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1、中小学教师 怎样开展教育科研课题研究,中国教师教育视频网课程总监 吕春弟,一、教师进行教育科研课题研究的意义； 二、教师开展教育科研课题研究需关注的问题： 1、要重视过程 2、要注重应用性 3、要注重遵循原则 三、如何申报立项科研课题,四、教师如何做课题研究 （一）选题 1，选题的基本原则 2，选题的一般步骤 3，选题的具体方法 4，选题应注意的问题 （二）课题的前期论证 1，课题名称的确定 2，研究目的论证 3，背景论证 4，基础论证,（三）内容设计 课题研究的内容课题结构的科学树 （四）步骤设计 （五）方法设计 观察法、调查法、访谈法、座谈会、测验法、问卷法、实验法、文献 分析法、历史研究
2、法、模拟法、案例法等。 （六）成果设计 讨论稿、研究报告、阶段总结、研讨课、实验观摩、实验小结、论文、 研究报告、个案分析、电脑光盘等。,五、怎样设计实施方案和计划 1，实验题目；2，问题的提出与构想； 3，实验目的与操作；4，实验的指导思想； 5，实验对象；6，试验方法和主要措施； 7，试验统计与评价；8，建立必要的制度；9组织领导与人员分工。 六、怎样收集整理资料 1，资料分类；2，收集资料的原则；3，收集资料的方法； 4，材料记录要求；5，材料的加工整理；6，分析材料常用的方法。,1，方向性；2，科学性；3，过程性；4，合作性、5，推广性。 八、怎样申报课题 九、一线教师开展小课题研究的
3、若干问题,七、中小学课题研究的建议,1、教师重视科研有助于教师专业成长、推动教师队伍建设 新课程着眼于促进学生学习方式的变革，现在学习方式的主要特征是主动性(我要学)、自主性（我能学）、差异性（按个性化的方式学）、体验性（在亲历和体验中学）、探究性（在解决问题中学）、合作性（在交流和分享中学）。在这一过程中，教师的角色发生了根本的变化，从单纯的知识传授者到学生学习的组织者、指导者、促进者和参与者。这就要求我们的教师不断主动探索，经常反思总结，这样才能加快教师专业发展的速度，从而实现教师队伍建设的跨越发展。,一、明确开展课题研究的意义：,2、有利于提高自身业务水平 教师生涯中有三种主要的活动形式
4、，即教学活动、学习活动和研究活动。教师通过课题研究，学习教育学、心理学和各种新的教育科学理论，并联系教育教学实践中的问题，带着问题去搜集信息资料，实际上也是一种有效的进修活动，经过实践和研究，自身获得了成功的体验，使教师的教学更加走向成熟。 3、教师重视科研有利于提高教学质量 在教学一线的老师们经过多年的教学，自己有了一套丰富的教学经验，如果我们将这些丰富的教学经验进行总结、交流，再进行科学的研究，把它上升到有价值的理论进行推广，从而以提高教师的素质和学生的学习成绩，达到提高教育教学质量的最终目的。,1、要重视过程。 之所以要重视过程，是因为教师的科研意识是在教育科研的过程中展现的，教师参与教
5、育科研的特点是“教中研”。包括接受既成的科研理论成果，将其转化为具体的教学规范，在教学过程中应用、实践。在教学中自觉地发现问题，然后进行自我探索、监控、评价，达到提高教学水平的目的。,二、教师参与教育科研课题应关注的问题,2、要注重应用 科学研究一般分为基础研究、理论研究和应用研究。一方面，教师研究的问题直接来自教育教学实践，是为解决具体问题服务的，它有极强的针对性和目的性。只有是科研与教研相结合，教师的科研活动才有价值。另一方面，教师的科研应体现在如何将已有的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学实践中去，促进教育教学水平的提高。第三，教师在教育科研中应是一名学习者。首先，教师参与教育科研的学
6、习者角色是一种自主式的学习主体。教育科研是一个不断发现、探索、解决问题的过程，这正是“学习”的本质所在。其次，教师作为自主式的学习者是贯穿教育教学过程始终的，只有学习行为日常化，教师的科研水平才能不断提高。,3、要注意遵循原则 在教师进行教育科研中，我们往往忽视了课题研究的需要性、科学性、创造性、可能性、兴趣性，造成在实施过程中感到很茫然，甚至束手无策。我们应该遵循“深入思考，分析问题，解决问题”的原则，因为科研课题研究不是用花瓶来装扮美丽。,课题申请一般采取随时受理，定期评审的办法，一般每年集中审批一次，也可以两年或一年两次。申报时间由国家、省、市、教育科学研究所、规划办的文件通知，教研室统
7、一布置课题申报或个人（单位）直接根据课题研究管理机构的申报条件直接申报。单位、团体和个人均可提出项目申请，填写申请书一式三份，并由所在地教育科研机构组织力量进行初步论证。例如：中小学优秀班主任成长规律研究与实践探索、在新课程理念下语文课堂教学评价的研究等，单位或个人申报时可申请教研室举办课题论证会，确保申请课题研究有针对性、实用性，便于推广应用。申报人所在单位对课题进行审核同意后，承担名誉担保，并在课题批准后提供条件与方便。然后报上级审批，一般情况下申报的课题都能被批准，但也有不被批准的。在立项后进行开题研究。,三、如何申报立项课题研究,（一）怎样选题 课题即研究项目。科研课题是一个有目的、有
8、计划的认识活动过程，包括选择课题、制定计划、实施活动、分析整理资料、撰写报告和论文五个步骤。选题是研究的第一步，贝纳尔说：“一般说来，提出课题比解决课题更困难所以选择课题，便成了研究课题的战略起点。” 1.选择课题的基本原则 一是实用。根据教育实践的发展，选择迫切需要解决的问题， 应着眼于未来。 二是新颖。有新意、有新知、能言人之所未言。 三是可行。是否有研究的可能，主客观条件是否具备。 四是科学。必须具备有事实根据和理论根据，必须符合科学原理和教育规律。,四、教师如何做课题研究,2.选题的一般步骤 （1）查阅文献，调查研究，提出问题； （2）拟写课题的研究方案； （3）课题确立，提出申请，填
9、报项目议定书； （4）开题论证。举行国家、省、市级课题开题报告会，请相关专家作指导。 3.选题的具体方法 （1）根据形势需要同步选题，可参考各级教育科研部门提供的课题选题指南，要注意切合自己的实际，否则，可能会选择一些空泛、不够具体的课题，那就不适合教师去研究； （2）随机性选择课题。可以参考出版社、高校等研究机构的研究课题选题； （3）在调查研究的基础上，根据问题提出选题； （4）分解子课题。承担子课题的研究，但缺少独创性。,4.选题应注意的问题 （1）课题大小要适度，开始宜小一点，逐步再扩大； （2）研究的问题要明确，须清楚要解决什么问题； （3）选题要扬长避短，紧密结合本职工作，联系学校
10、实际； （4）注意提高研究者的素质，研究策略、方法要多样。 一般情况下，中小学教育教学研究课题，应针对当前教育教学的热点问题，亟待解决的问题，联系新课程改革教学的实际 开展教学课题研究。,（二）.课题的前期论证 课题的前期论证是课题研究的准备阶段的工作，也是非常重要的环节。一般把这个过程分成三步：明确研究方向、周详研究计划、进行研究可行性的自我分析。总之，通过教育实践，挖掘研究方向，提炼课题雏形，设计研究课题的内容。 课题研究前期论证的关键要完成以下几个要素： 1.课题名称的确定 课题名称在内容上要突出课题的重要性，准确性。名称要醒目，要恰如其分。一般有三部分组成：主题词、定语和有关技术说明。
11、例如：在新课程理念下语文课堂教学评价的研究，是在新课程改革形势下立项的“中小学语文课堂教学评价”，名称醒目，准确，一目了然。,2.课题研究目的的论证 指对课题研究的目的、理论价值与实践意义进行分析，重点考虑通过研究要解决什么问题。例如：在新课程理念下语文课堂教学评价的研究的目的论证： 以语文课标为基准，把握好语文学习的三个维度：即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，从思想品质、学习情感、学习习惯、学习方法、自学能力、特长发展等方面全方位地评价。本着考试为教学服务，教学为开发学生智力，发展学生个性，培养学生综合素质服务的良性运作，构建一个全新的“平台”即以学生的素质发展为本。,3
12、.背景论证 是指对该课题方向的国内研究现状的了解与简要分析。别人已做过什么研究，还需要做什么方面的加深研究，其意义什么？在社会背景和学术背景上提出了该课题研究的内容，阐述了其研究的意义。如：在新课程理念下语文课堂教学评价的研究的形成过程中，我们多次参加国家、省、市新课程理论学习，研究了许多语文专家的教育思想和教育教学方法，吸收了许多优秀教师的教学新理念，分析了大量的教学案例，调研了 N 节研讨课，在此基础上分析总结而成的。这是背景论证的方法举例。 我们赋予语文课堂教学评价以两重意义：价值判断和定向激励。在新的平台上构建的课堂教学及价值取向是学生的主动发展，评价也就围绕学生的全面发展来进行。并在
13、新课程理念下实现课堂教学的转型，以形成高水平的“以学生主动发展为本”的课堂教学。,课堂教学可以从以下几个维度来评价： （1）学生的学习方式： （2）学生的学习水平： （3）学生的学习效果： （4）教师角色的把握： （5）一堂好课的评价标准： （6）教师的自我评价与教学反思： （7）学习环境的营造： （8）多媒体教学的运用：,4.基础论证 是指课题承担者已有的基础的客观的估计。它一方面包括课题组成员研究经历、成员的合理结构、学术水平、主要著作或成果；另一方面是指已掌握的与本课题有关的文献，以形成的假设或阶段成果等。基础论证也可以说是条件分析。例如 ： （1）人员结构：研究人员除两名“县（区）教研
14、员”外，其他均为一线教师、教导主任、校长、教研组长、省级教坛新星、骨干教师、特级教师等。教研实力雄厚。选择区直属中小学、乡镇学校、驻区单位高校附中等形成研究网络。 （2）课题成员中有承担国家级、省级、市级课题研究的，有的已结题、有的准备结题、有的正在研究，有较扎实的理论基础，有较强的教科研能力、丰富的教育教学经验、科学规范的学校管理策略。 （3）成员都具有计算机操作能力，有的自制课件，有的可以制作网页，有的还可以查找资料、分析整理、存储相关信息，还可以自行制作录像课。 （4）我县（区）教育局领导和教研室负责人及各学校校长一贯重视教科研，倡导“科研兴校”的理念，可以保证必要的经费。 （5）请省、
15、市教育科学规划办及教育科研所领导、专家给予课题研究方面的指导和支持。,（三）内容设计 是指课题研究的内容，不是研究计划。内容设计主要是把课题从结构上进行分析，它包括几个子课题，子课题又包括几个部分，就是结构的科学树。例如： 子课题名称 承担学校 负责人 教师的角色把握研究 xxxxxx学校 xxx 如何评价中学语文课堂教学中的合作学习 xxxxxx学校 xxx 学生学习方式的评价研究 教师如何做学生学习的引领者、激励者 xxxxxx学校 xxx 一堂好课的评价标准研究 xxxxx学校 xxx 在自主合作的课堂环境下培养学生的 “多元智能”研究 xxxxxx学校 xxx xxxxxx学校 xxx
16、,（四）步骤设计 将研究任务和目标加以分解，与时段结合起来，落实到人，制定分阶段的操作计划。如： xxx xxx：课题负责人，负责课题的整体规划和实施方案的制定、组织研究； 初中语文课题负责人，负责课题的整体规划和实施方案的制定、组织实施资料的搜集分析 整理。 各组课题负责人负责各子课题的具体内容。 （五）方法设计 1、课题研究采用的主要方法有：观察法、调查法、访谈法、座谈会、测验法、问卷法、实验法、文献法、分析法、历史研究法、模拟法、案例法等。,2.课题实验中的常用方法（重点） （1）观察法 观察法是在自然状态下，研究者有目的、有计划考察事物现象的方法。所谓“自然状态”就是不加控制、不加干扰、不影响其常态，所谓“有目的、有计划”是指对观察对象、范围、条件和方法作
