图形与几何课题(张泽庆)

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1、附件 2：重 庆 市 教 育 科 学 规 划 课题申请评审书课题名称 小学数学新教材“图形与几何”编写特色研究指南题号 B.专项课题 课题类别 B.规划课题 课题负责人 朱福荣 承担单位 重庆市北碚区教师进修学院 填表日期 2011 年 6 月 17 日 重庆市教育科学规划领导小组办公室2011 年 7 月编号申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报重庆市教育科学“十一五”规划 2010 年度课题。认可所填写的重庆市教育科学规划课题申请评审书 （以下简称为课题申请评审书 ）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意重庆市教育科学规

2、划领导小组办公室有权使用申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受重庆市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，保证按期完成研究任务，取得预期成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论是否公开发表，无论是纸质还是电子版，均清楚注释。转引文献资料，如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵

3、吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护重庆市教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取非法利益。6严格遵守重庆市教育科学规划管理办法和成果管理的有关规定。7课题研究成果材料均在醒目位置独家标明如下字样：重庆市教育科学“十一五”规划年度课题（课题批准号：）成果。课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经重庆市教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者

4、。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不滥用和挪用课题经费，自觉接受财务审计。11同意按期完成研究任务，达到预期研究目标，保证研究成果质量。二、作为课题主持者，本人完全了解重庆市教育科学规划领导小组办公室有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权重庆市教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等

5、形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广研究成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。课题负责人（签字）：年 月 日填 表 说 明一、请按重庆市教育科学规划管理办法有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。二、 课题申请评审书统一用 A4 纸双面印制，于左侧装订成册，报送一式 2 份，其中 1 份原件，1 份复印件；活页单独装订，报送一式 6份。三、封面左上方框编号栏不填。其他栏目申请人如实填写，不留空白。封面请勿用塑料封皮或其它装饰。四、请按“填写数据表注意事项”要求，准确、清晰地填写数据

6、表各栏内容；若有问题，请与重庆市教育科学规划领导小组办公室联系咨询。五、 课题申请评审书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。六、重庆市教育科学规划领导小组办公室地址：渝中区桂花园路 12 号市教科院 邮政编码：400015 电话：63601328，63877075电子信箱： 网址：重庆教研网（http：/）数 据 表 填 写 注 意 事 项1.课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过 40 个汉字（课题题目不得出现标点符号） 。2.关键词 按研究内容设立。最多不超过 3 个关键词，词与词之间空一格。3.选题依据 请选择填写，限填一项。

7、当选择 A 时，必须填写“指南题号”。 例如： A 依据指南 指南题号 二， （二） ，5 A.依据指南 指南题号 B.自选课题4.课题负责人 系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。5.课题类别 请选项填写，限报 1 项。A.重点课题 B.规划课题 6.研究类型 请选项填写，限报 1 项。 A.基 础 研 究 B.应 用 研 究 C.综 合研 究 D.其 他 研 究7.担任导师 系指申请人本人担任博 士 生 导 师 或 硕 士 生 导 师 情 况 ， 请选项填写，限报 1 项。例如： A 博士生导师 A.博 士 生 导 师 B.硕 士 生 导 师

8、 C.未 担 任 导 师8.工作单位 按单位和部门公章全称填写。9.联系电话 必须填写课题负责人的电话号码。10.主要参加者 必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。11.预期最终成果形式 系指预期取得的最终研究成果形式。 请选项填写，最多选报 3 项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。例如： A 专著 D 研究报告 A.专著 B.译著 C.研究论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他一、数据表小 学 数 学 新 教 材 “ 图 形 与 几 何 ” 编 写 特 色 研 究课题名称关键词 教 材 研 究 图 形 与

9、几 何 小 学 数 学 特 色选题依据 指南题号： B 自选课题课题类别 B 规划课题 研究类型 B 应用研究 负责人姓名 朱福荣 性别 男 民族 汉 出生日期 1962 年 01 月 10 日行政职务 院长 专业职务 研究员 研究专长 数学教育最后学历 大学本科 学位 担任导师 B 硕士生导师 工作单位 重庆市北碚区教师进修学院 电子信箱 通讯地址 重庆市北碚区朝阳路 1 号 邮政编码 400700联系电话 （单位）023-68356288 （家庭） 13509497823 （手机）13509497823身份证号 512924196201100016姓 名 出生年月 专业职务 研究专长 学历

10、 学位 工 作 单 位王善和张泽庆 19720914 讲师 小学数学教育研究生硕士 重庆市北碚区教师进修校孙卫红刘红斌李沛婷吴世彬主要参加者预期最终成果形式 C 研究论文 D 研究报告预期完成时间： 2013 年 7 月 1 日1二、负责人和课题组主要成员近五年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间（请朱院长酌情随机增减）如何进行有效的课堂提问-由一堂数学课引发的思考 张泽庆 论文 小学教学 2010.5对空间与图形中有关“观察物体”部分的思考 张泽庆 论文 小学数学教育 2010.12对空间与图形中有关“观察物体”部分的思考 张泽庆

11、论文人大书报资料中心-小学数学教与学 2011.4三、负责人和课题组主要成员近五年来主持的相关重要研究课题（已结题的附结题证书复印件）主持人 课 题 名 称 课题类别 批准时间 批准单位 完成情况2四、课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限 4000 字内）一、核心概念的界定1.新课程广义上是指我国第八次基础教育课程改革，狭义上是指我国义务教育阶段数学课程标准（修改稿） 所蕴含的内容及其数学教育理念等。2.图形与几何是数学课程标准内容中 4 大板块之一，主要内

12、容有：空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分类和度量；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标描述图形的位置和运动。3.编写特色是指教材中例题、课堂活动、练习等内容的设计。二、国内外研究现状述评美国高教育质量委员会 1983 年发表的国家处在危机之中的报告拉开了上世纪 80 年代中叶美国课程改革的序幕，韩国于 2000 年开始实施第 7 次数学课程改革，日本于 2002 年实施新的小学数学方案。我国即将进行新一轮数学课程改革。随着课程改革的进程，教科书的编写一直是课程改革的重中之重，也是科学研究的主要内容。 数学课程标准明确指出“数学教材为学生的数学学习活动提供

13、了学习主题、基本线索和知识结构，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。 ”教科书的编写应该具备几个基本点，如：整体架构合理；循序渐进；难易适度；内容或呈现形式多样；符合儿童年龄特征；激发学习兴趣等。目前的教科书基本做到多样化，但通常其编写是根据编者已有的经验，如何保证其科学性、客观性是大家共同面对的难题。再者，对于具体内容的组织，编写设计的研究也相对较少。“图形与几何”是数学课程标准明确提出来的内容，标准指出在数学课程中，应当注重发展学生的“空间观念”与“几何直观” 。课标分别在 1、2 学段给出了相应的内容要求，希望学生 “在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空

14、间观念。 ”并“初步形成空间观念，感受几何直观的作用。 ”需要着重解决的问题是：1、通过基本的操作与体验，如观察、测量、平移、旋转、实验等活动，引导学生掌握平面图形和几何体的基本知识与基本技能；2、发展空间观念、拓展几何思维；3、注重发展应用意识，发展学生综合运用知识和技能解决问题的能力。究竟如何更好的体现课标精神，如何使教材的编写更加贴近儿童的认知，各个版本教材在选取编写素材时，容量和难度都有一定的差异。同时，还要注意把握几大问题：1、整个体系结构的问题；2、把握好教学目标与要求；3、从儿童的已有经验出发，激发学生的学习兴趣。在新课标的引领下，加深对这一板块的认识，加强对其编写的研究和探讨尤

15、其具有价值。三、选题意义及研究价值义务教育阶段数学课程标准（修订稿） 指出“数学教材的编写应以本标准为依据。教材编写要努力凸显特色，积极探索教材的多样化。教材所选择的学习素材应尽量与学生的生活现实、数学现实、其他学科现实相联系，应有利于加深学生对所要学习内容的数学理解。教材内容的呈现要体现数学知识的整体性，体现重要的数学知识和方法的产生、发展和应用过程；应引导学生进行自主探索与合作交流，并关注对学生人文精神的培养；教材的编写要有利于调动教师的主动性和积极性，有利于教师进行创造性教学。 ”课程标准（修订稿） 将“空间与图形”更名为“图形与几何” ，这不仅仅是名称上的变动，而是为了更好的体现发展学生的“空间观念”与“几何直观”的课标理念。基于此，本研究在新一轮课改启动之机对这一板块进行探究就显得尤为重要。四、研究目标（一）理清“图形与几何”的基本内容。（二）为教材编写、修