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1、高考古诗鉴赏题的N种模式及答题技巧 重点以2012年高考真题为例分析,考试大纲对古代诗歌阅读鉴赏题的要求主要有以下几个方面： 1能阅读浅易的古代诗文。 2理解诗歌中词语的含义。 3鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 4评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。,(1)鉴赏诗歌的形象。包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 (2)鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意：赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。,(3)赏析作品的表达技巧，包括比喻、比拟、
2、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧；借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合)、比兴(间接抒情的诗歌)、直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等表现技巧。 评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。,内容主旨方面包括： (1)诗句意思：表层大意深层含义。 (2)涉及内容：文化常识、历史典故、神话传说、自然现象等。 (3)诗歌意境：时代背景、社会现实。 诗歌
3、是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观、处境不问，审美情趣不同，表现出来的思想倾向也不同。古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。,题型分类： 一、分析意境题 二、分析形象题 三、表达技巧题 四、分析语言题 五、思想主旨题 六、情景关系题 七、比较评价题 八、语言风格题,第一种模式：分析意境题,一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 答题步骤：(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。,2
4、)概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,春行即兴 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。,1、这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。 2、但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交
5、融(步骤二)。 3、诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。,游月陂 宋程颢 月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。 万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。 水心云影闲相照，林下泉声静自来。 世事无端何足计，但逢佳节约重陪。 （1）这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。（3分）,诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，（1分） 营造了宁静（或静谧、幽静等）（1分）的意境，表达了诗人闲适（或恬淡、自在）（1分）的心情。,吴松道中二首（其二） 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟
6、宿何许？ 霜月系枫桥。 （1）开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样的氛围？（3分）,描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。 营造了凄冷、感伤的氛围。 表达了诗人思乡、孤寂之情。,度破讷沙（其二） 李益 破讷沙头雁正飞， 鸊b鹈 t泉上战初归。 平明日出东南地， 满碛寒光生铁衣。 （2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）,全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景（“赏析全诗”要首先概括全诗内容。）。 前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。（步骤一：描绘诗中展现的图景画面）,度
7、破讷沙（其二） 李益 破讷沙头雁正飞， 鸊b鹈 t泉上战初归。 平明日出东南地， 满碛寒光生铁衣。 （2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）,诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，（步骤二：概括景物所营造的环境氛围特点） 抒写了征人慷慨悲壮的情怀。（步骤三：分析作者的思想感情）,第二种模式：分析形象题,鉴赏诗歌的形象。包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 1题目类型： “的寓意是什么”，“指什么”，“在诗中是什么意思”等。 这首诗塑造了什么样的形象？ 试说说这首诗中的形象特
8、点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？,2解题格式： 形象：身份+性格 + （形象意义） 意象含义：表层含义+深层含义(即解释诗句) 3答题步骤： 诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。,4、回答时应包括三个要点： （1）是什么形象； （2）形象的具体特征是什么； （3）形象的意义是什么（作者情感）。,江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪
9、，流不尽，许多愁。 韶华：青春年华，又指美好的春光。变做：纵使。 （1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4分）,1 、“杨柳”“飞絮” 意象的内涵有二：既表春景逝去（表层含义），又表漂泊无依、离愁别绪（深层含义）。（2分） 2、这首词抒发了抒发暮春伤别之情（表层含义），也抒发了愁情别恨（深层含义）。（2分）,野菊 【宋】杨万里 未与骚人当糗粮， 况随流俗作重阳。 政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。 （1） 颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分）,1、野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。 2、不因无人欣赏
10、而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。,送邹明府游灵武 曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。 （1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）,1、诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁（总）。 2、三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风（分）。 3、正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象（总）。（补情感）,梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。 词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简
11、要分析。（4分）,1、主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。 2、刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。,第三种模式：分析技巧题,提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法? 提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?,艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。 一、抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。 二、表现手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬；(2)联想和想象，又叫虚实结合；(3)对比；(4)白描；（5）象征；（6）动静结合；（7）以动衬
12、静；（8）以乐景抒哀情；（9）卒章显志；（10）欲扬先抑等。 三、修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴，即先言它物引起所咏之物；(2)比喻；(3)借代；(4)拟人；（5）夸张；(6)双关；（7）对偶；(8)用典。另还有设问、反问、反语等。,步骤： (1)准确指出用了何种手法（犹如议论文中的“观点”）； (2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的（犹如议论文中的“材料”。）； (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 （答题注意：要有观点、有材料并且材料与观点相统一。）,早 行 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法?有何效果?,主要
13、用了反衬手法(步骤一)。 天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。 两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞(步骤三)。,落 叶 雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，二不与君同。 注修睦：晚唐诗人。 （）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？,第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。 第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。,落 叶 雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信
14、有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，二不与君同。 注修睦：晚唐诗人。 （）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。,1、以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比， 2、表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。,江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。 韶华：青春年华，又指美好的春光。变做：纵使。 （2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜虞美人）化用而来，请比较两者的异同。（
15、4分）,共同点：都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。（2分） 不同点：李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻；李词抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦，可见手法和内容不同。（2分）,梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。 请简要赏析这首词的结句。（4分）,以景结情。 把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。,初见嵩山 张耒li 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。 注 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。 9. “数峰清瘦
16、出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何种精神内涵？（6分）,高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。 “清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质,第4种模式：分析语言题,1）分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色? 提问变体；请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 解答分析：答题的词一般有：清新自然、朴实无华、古朴清纯、轻灵飘逸、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、遒劲有力、活泼有趣、笔调婉约、简练生动,答题步骤： (1)用一两个词准确点明语言特色； (2)用诗中有关语句具体分析这种特色； (3)指出表现了作者怎样的感情。,1下面一首唐诗，然后分析此诗的语言特色。 春 怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。,1、此诗语言特点是
