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1、五年级音乐下册枫桥夜泊教案设计教学目标能用悠长的气息和连贯的声音有感情地表现歌曲枫桥夜泊的意境。有表情地随音乐吟颂唐诗，增进对古诗文化的了解。感受灵隐钟声幽静、悠远的情绪。了解寺庙中幽静、悠远的钟声给人带来的思乡愁绪。教学重、难点能用悠长的气息和连贯的声音有感情地表现歌曲枫桥夜泊的意境。教材分析枫桥夜泊是唐代诗人张继的著名诗篇。通过对寒山寺钟声的描绘，表达了游子对家乡的怀念。虽然全诗没有一个思念的词语，只一句“夜半钟声到客船”，就寄托了离家在外的游子的无限思乡之情。寥寥几笔，勾勒出一个思乡的游子形象，具有中国古典山水画的深远意境。诗的大意是：在一个布满寒霜的深秋夜晚，月亮刚刚落下，远处传来几声
2、乌鸦的啼叫声。一个游人思念家乡难以入睡，他起身坐在渔船的灯火边，望着江边在秋风中微微飘动的枫树，想起了家乡的亲人。这时，姑苏城外寒山寺的钟声，在寂静的半夜传到了船上，显得那样幽静、空旷，更勾起了他的思乡之情。歌曲为两段体，全曲连贯、流畅。乐段由四个乐句构成。前两个乐句以级进的旋律为主，平稳、流畅，对环境进行了描述。第三乐句出现了一个小高潮，接着，马上又回到了平稳的情绪。特别是2到，四度的下行，寄托了无限的思念之情。接着，进入了歌曲的第二部分，这是歌曲最具特色的部分，在由“啊”来连接的乐句中，出现了歌曲的最高音7，在调式上暂时的离调，给人一种充满激情的感觉。第二乐句切分音的运用独具特色，寄托着对
3、亲人的无限深情。最后结尾时又和乐段结尾一样，给人一种前呼后应的完整感觉。教学过程一、创设情境可选择古筝曲或古琴曲配上前一学期学过的“古诗新唱”的单元的诗歌，也可直接用此单元的歌曲，请学生随音乐走进教室。二、歌曲教学钟声引入。播放钟声，请学生听一听这是什么声音？你听后有什么感受？初听歌曲枫桥夜泊。师：钟声是我们生活中常常听到的声音。但是，在不同场合给人的感觉就会不一样。听听这首歌里的钟声表现的是什么情绪？歌曲的速度是怎样的？出示课题。师：这首诗的名字谁知道？谁的作品？谁能给大家解释一下诗的大意？再次聆听歌曲枫桥夜泊。师：让我们一起来体会诗人张继的思乡愁绪。想想音乐的速度、节奏具有怎样的特点，作曲
4、家为什么要用这样的方式来进行表现？教师总结：速度采用中速稍慢，节奏比较规整，都是四分、八分和二分音符，主要为体现歌词幽静的意境。师：我们听了两遍歌曲，歌曲表达的思乡情绪大家已经有所体会，歌曲为了烘托这样的思绪，在伴奏方面也作了设计，大家能总结一下伴奏的特点么？学生自由回答：伴奏具有明显的中国五声音阶味道，用琶音、长时值的和弦等营造出了诗中的场景，其中木鱼的声音似乎代表着寒山寺视唱枫桥夜泊乐谱。教师弹奏旋律，学生用“lu”哼唱，观察歌曲由哪五个音组成？学生随琴视唱旋律。教师建议学生演唱旋律时带着情感演唱，其中re要注意唱足3拍，再吸气，学完前一部分连起来唱一唱。学后一部分时提示为弱起，唱高音时提
5、示表情的作用。提醒学生注意反复记号，单独演唱带有反复记号的地方。提示i是两拍半，提示第二遍结尾do的位置，总结这是反复跳跃记号。欣赏配乐朗诵枫桥夜泊。学生体验情感后，在教师启发下配乐进入古诗的意境中，有感情地诵读枫桥夜泊。填词演唱。轻声跟唱。演唱时提示学生注意歌曲的高潮在什么地方？教师可范唱这句最具特色的部分，让学生体验情绪有什么变化？运用对比的方法，让学生理解第二乐句切分音的效果，模唱解决节奏难点。自学枫桥夜泊第二乐段。师：你觉得歌曲情绪有没有起伏？为什么会有这种感觉？欣赏枫桥夜泊歌曲学习。0.小组设计演唱形式进行排练。师：请大家思考，为了更好地表现思乡之情，也为了更好地表现这首歌的情绪变化
6、，我们可以采用哪些演唱形式来表现这首歌曲呢？1.各小组的展示。添加打击乐器。师：如果为了增加歌曲当中的古朴气氛，还可选用哪些打击乐器？加入打击乐器，配以朗诵、独唱与齐唱再次表现这首歌曲。双响筒XXXXX|三角铁、木鱼X|三、知识拓展师：你们知道寒山寺吗？学生介绍收集的关于寒山寺的资料。师：其实寒山寺是一座小寺，本身并不宏伟，是张继的枫桥夜泊增添了寒山寺的魅力。诗的书法作品和意境画更增添了这座古寺的内涵。师：书法作品和意境画的赏析，使我们对悠久的历史文化更加崇敬，现在让我们将音乐、诗歌、绘画融为一体，再次演唱枫桥夜泊，感受古典文化带给我们的艺术魅力吧。四、欣赏电子琴独奏灵隐钟声师：我国有许多寺庙，是我国特有的文化，刚才我们用歌声表现了寒山寺的钟声，现在一起来欣赏灵隐寺的钟声吧。初听欣赏灵隐钟声。师：乐曲的演奏乐器？一句话描述自己的感受？师：介绍李白的诗听蜀僧濬弹琴、刘长卿的诗送灵澈上人。五、课堂小结同学们，我们今天学习了一首非常古朴、幽静的歌曲枫桥夜泊，欣赏了电子琴独奏灵隐钟声，钟声表现是离乡之人对家人的思念和惆怅。下节课，我们继续学习有关钟声的音乐。
