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1、生命的林子课时教学设计点评fontsize=6本站原创115徐惠洁设计理念：遵循语文课程标准关于第三学段阅读部分的指示，引导学生在阅读叙事性作品时，了解事件梗概。在阅读中揣摩的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。学生能在合作探究中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。教学目标：引导学生按事情的发展顺序，简要说说事件的梗概。体会文中内涵深刻的语句，初步感悟通过某种事物比喻说明一种道理的写法。认真阅读课文，领会“一个人要成材，不能远离社会群体”的哲理。教学重点：体会文中内涵深刻的语句，尤其是课文对两处松树的有关描写和议论。教学难点：
2、理解各种意象的比喻、象征的含义。教学关键：激活学生的思维，结合实际展开联想，进行合作探究。教学准备：查找关于玄奘的资料。熟读课文，自学生字、词。教学过程：一、激趣导入同学们一定看过西游记吧，来向大家介绍一下你喜欢的人物好吗？关于孙悟空的师傅唐玄奘，老师一直有个困惑：唐朝是中国历史上佛教发展的黄金时代，可谓是佛教盛行、寺院林立、高僧济济。为什么只有唐玄奘一路西行，到达印度，取得真经，完成当时中印两国文化的交流呢？现在老师给大家介绍一篇生命的林子，看看借助这篇，你们能否找到答案？学生读题。读了课题，大家有什么疑问吗？二、检查预习情况自由朗读课文，检查朗读情况。检查生字、词的掌握情况。三、体会内涵深
3、刻的语句，了解事件梗概课文写了关于玄奘的什么故事？请同学们默读课文，思考一会儿。生初步概括。评论：说清楚、说完整了吗？这堂课我们就重点来学习如何把一件事情说清楚、说完整。一件事情总有它的前因后果，我们把课文分成三部分，怎么分？下面我们先来研究：玄奘为什么原来想在法门寺苦心修炼，后来又产生了动揺，要离开呢？生默读课文部分1到3自然段，交流。宁做鸡头不做凤尾，玄奘决定离开法门寺了，他去向方丈辞行，请继续学习课文的第二部分4到9自然段。第二部分在写法上有一个鲜明的特色，写了人物的几次对话？从三次对话中，你读懂了什么？来谈谈好吗？学生交流。）方丈用一系列事物作比喻来说明一些道理，婉转地来劝说玄奘留在法
4、门寺修行，这是事件的经过。你能用自己的话来说说吗？事情的结果又怎么样呢？刚才我们通过读书、讨论、交流，知道了这些事物所比喻、象征的含义。现在我们把整个故事的前因后果说清楚、说完整，好吗？四、感悟道理，反思自我其实玄奘在方丈的开导下还明白了一个道理，他是怎么说的？生找一找第9小节，读一读。这个道理说明了什么？是呀，没有在群体中的竞争，就没有更好的发展。我们在学习、生活中要不要竞争呢？请来谈谈，好吗？原来在唐玄奘的成长道路上，还有这样一个精彩故事呢！也许这就是玄奘最终成为一代名僧、取得辉煌成就的转折点吧。五、布置作业把这个故事的主要内容介绍给你的父母家人听。板书设计：生命的林子唐玄奘竞争一起因应酬多不如人别人的劝说清楚完整二经过太阳烛火薪柴修长挺直栋梁三结果成为名僧
