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1、三年级科学下册热胀冷缩教案（教时）热胀冷缩一、教学目标：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程，培养科学探究的兴趣。观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化，理解体积的变化可反应出物体的冷热。知道一些水的热胀冷缩生活中相关应用。二、教学重点：探究认识水等多种液体的热胀冷缩现象。难点：启发寻找探究方法。三、材料准备：分组实验：平底烧瓶、细玻璃管、橡胶塞、红墨水小水槽、暖瓶另备水酒精食油醋等易分辨的液体。演示实验：试管、水、酒精灯、铁架台、气球皮，橡皮筋、插管饮料纸盒教学过程：教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路一、引入热胀冷缩的现象。酒精灯加热试管中的水。看到了什么？有什么想法或问题？为什么没开就溢
2、出来了？观察思考讨论：水为什么没开就溢出来了？提供感知，产生认知失衡，激发思维、争论。培养探求欲望。举证：试管装水用橡皮蒙紧，放入冷水或热水中。问：你看到了什么现象？看清了吗？能想法让大家每个人看清楚吗？初步观察感知热胀冷缩的现象，讨论思考如何改进实验。给学生空间，尝试进行探究思考、学习。二、实验观察水在受热受冷的体积变化。提供材料：平底烧瓶、细玻璃管插入橡胶塞、红墨水。认识器材，说说你准备怎样用老师的器材做实验？明确实验要求，正确组装实验器材。自主探究掌握水有热胀冷缩的性质。为什么要加红水？想一想：用一根细玻璃管有什么好处？提供热水，进行水的热胀实验每个组来一人，领一杯热水。进行实验探究、交
3、流、小结说说看到了什么？说明了什么？提供冷水，进行水的冷缩实验每个组来一人，领一杯冷水。说说看到了什么？说明了什么？说说装水的平底烧瓶放进冷热水中有什么不同的？填空：水有的性质。什么条件下水体积膨胀？什么条件下水体积缩小？进行实验总结。体验探究成功的喜悦。三、水的体积变化反应水的温度变化。趣味问答：由于太忙，老师做好实验，平底烧瓶放在实验室讲台上好几天没动.有位同学天天来看,发现细玻璃管中的红色水柱早晨下降，中午又上升了，天天如此。这位同学想了好久才明白。你知道吗？二个好朋友相约一起放风筝，各带了满满的一瓶开水，口渴时打开一看，一瓶是满满的，一瓶少了很多，你知道这是为什么？小明家来了很多客人，可高兴了，忙放了满满一壶自来水，准备烧水给客人泡茶，可妈妈要小明倒掉一些水，小明纳闷了，这又是为什么?学生思考相互讨论，深入理解水的热胀冷缩与生活实践相系。让学生体会：科学就在我们身边。四、其它液体有热胀冷缩的性质吗？提供酒精、食油、醋、等易分辨的液体，利用水的热胀冷缩实验装置，验证液体有热胀冷缩的性质。水能热胀冷缩，酒精、食油、醋、等液体，也能热胀冷缩吗?其它液体呢？小组讨论，你们准备选择什么液体进行验证？分领材料，分组实验。学生讨论、猜想、实验验证。尽量让学生自己经历一个猜想验证的解决问题的过程。五、总结。说说你今天提出了什么问题，解决了什么问题,学习到了什么知识？你还有什么问题？
