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1、规范小课题研究管理， 提高小课题研究质量 小课题申报辅导班讲义（三）,荔湾教育发展研究中心 陈静勉 2009年4月,如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。 苏霍姆林斯基,一、小课题研究的意义 二、小课题研究的条件 三、小课题研究的步骤 四、小课题研究的管理,一、小课题研究的意义 借助教育科研、借助小课题研究，架起连通 “平凡”与“卓越”的桥梁 ， 最终让我们的人生 因课题研究而充实， 因自我价值的实现而精彩， 因专业成长而幸福。,二、开展小课题研究需具备的基本条件 1.教师具有较强的研究意识、 问题意识和探
2、究意愿 2.重视教育理论的学习 3.学校为教师营造良好的研究环境 4.学校的整个教育教学活动以学生素 质的全面发展、教师的专业化发展为目的,三、小课题研究的具体步骤,第一，发现问题。 （在实践中发现有价值的问题） 第二，寻找解决问题的方法。 （ 读书、分析研究）,第三，用找到的解决问题的方法去解决自己遇到的教育教学问题。 （设计、行动、反思、修正、再行动） 第四，要把自己解决这一问题的过程总结出来。 第五，把总结出来的方法反复运用到教育教学中验证。 第六，写出研究报告、论文、叙事故事、个案分析。,整个过程可以用下图表示：,小课题研究图示,教育教 学实践,形成 问题,读书、 分析,找到 方法,设
3、计 方案,行动,多反思，产生困惑,撰写研究报告、论文等,修正,反思,再行动,总结,验证,结题,把理论运用到实践 在科学理论的指导下，找到的解决问题的方法并去解决自己遇到的教育教学问题。 从实践上升到理论 是把自己解决这一问题的过程总结出来。写成研究报告、小论文、教育叙事、教育案例，形成典型经验。认识之规律：实践认识再实践再认识循环往复，以致无穷，每一次循环，都将认识提高到一个新的高度。,四、小课题研究的管理 1、管理的对象：课题、人 2、管理的内容：组织管理、 计划管理、档案管理、知识管理 3、管理的办法,组织管理 合理健全的组织是提高管理效益的基础。 1、区科研部主管（组织申报和培训，组织专
4、家评审、上报教育局审批立项、检查视导、验收结题、成果评价及推广） 2、各组团组织管理 （一个直属六个片） 3、学校监督（教研室或教导处） 4、教师具体实施（课题组人数一般不超过5人，有必要可聘请与本项研究领域的有关专家做课题指导）,本课题三位教师分别从该课题中选择三个不同的研究方向：何茹选择了综合探究课的反思及总体情况方向；蔡毅选择了建立综合探究课的发展性评价的方向；熊志欣选择了综合探究课各种模式的实际操作及案例。三人的工作分工明确，互不重叠。有从总体角度，也有从实际的微观操作。既有理论性，也有量表设计等实践。,“新课程理念下高中政治综合探究课的有效实践研究”（一中的何茹）,计划管理 计划是如
5、何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架（课题研究的方案） 基本结构 (1)课题的表述，研究者姓名或单位名称 (2)研究的目的、意义（问题的提出）A研究的现实背景（问题的发现） B研究的历史背景（别人的研究情况）C本研究可能做出的贡献（能够解决什么问题、意义）,(3)研究的对象和范围 (4)解决问题的措施 (5)解决问题的步骤 (6)收集研究资料的项目和方法 (7)课题组成员分工 (8)衡量研究目标是否达成的检测指标 (9)预期的阶段成果，最终成果 及成果评价形式 (10)主要参考文献及制定计划的日期,课题研究方案的设计与撰写的基本要求 根据自己的初步设想查找资料 1、学校教育科
6、研新论 ：潘国青（上教） 2、教育科学研究通论：喻立森（福建教育） 3、中小学教师教育科研导论：胡中锋（广东高教） 4、教育研究方法专题与案例：刘良华（华东师大） 5、校本教学研究：刘良华（四川教育） 6、课题研究方案设计：耿申，周春红（安徽教育） 7、怎样搞教育科学研究：丰力（北大）,8、教育论文及其写作：吴统钦（广东经济） 9、教育心理学：莫雷（广东高教） 10、现代教育理论：扈中平（高教） 11、管理学 现代的观点：芮明杰（上海人教） 12、学校教育研究方法：叶谰（教育科学） 关键词 filetype:doc/ppt （ 小学生作文生活化的研究 ）, 课题名称 研究题目通常是对所研究的
7、问题及其影响因素之间的关系的一种探究，并用一个陈述句把它表示出来。要求明确研究对象和研究范围，其表述应准确、简练、富有特点。,在课题名称中尽可能表明四点：研究对象、研究问题、研究目的和研究方法。如“基于网络环境下的在心理健康教育中提高小学生社会化水平实验研究”，研究的对象是小学生，研究的问题是基于网络环境下的心理健康教育，研究的目的是提高小学生社会化水平，研究的方法是实验法。,四中林苑老师的“高中学生英语作文自我诊断能力的培养”，研究的对象是高中学生，研究的问题是英语作文自我诊断能力，研究的目的是英语作文自我诊断能力培养。 研究的方法没说明，一般就是指行动研究法。,芦荻西小学彭成英老师的“新课
8、程理念下促进小学中高年级课外阅读的有效性研究”，研究的对象是小学中高年级，研究的问题是新课程理念下的课外阅读有效性检测，研究的目的是促进阅读的有效性，研究的方法没说明，指的也是行动研究法。, 课题名称中可能出现的问题剖析： 1、题目表述不规范。某些课题从名称看不大像方案，如使用过于文学化的语言，或用了论文式的名称。如：“开办图书银行享受阅读快乐”、“农村初中如何利用现代信息技术优化理化学科课堂教学”。,2、关键概念缺乏界定或不准确。关键概念是名称中的“点睛之笔”，应予以特别的说明。由于教育学中学派林立，很多概念（如个性、人格、主体性、非智力因素，情商等）都有不同的含义，如不加以界定，就会引起歧
9、义。还有些概念的表述不科学，如德育教育、美育教育等。,3、名称与方法不相符。如用了“实验”的表述，就表明本研究主要使用实验法，就应体现实验法的基本要求，但是从内容上看，又不完全如此。如“构建现代信息资源环境下学生自主学习与合作学习教学模式的实验与研究” 、“基于网络环境下的在心理健康教育中提高小学生社会化水平实验研究”。,4、命题范围不明确或过大。命题不当，就可能出现“小马拉大车”的情况，如“教师的信息素养与教师的专业化发展研究”、“作文评改的有效性研究”后改为“小学中高年部学生作文自主评改的有效性研究” 、“信息技术与学科教学的有效整合的研究”、“学前儿童规则性培养”后改为“学前儿童日常行为
10、规则培养”。,问题的提出 这部分常以“引言”的形式来阐述研究的背景、 依据、目的、意义（价值）和对关键概念 的界定，即根据什么、受什么启发而选择 本项研究的， 指明现实问题的症结、原因， 以此强调本项研究的针对性和现实意义， 解决什么问题，其研究的价值是什么。 广州市中小学德育开题报告书(专家开题指导意见).doc,可能出现的问题剖析： 1、“引言”过于冗长。对课题研究背景的阐述常常泛泛而谈，从国际到国内，从科教兴国到科研兴教，从“应试教育”的危害到素质教育的意义，从“课程改革”到“信息技术与学科教学整合”等，迟迟不能进入研究主题和涉及本地本校的实际。,2、材料堆砌。援引各家之言，罗列堆砌，杂
11、乱无章，缺乏应有的分析和归纳，看不出研究者自己赞同哪些，不赞同哪些。 3、指导思想泛泛，缺乏针对性。如：马克思主义哲学、马克思关于人的全面发展的思想、系统论、“三个面向”等频频出现，给人以千篇一律的印象，也看不出所依据的理论与本项研究有什么联系。,研究目标 即课题研究将要达到的目标，它是对研究结果的规定，设计研究目标主要是确定所研究问题的解决程度以及可能产生的相关效益。应客观而合理地确定研究目标，做到目标具体、明确、可行、且可供操作和可验证。 广州市中小学德育开题报告书(专家开题指导意见).doc,提醒注意 目标不能过多、过高、过宽。一些方案的目标一味贪大好高求全，如泛用“构建模式”、“总结规
12、律”、“裕安围爱国教育基地探究”等提法。须知，研究目标应该是力所能及的现实目标，而非理想化的目标，切忌脱离自身研究条件，以宏观、整体的教育教学目的（目标）替代课题研究目标。,研究的对象和范围 实施对象的确定可采用总体研究或抽样研究方式。若是总体研究须对总体范围有具体说明；对于中小学教育科研来说，多采用抽样研究方式 （也就是所教的班级或班级中某些学生）。,解决问题的措施、解决问题的步骤 应根据课题的性质、要求等情况正确选择适用于自己课题的研究方法。并说明各种研究方法、措施分别解决哪些方面，其表述应具体，具有可操作性。每个阶段做什么，怎么做，需要或能够解决什么。 课题申请书 高中数学课堂教学改革的
13、尝试.doc,黄海涛：课题总负责 黄雪锋：协助课题管理并开展实施 谭文莹：操作实施 李淑慧：操作实施,课题组的成员及分工 “小学中年段德育生活化 的实践研究 ”,开题 课题负责人接到立项批准通知后，应尽快确定具体的课题实施方案，在两个月内组织开题，并及时将实施方案和开题情况报组团和科研部。 课题开题.doc,中期检查 1、课题负责人填写中期检查表， 2、由组团组织进行评审交流展示， 3、科研部评审并召开总结表彰交流会 2007年荔湾区小课题中期检查表.doc 荔湾区2007年立项小课题黎智中期检查表.doc 获奖证书.doc,结题 结题形式：填写结题申请书、结题报告，上报研究成果，送科研部进行
14、验收，合格者即认定结题，由区科研部发放结题证书。 荔湾区教育科学规划课题验收结题证书.doc 网络环境下的小学语文、数学教学创.doc 广东省教育十五规划课题评选申.doc 5、课题结题申请书2009-1-31-7-39-103.doc,档案管理 要及时收集、整理好下列科研资料： 1、计划性资料： 立项申请书及批复文件（立项证书） 课题总体科研计划 各实施阶段的计划,2、过程性资料：研究活动记录，如例会记录等。“走出去，请进来”及自学的笔记、相关文献资料。研究课、示范课教案、纪实、录像带、照片、课后分析研究记录、课后记、案例分析等。实验现象及分析。各种相关的获奖证书。各类调查问卷、观察记录、随
15、笔、成绩记录本、学生作文和信中提到的与实验相关的片断以及社会、家长、学校、学生其它反映的记录。前后测数据及统计分析。华侨小学梁月红小课题中期报告交流.ppt 科研活动证明.doc,3、总结性资料： 专题讲座或专题总结。 阶段总结。 论文与心得体会。结题报告。 其他物化的成果（学生的作品等）。 B9儿园片小课题研究中期汇报工作方案1.doc 西村幼儿园片小课题研究中期汇报程序. 教科结合 以研促教.doc 樊丽玲小课题中期检查表.doc 广东省教育十五规划课题评选申.doc,知识管理 1、学习培训（培训班、专家讲座、资料查 阅等） 2、交流展示（公开课，教科研活动、学术交流） 3、评价（中期检查
16、评奖，课例、论文、成果评奖） 4、成果运用推广 5、升级上报立项（2007年立项的有5个升级为省市课题）,3、管理办法 荔湾区教育局立项的小课题要按（荔教2008 年5号文）荔湾区教师小课题管理办法的有关规定做好课题自我管理。委托各组团负责课题的具体管理，要采取切实措施加强对课题研究过程的检查和督促。区科研部对课题执行情况和各委托管理组团的工作进行必要的抽查。 附件2：广州市荔湾区教师小课题管理.doc,凡有下列情况者，需由课题负责人提出书面请示，经所在单位同意，送区科研部审批： 1.变更课题负责人； 2.改变课题名称； 3.改变成果形式； 4.对研究内容作重大调整； 5.变更课题管理单位； 6.课题完成时间延期一年以上； 7.因故终止或撤
