《高中语文专题九水龙吟次韵章质夫杨花词课件苏教版选修~》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文专题九水龙吟次韵章质夫杨花词课件苏教版选修~（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、溶水龙吟“次韵章质大杨花词又1“自主学习篇E知识卡片1.文题背景这首咏物词,当作于苏轼贬黄州时期。其间,诗人的好友章质夫有咏杨花词水龙吟一首,盛传一时,诗人因依原韵和了这首词宿占,汗濮不以示人1倩历关箫讨识珠,赞贺不已,也顾不得苏东域的特葛根香,赶恭送租佩人欣费,才俭得这首千古绝唱得以传世。王国维在人间词话中说:“东坡杨花词,和韵而似元唱;章质夫词,元唱而似和韵。“弦东本词构思巧妙,刻画细致,咏物与拟人浑成一体,把杨花比喻为一个想离劾日去、(万生手单iE。史李咤外似花,但没有鲜艳的色彩,没有美丽的姿质,没有人怜香惜玉,任凭它被东风吹落。它离开枝头,好似孩子离开了家,它傍在路旁,像是无薯可归的流
2、浪儿。白谣看上去杨花似乎对杨树无情无义实际上却是含有深情。它团团逐队成球,滚动中损坏了柔肠,它躺在路边,似在睡觉,精而又散,散了又聚,像是很困的女子,娇眼晏睁又闭上眼睡去了。梦中,她随着春风,万里漂泊,苦苦寻览,寻规情郎。一阵风起,吹得杨花四散,好似梦中少女,被莺叫声唤起。上片以花为人,以人写花,杨花美人,契合为一。下片抒发伤春惜花之感。由“不恨“到“恨“,欲进先退,由杨花到落红,官开一雄,伟后沂二村武。,一夜1日育丽停时,湛花散在泥地、漂在水中,已难以拾起来了。末以点点杨花与离人珠泪浑融为一。融情于物,以物体情,神来之笔,令槽绝。全篇赋物言情,虚实相生,笔墨入化,有神无迹。白-8-预习作业工
3、字音识记傍路(bang)蔡损柔肠(fng)落红雅缔(zhui)从教坠(jigo)无情有思(8)2.词语理解(D从教坠:任凭QQ)图酯娇眼,形容柳叶C2丞86801山目园63丿1国(一池萍碎:零乱不整的样士(抛家保路,指杨花离开柳枝,飒落路旅凑“,3.名句积累(D似花还似非花,也无人惜从敏欣。(晓来雨过,遗踪何在?一池萍碎。(3)春色三分,三外生土二分流水5(细看来,不是杨花点点是离人泪1)人有悲欢离合0(老去聊发少年狂左牵黄，右擎苍巳1是赉崇吴训宏关育贵,坂文木林重点突破室毯一义试评价“似花还似非花,也无人惜从教坠“一句的妙处。提示上阗首句“似花还似非花“出语不凡,耐人寻咋。它既咏物象,又写人
4、言情,准确地把握住了杨花那“似花非花“的独特“风流标林;说生“半芒“它却仑义“杨放与百花同开同落,共同根焦春光;这必春色;说勿“估佑“,它色淡无香,形态细小,隐身枝头,从不为人注目爱怜。次句承以“也无人憎从教坠“:一个“坠“字,赋杨花之飘落态;一个“惜“字,有浓郁的感情色彩。“无人惜“,是说天下惜花者蚺多,惜杨花者书1少此处用反衬法暗蕴缕缕怜惜杨花的情意并为下阗雨后曹2蓁豇篇未一句“细看来,不是杨花点点,是离人泪“起到了何种作用?提示“篇末“细看来,不是杨花点点,是离人泪“一句,总收上文,既干净利索,又余味无穷。它由眼前的流水,联想到思妇的泪水;又由思妇的点点泪珠,晔带出空中的纷纷杨花,可诸虚
5、中有实,实心有虑,序实相问,妙趣横生。这一情景交融的神来丿笔,与上问口口“似和沐似张证“相余厄/二九点睛地概括、烘托出全词的主旨,给人无穷的回咋。2菩薰画对于章氏原作水龙货和苏氏和作水龙昌的高低优劣,历来有不同意见。阅读下列词话,谈谈你的看法。章柳质大作水龙呆咏杨花,其命意用事清一可喜。东坡和之,若豪放不入律吕。徐而视之,声韵谐婶,便览质夫词有织结工夺。一一(宋)朱仁曲消旧闻东垣次章质亦史视小义唐的机侧柏庾-起句便合让东坡出一头地,后片惰出悌奇,真是压倒古今.一一(宋)张炎词源(却作)与原作均是给唱,不客始为轩转E一一G浩)许昂零词综偶评汝雹黯提示对于章根原作和苏轼和作的高下,朱分认为章词能曲
6、尽杨花妙处,故章词好;张炎认为苏词直是言情,非复咏物,是借咏物来抒情,故苏词好;许昂零则认为二词各有千秋,各胜擎长。章词从各个方面来写杨花,开头写春末飘杨花;次写杨花飞到各处,飞到青林、深院、珠密,粘上春衣、绣床;看到蜂儿、鱼儿,和在楼头远望的女子,写得很细腻。就描绘杨花说、做到了曲尽其妙。苏词在写杨花,也在写人。开头写杨花飘坚A洁匕|炎里生河1f悦|,是写人在思量,也在写杨花,本于杜甫白丝行诗“落絮游丝亦有情“。从有思联系到女子的梦中寻郎,是写人;而随凤万里懵地写杨花。白一惫恨落花难留是写人,“一池萍碎“又是写杨花,本于杨花化为浮萍的传说。最后“不是杨花点点,是离人泪“,把杨花和泪水结合起来,又写杨花又写人。苏词就咏物说,写杨花很有情似的,所以随着梦境去万里寻郎,最后化为浮萍,成为离人泪,所以是很细致的咏物。就写人说,苏词描写思妇愁情,梦里寻郎既不成,春又无法留住,写出思妇的愁苦,是很好的抒情词。苏词能在曲尽事物妙处的基础上来写人物的情恩,写法应该讲是耐千诊何
