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1、杜甫诗三首教学设计【教学目的】、能在体会作者思想感情的基础上，发挥自己的想象进行再创造。、能举一反三地学习更多更好的诗歌。【教学重点】对诗歌的吟咏和对思想感情的体会。【教学难点】对诗歌的再创造。【教学设想】、安排三课时。、方法：朗读法、研讨法。【教学过程】课时学习望岳一、导入杜甫在岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。五岳：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。杜甫的望岳诗有三首，分咏东岳、南岳和西岳
2、。这一首是望东岳泰山。二、整体感知、诗题叫望岳，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望。、字词译释：钟：聚。会当：唐人口语，“一定要”凌：登，乘。三、逐句诠释、“岱宗”两句。“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句话是什么意思呢？无论从北或是从南看，泰山是看不完
3、的。诗人这样写有什么用意？形容泰山极高极远。、“造化”两句。“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。“阴阳”一句又是什么意思呢？据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。这是形容泰山高与天齐。、“荡胸”两句。这两句写诗人望岳所见，试作具体描述泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之“层云”；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。表现了诗人怎样的心情？向往之至，亟欲一登。由引出下两句。、“会当”两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。诗人此刻仍在山下，但他却能“一览众山小”，这说明了什么？这是
4、诗人神游玉皇顶之所见，故谓之虚景。“会当凌绝顶，一览众山小”表现了作者怎样的人生哲理？不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。四、总结杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百多首，其中以上都写于这动荡不安的生活之中。读过这首诗后，你对杜甫有怎样的认识？能找到他取得如此伟大成就的原因么？学生自由发言。五、作业背诵、默写本诗。第二课时学习春望一、朗读全诗二、介绍写作背景唐肃宗至德元载六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。途中叛军俘获，带到长安。因他官
5、卑职微，未被囚禁。春望写于次年三月。三、赏析本诗诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。“国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。司马光说“山河在，明无余物矣；草木深，明无人矣。”诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。为全诗创造了气氛。此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。“国破”对“城春”，两意相反。“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举，对照强烈。“国破”之下继以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原当为明媚
6、之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨极赞此联说：“对偶未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓浓淡淡，动夺天巧。”“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分
7、想望亲人。“烽火连三月，家书抵万金。”自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊！“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。“白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意
8、脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。四、作业背诵、默写全诗。第三课时学习石壕吏一、介绍背景唐肃宗乾元元年冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，退守河阳，洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。这番痛苦的经历凝集成了著名的三吏三别。这是一首古体叙事诗，用了白描手法，诗人对故事作了客观描述，看似没有主观感情参与，但在事件
9、的发生过程中，读者会感到处处有诗人在，叙事带有明显的抒情色彩。两个“一何”是诗人感受到的差役的凶暴、老妪的悲苦；“三男邺城戍，二男新战死”是诗人听说了一家人已为国家作出了多大的牺牲，“出入无完裙”食不裹腹、衣不蔽体是战争给人民造成的苦难；“如闻泣幽咽”“独与老翁别”诗人亲身感受到这一家的悲惨遭遇。本诗通过一家人在安史之乱时期的悲惨遭遇，真实的反映了战争给人民带来的苦难，表达了作者对人民的同情和对战争的厌恶。二、范读、正音：逾墙走邺城戍老妪泣幽咽、学生读课文。三、参看注释，理解诗句的含义，把握重点诗语的解释四、按事件的发生、发展和结局给课文分段五、分析、这首诗中刻画了哪两个主要人物？、叙事的线索是什么？、说说本文的写作方法。围绕主题组织材料。全诗紧扣吏促人、妇诉苦，与这两者无关或关系不大的事情一概不写。明写和暗写相结合。条理清楚，结构完整。六、作业改写成记叙文。改写要求：、人称：、第三都可。、变换表达方式：将直接叙述改为人物对话。、人物不变。、顺序不变。、主题不变。、联系背景，构建生活场景。注意事项：字数不少于字。
