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1、次真好教学设计教学目标体会短文中重点句子的含义。培养学生质疑和探究能力，培养合作研讨的习惯。体会拓展短文表达的人生哲理，获得教益。教学重点抓住关键语句，探究把握课文主旨，领会写作意图。教学难点联系生活体验，理解关键语句的含义。教学过程一、谈话导入教师设趣这也许是你们次答错“1+1=？”这么简单的题目，针对这一次，你有何感想？导入：是啊，次答错“1+1=？”，你们笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你们感悟了。在我们成长过程中有许多的“次”。次参加比赛，次上网,次旅游无数的次，促使我们不断成长。那么，怎样才能获取更多宝贵的生命体验呢？周素珊的次真好可以给我们一个很好的启示。二、感知生：
2、齐读师：次真好，这标题也好，寓有概括力，阅读这样的，我们可以从题目入手去整体感知课文。我们可以追问次真好，好在哪儿？生：自由读文，思考此问。生答；师随机板书。三、质疑合作师：古语云“学起于思，思源于疑”，阅读课文应对自己难题之句找出来，去深思明辩，以求真知。生自由读文，质疑难句。分小组合作学习，小组成员相互质疑，无法解答出来的全班一起商榷。学生疑问可能有：为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”。“雏形”与“具体而微”有什么区别？为什么“次的经验不一定都愉快”？为什么“生命中的次愈多，生命也就愈多姿多彩”？是不是“所有次”都能尝试？四、体验“次”同学们也一定经历过无数次，请你们联系生活体验，讲述自己的“次”，看谁讲得最感人，最精彩；小组内先讲；每一小组推荐12名同学在全班讲，讲得好的同学为自己本组获得商标。五、总结全从刚才几位同学的表情来看，我想他们“尝试”次的感觉一定是新鲜而刺激的，尽管也有些不愉快，但是是令人回味的。最后，我想借助作者在文中最后的寄语“愿你珍重次”来结束课文的学习，希望同学们不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试越来越多的次，开阔视野，丰富经验。记住，次不多，生活就会单调乏味，这是作者对我们的希望，也是我们学习这篇短文的重要收获。
