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1、1浅议青年教师的管理云南省罗平县九龙镇第三中学 柏云雄摘要：在新时代的要求下，对青年教师的管理应具有新思路。本人从正确引导青年教师新型教学观念和角色定位，在教学管理上坚持一个“严”字，在教学培养上抓一个“帮”字，在教学工作中突出一个“用”字。四方面论述了对青年教师管理的新型思路。关键词：青年教师 管理 新型教师国务院关于基础教育改革与发展的决定指出：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。 ”建设高素质的教师队伍，教师必须转变传统的教育观念，树立符合时代要求的新的教育观念，同时，转变传统的教师角色，以更好地承担起教书育人、培养学生的创新精神和实践能力。造就德、智、体、美等方面全面协
2、调发展的人才的历史使命。青年教师是学校队伍中的新生力量，是生力军，是学校的未来。正如一位政治家所讲的那样：“谁掌握了青年，谁就掌握了未来。 ”同样，谁掌握了青年教师，谁就掌握了教育的明天。因此，教育培养和使用青年教师是教学管理中一个重大课题。为此，笔者认为在全面提高教师师资整体水平的同时，应重点加强对青年教师的管理、培养、教育和使用，具体应从以下几个方面入手。一、 正确引导观念的树立和角色的定位。刚跨出大学校门，走上教育工作岗位的青年教师，对自己肩负的使命认同很低。他们认识不到作为一名人民教师要有高尚的职业道德和情操，要有春蚕般的奉献精神，要有高度的事业心和使命感，要有广博的知识和宽广的胸怀，
3、要有刻苦钻研、顽强拼搏、锐意进取的精神。为此，应采取引导，正确灌输的方法加强教育。(一)教师的职业观，要从“教2书匠”式的教师向承担“作为一个教育家所应负的使命”发展。我们不能要求每个教师都成为“教育家” ，但每一个教师都应该朝着教育家的方向努力。(二)教师的教育主体观，要从以教师为本转向以学生为本。在学校教室这个舞台上，在整个教学的过程中，学生已成为主角，而教师从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色。一位著名的心理学家说得好：“没有人能教会任何人任何东西。 ”就是说。学生学习和学会的过程，虽然需要教师的教，但这个过程最终是依靠学生自己完成的。学生所学到的和学生潜力所能学到的，远比教师的多得
4、多。(三)教师的价值体现，要从主要在于拥有知识转向知识水平与道德情操的完美统一。学生只有“亲其师”才能“信其道” 。一个好教师可以通过他自身榜样的无言的力量教给学生做人的道理，成为学生的楷模，教师高尚的道德情操，人格魅力在当今社会条件下显得更加重要。(四)教师的师生关系观，要从传统的“师道尊严”转向为“师生是伙伴关系，朋友关系” 。曾有一位校长说过“每个学生都是一轮初升的太阳，有的尽管现在还暗淡无光，只是一时被云雾遮住了，一旦冲出云雾，就会光芒四射！”在信息时代，教师很多方面的知识和能力可能逊于他们的学生。这就要求他们放下架子，与学生建立既是师生关系，又是相互学习的伙伴关系、朋友关系。教师指导
5、学生学习，同时也要真诚地向学生学习，包括学习学生的良好品德和知识能力，教学相长，共同进步。(五)教师的责任观，要从为学3生的升学负责，转向为对学生的一生负责。从为学生学习、升学做规划，转向为“为学生的一生做规划” 。教师的责任仅仅是为了学生学习好、升好学校，这是传统教育的突出局限和弊端，教育的目的是培养一代能够承担改造社会重任的人，如果我们培养的人只是有知识，而缺乏道德，缺乏感情，人际关系就会摩擦不断，这同教育的培养目标是背道而驰的。(六)教师的教学观，要从“为教而教”转为“教是为了达到最终不需要教” 。教书是教师的职责，但学生不是装知识的容器，也不是学习的工具，现代教育制度从工业生产借鉴的东
6、西太多，学校和教师总是试图把教育设计成一个工业流程，企图把学生加工成标准件，以制造成人性的压抑和教育的异化。只有认识到学生是人，才能把学生真正当成人来培养，自觉地全面实施素质教育，从“以人为本”的思想出发，在一个学校里面，校长既会把学生看作教育管理对象，又看作服务对象，一切为了学生，为了学生的一切。在教学、管理和各项活动中全面落实学生的主体地位。教会学生终生受用的学习方法，树立终身学习的思想，让学生能自主获取知识。二、 对青年教师在教学管理上要坚持一个“严”字“教不严，师之惰” 。对刚参加工作的新教师不进行严格的教育和管理，会贻误其一生发展的良机，同时对党的教育事业也是个巨大的损失。为此，应对
7、青年教师的管理提出严格的要求和具体的培养计划。(一)新教师第一学年必须上好三个一节课。即上好第一节开门课；第一节公开课；一节年底转正汇报4课。写好两份总结。即写好一份工作总结；一份听课评课总结。(二)新教师第二年必须上好“三种课” 。即上好新授课、实验课、复习课。写好一篇教研论文；当好见习班主任。(三)新教师第三年努力成为所教学科的教学骨干，即板书设计的榜样；公开课教学的典范；教研活动中的带头人；成为教学系列竞赛中的优胜者。实践证明，在青年教师管理中坚持“严”字开头，严格把好“年关” 、 “学期关” 、 “环节关” ，能有效地调动他们的积极性和工作热情，造成一种群体压力和竞争意识，促使其迅速地
8、发展成熟。三、 对青年教师在培养上狠抓一个“帮”字。在青年教师的管理中坚持“严”字当头，是强化其自身素质和能力快速提高的重要手段，而强调帮，是助其自身发展的外因条件，二者起到刚柔相济、相互促进的作用。(一)学校领导带头帮。学校选派一名年轻副校长专门负责帮教活动，亲自上示范课，知道板书设计，组织听课评课，带头写论文。为青年教师树立榜样，学校努力为他们创造一个融洽、和谐的教学环境，使其全身心投入到教育教学工作中去。(二)学校选派德才兼备的中年教师与青年教师结对子。通过接对子，让老教师对青年教师进行传、帮、带。具体指导他们备课、上课、辅导、培优辅差等。使老教师的良好师德、朴实工作作风、精湛教学艺术、
9、丰富的教学经验对青年教师起到潜移默化的作用，努力实现“近朱者赤”的影响效应。(三)学校主动与兄弟学校结对5子。互相选派优秀青年教师到对方学校听课、讲课、座谈评课等。互相学习，取长补短，相得益彰。另外，凡是有外出听课学习的机会，学校应尽可能多派青年教师参加，帮助其尽快的成为教学能手。四、 对青年教师在教学工作中突出一个“用”字。学校对青年教师培养教育，使其尽快成为教学骨干和各科教学带头人，就是让他们在教学工作中尽早地挑起重担、扛起大梁。使其尽情地发挥各自的特长和优势，为学校开创教学新书面。为达此目的，学校应对他们放心大胆地使用，让他们经受挫折和磨练，只有这样才能培养出符合时代要求的教学拔尖人才。
10、(一)把思想进步，有一定管理能力，有开拓创新的优秀青年教师及时选拔到学校各层领导岗位上来，让其独当一面。(二)把教学水平高，业务能力强，有校验能力的骨干教师选拔为学科组组长。(三)让责任心强，有耐心。善于做学生工作，肯动脑动口动手的青年教师担任班主任工作。对青年教师的教育，培养和使用是教学管理中一件刻不容缓的大事，它关系到整个教育事业未来的兴衰。我们愿与广大教育工作者一道共同探索青年教师管理的新路子，为培养符合时代需求的教育教学人才而贡献力量。参考文献：1、 中小学管理2003 年 7、8 期2、 中小学教学小百科中国环境科学出版社3、 中国教育报刊登的教育部国家督导办主任郭振有撰写的提高教师素质的几点建议5
