的老妈开头我有一位哈韩老妈，平时去商场买衣服总少不了韩版的；每次去超市购物，总少不了韩国食品；每次家里做饭，饭桌上过总少不了韩式大酱汤；每天晚餐过后，都会捧着 ipad 去品尝她的韩剧大餐上周二（具体场景）结尾:老妈哈韩已经到了“废寝忘食”的地步，这位“韩娘”何时才能正常些呢？四、 总结，布置完成习作
9、作业1、学生总结本节课学习收获2 布置没有写完的部分继续写。附学生优秀习作会折腾人的妈妈妈妈为了考医学院的研究生，每天都在背那些枯燥的数据，人都快背傻了，我和爸爸也被她折腾得够呛！拖地板的时候，妈妈嘴里念念有词：“健康检查的内容很多，主要有神经、五官、内外科、血液检查”吃饭的时候，妈妈唠叨着：“孩子，多吃木耳，里面含有丰富的维生系 A、E、 B2；吃鹌鹑蛋，蛋白质含量高；肥肉不要吃，脂肪太多” 一天中午，我看书正看得起劲儿，妈妈走过来，对我说：“宝贝女儿，妈妈给你摸摸脉博，1、 2、3、4 、5、6啊，我们宝贝儿很正常！人的心率通常应该在 6080 次/分 ”说完，又去看她的运动医学了。看完书
10、，我正准备睡午觉，妈妈拿着运动医学走进我的房间，让我趴下，然后这里捏捏，那里捏捏，嘴里还叽里咕噜地说着：“按摩也称推拿，是运用各种不同的手法作用于机体，以提高身体机能，消除疲劳” “妈，您这是” “傻孩子，免费按摩。趴好！不许动！” 。午睡醒来，我刚睁开惺忪的睡眼，妈妈就让我贴着墙壁站着，一会儿摸摸我的脖子，一会儿摸摸我的膝盖，一会儿又摸摸我的肩膀，嘴里说：“这是锁骨，这是胫骨、腓骨和股骨，这是肩胛骨” 唉，这折腾人的妈妈！在好学的妈妈身边，我真成了特殊的“人体模型” 。我总有种感觉，妈妈考上了研究生后，我这“人体模型”的生活也不会结束。朋友，你们知道这是为什么吗？生：我觉得作者主要运用了人物语言描写，如生：主要运用了人物的动作描写。如师：你们说得好，此篇文章就没有写妈妈的外貌，不同的事例，不同的场景，因为选择了不同的描写方法，使人物特点更突出了。
