《《荷塘月色》教案_7》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《荷塘月色》教案_7（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、荷塘月色教案【教学目标】熟读课文，整体感知，体会作者的思想感情引导学生理解课文的主旨。结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，进而学习运用比喻、通感、拟人和叠字表情达意的技巧。【教学重点】在特定语境中揣摩词句的含义。体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。【教学难点】课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。借助关键语句理解所表达的思想感情。【课时安排】3课时课时教学要点了解朱自清散文的意境美。【教学过程】一、导入新中国古诗中“月”的意象及其含义。李白月下独酌花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交
2、欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。在这里，“月”成了诗人排遣内心深处的孤独寂寞的一种载体。苏轼水调歌头明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。在这里，“月”成了词人表达思念亲人的思想感情的一种载体。那么，在朱自清的散文荷塘月色里，“月”又起到了怎样的作用呢？咱们今天就来学习一下散文荷塘月色。二、了解作者朱自清,原名自华，字佩炫，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取楚辞中“宁廉
3、洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集踪迹，散文集背影、欧游杂记、伦敦杂记,杂文集论雅俗共赏、标准与尺度以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。朱自清，是诗人、散文家、学者，又是民主战士，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。三、了解背景27年7月，蒋介石发动“四一二”和“七一五两次反革命政变之后，白色恐
4、怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶然，处于苦闷彷徨之中，看不清前进的方向。这种内心的痛苦与矛盾就外化为荷塘月色的图景，素雅朦胧的景致和作者内心的淡淡的哀愁与淡淡的喜悦是一致的。作者在此想躲开恼人的现世，求得短暂的安宁。所以清清冷冷的荷塘也成为超脱世尘的绝妙世界。在创作本文之前，作者曾积极投身于五四新文化运动，是五四新文化运动的一员干将。五四新文化运动热闹了一阵子之后，于1925年前后进入了低潮期。对此朱自清必然有所失落、有所彷徨。这一点也曲折地在荷塘月色中反映了出来。四、请学生听朗诵带,注意字词并注意体会其中的语言、思
5、考如何划分层次。字词全文分三大部分:部分:月夜漫步荷塘的缘由。第二部分:荷塘月色的恬静迷人。第三部分：荷塘月色的美景引动乡思。附：感情线索：淡淡的喜悦淡淡的哀愁。游踪线索：五、理出心情快速阅读课文，找出表现作者心情发展变化的语句。请三至五位同学说说自己找到的能表现作者心情发展变化的语句。教师归纳总结这几天心里颇不宁静我且受用这无边的荷香月色好了但热闹是他们的，我什么也没有这令我到底惦着江南了六、领会意境作者是如何表现失眠的郁闷心情的？作者是如何表现观月的开朗心情的？作者是如何表现冷清的郁闷心情的？作者是如何表现思乡的郁闷心情的？小结：所谓“意境”，指的是外界的人事景物与人的思想感情相融合而形成
6、的一种天人合一、情景交融的境界。这种天人合一、情景交融越是天衣无缝、水乳交融，散文就越具有美感。荷塘月色做到了这一点，所以它具有一种意境美。七、布置作业找出文中描写荷塘月色的段落，在熟读的基础上领会其场面描写的美感。第二课时【教学要点】了解朱自清散文的场面美。【教学过程】一、请三至五位同学朗读自己找到的描写荷塘月色的段落。二、初步理解作者写了月下荷塘的哪些景物？是怎样描写的？集体诵读这一段文字。作者是怎样描写荷塘上的月色的？荷叶：动态美月色下的荷塘荷花：娇美姿态、羞色神情荷香：时断时续、若有若无、清淡飘渺、沁人心脾荷波：幽雅和宁静荷韵：言有尽而意无穷集体诵读这一段文字。作者写了荷塘四周的哪些景
7、物？是怎样描写的？三、深入理解作者是借助什么手法把荷塘月色描写得这么成功的？请从课文中摘录有关语句，填出下面表格中的有关内容。手法描写的对象文中的例句比喻出水很高的叶子像开放的和尚未开放的荷花正如又如又如颤动的叶和花像密密挨着的叶子宛然月光下的叶子和花仿佛又像灌木的黑影如杨柳的倩影又像是阴阴的树色像树缝中漏下的路灯光是通感微风中的荷香仿佛塘中的月色如拟人打着朵儿的荷花田田的荷叶叶子底下的流水荷塘边的杨柳树树缝中漏下的路灯光小结：要写出场面的美，运用比喻、拟人和通感的手法是十分必要的。集体诵读这三段文字。四、布置作业从你所接触的文学作品中，找到并摘录运用通感的表现手法的句子三至五个。第三课时【教
8、学要点】了解朱自清散文的语言美。【教学过程】一、作业检查请几位同学说一说运用通感的表现手法的句子。教师点拨：通感是一种特殊的比喻，其与比喻的区别在于通感的比喻感觉互通的。如“荷香”仿佛“歌声”，“月色”如“名曲”。二、咀嚼语言理解语言之美需要咀嚼。所谓“咀嚼”，就是反复地比较：同样一个意思，可以用哪些词句来表达，作者为什么取此而舍彼，用彼词句有什么不妥，用此词句有什么妙处，等等。下面我们结合具体的例子来“咀嚼”一下。“这是一条幽僻的路”一句中“幽僻”如果换成“幽静”好不好？为什么？“路上只我一个人，背着手踱着”一句中的“踱”与“慢步”的意思相近，作者为什么不用“慢步”而用“踱”？“我且受用这无
9、边的荷香月色好了”一句中的“且”与“就”意思相近，作者为什么不用“就”而用“且”？“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”一句中的“泻”表达的其实就是“照”的意思，作者为什么不用“照”而用“泻”呢？“薄薄的青雾浮起在荷塘里”一句中的“浮”表达的其实就是“升”的意思，作者为什么不用“升”而用“浮”呢？“却又像是画在荷叶上”一句中的“画”表达的其实就是“留”的意思，作者为什么不用“留”而用“画”呢？三、品味语言理解语言之美还需要品味。所谓“品味”，就是深入地思考：作者选用某一个词能起到怎样的表达作用。下面我们结合具体的例子来“品味”一下。“悄悄地披了大衫”一句中的“悄悄地”有什么表达作用？“轻轻地推门进去”一句中的“轻轻地”有什么表达作用？“路上阴森森的”一句中的“森森”有什么表达作用？“虽然月光还是淡淡的”一句中的“淡淡”有什么表达作用？“弥望的是田田的叶子”一句中的“田田”有什么表达作用？“正如一粒粒的明珠”一句中“粒粒”的重复有什么作用？“荷塘的四周，远远近近、高高低低都是树”一句中“远近”“高低”的重复有什么表达作用？四、布置作业写一篇散文。
