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1、,带幼儿走进音乐世界,丰城市示范幼儿园 金细娜,导 语,婴儿就靠两种“粮食”长大：一是母乳，二是音乐 （有节奏的哭声、笑声，有韵律的呀呀学语声）。音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用。它是治国礼、乐、刑、政四种手段之一，是人们修身养性、陶冶情操的法宝。,音乐是人类共有的精神粮食。,音乐教育应从学前教育开始。,要让人们懂得音乐的本原，让人们爱音乐，关键取决于幼儿教师。 一个孩子将来是喜欢音乐，还是对音乐不感兴趣，很大程度上取决于他们的第一位音乐老师。所以说，幼儿音乐是决定国民音乐素质的关键。,（一）音乐教育在幼儿教育中的地位,幼儿教育的目的，是使十三岁至七岁的儿童在入小学前，身心获得健全的发育，
2、故又称幼稚教育、启蒙教育。它的主要任务是培育体力，开发智力。因而幼儿教育不搞应试，不是精英教育，而是一种真正的素质教育。音乐教育作为幼儿园的核心课程之一，他并不着意培养音乐家（当然有可能为此打好基础），而是让幼儿获得快乐、想象力、创造力。可见，音乐教育在幼儿教育中占有重要位置。,一、陶冶幼儿的情操。,哲学家柏拉图说：“体操和音乐两个方面并重，才能成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。”现代物理学奠基人爱因斯坦说：“没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成”。 “音乐”与“幼儿”几乎是同步的词汇，喜欢音乐可以说是孩子的天性，音乐能直接地影响人们，特别是影响儿童的感情，这对帮助孩子
3、认识周围世界有着特殊的作用。通过各种音乐活动能培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，提高他们对音乐的感受能力，可使他们掌握简单的音乐技巧，并能发展他们的音乐创造能力。幼儿在音乐的感染下能陶冶性情，对美好的事物有良好的感情，对生活无限热爱。幼儿只有学会认识音乐，学会体验音乐的美、追寻音乐的美，才能进入音乐的天地。乐者，德之华也。“穷人家没有锦衣玉食，也没有强权重势，但有自己的慧心巧手，凭着聪明才智和与世无争的心境，也同样可以获得人生的快乐幸福。钱财权势尽管可以使人风光体面，但它不能给人真正的快乐，真正的快乐永远只存于人的灵府中。灵府安宁，人才舒坦。而使灵府得以安宁的最好东西，便是音乐。音乐使人泯去机心，化
4、除斗争，不机不诈，不争不斗，灵府便平静如镜，人就无忧无虑，快快乐乐。所以古人说乐者，德之华也。圣人极为重视乐，把乐和礼视为治国安邦的两个最重要的手段，故乐记篇里反复将乐和礼并在一起说。音乐是万德胚胎的源泉，窃以为，身为一个幼师而不会唱歌，那简直不合格；一个幼儿如果学不会唱歌，那当老师的教学方法肯定有问题。,二、培养幼儿的兴趣和注意力,幼儿的年龄特征决定了他们的活泼好动，对任何事物都容易产生兴趣，但又容易注意力不集中。因此幼儿从入园开始，要让他们上好唱歌活动，首先就得让他们对音乐产生兴趣，通过形象化的音乐语言，优美动听的旋律和歌声，充分吸引住幼儿的注意力，才能进行歌唱教学。在教学过程中，还要根据
5、他们的年龄特点，时间不能过长，难度不能太大，形式不能单调，这样才能保持幼儿的注意力。 在对初入园的幼儿上唱歌活动时，开始阶段是十分关键的。幼儿还没有集体生活和学习的习惯，在进行唱歌活动时就需要通过音乐欣赏、韵律活动来引起他们的兴趣和注意，把他们组织在课堂音乐活动之中。整个幼儿音乐教学中，从小班、中班到大班，教材可随着年龄增大而逐步加深，但教学形式却要始终保持生动多彩，有唱、有表演、有欣赏，有条件的还可以开班或园的小小音乐会，让幼儿沉浸在音乐的气氛之中，得到音乐的熏陶，对音乐教学才能起促进作用。,三、促进幼儿的生长发育,幼儿园从体格和大脑（思维）两个方面为小孩打下长大成人的基础。音乐正是从生理和
6、心理两个方面帮助幼儿成长的。生理方面，音乐能刺激幼儿的主神经系统，调节心跳、呼吸、血压和内分泌液，使血液循环肌肉伸缩处于最佳状态。心理方面，声音的高低快慢和色调，能调节幼儿的情绪。 事实上，每一个人的童年都是在民族音乐熏陶下长大的，这是潜移默化的爱国主义教育，使幼儿在感情上感受到祖国的温暖、祥和、可亲、可爱。音乐是最富想象力的艺术，他通过多姿多彩的旋律，锻炼幼儿的丰富的想象力，促进幼儿智力发展、思维能力提高，不但能使幼儿的五官四肢反应灵敏、迅速、协调，而且能培养他们的创造力。,（二）幼儿音乐教育的原则,幼儿的音乐教育，是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培
7、养，有着不可低估的作用。歌唱是音乐教育的一种音乐手段，也是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。每个孩子都爱唱歌，但一旦到歌唱活动时，孩子们的表现就有些被动，有时会出现老师一个人唱独角戏的现状，为什么会这样呢？造成这种困惑的因素很多，主要是没有掌握好幼儿音乐教育的原则。 幼儿音乐活动不是培养音乐家，而是培养全面发展人的情感教学活动。在歌唱活动中，往往会出现这样的情况，一部分幼儿是“老观众”，一部分幼儿是“老演员”，而老师的注意力更多地放在了“演员们”的身上，于是，造成了恶性循环，后果可想而知。在提倡实施素质教育的今天，我们的歌唱教学要面
8、向全体，并引导孩子们能用心、用情，主动地积极地投入到歌唱活动中，自然而然就会唱出动听的歌声，也给每个孩子带来欢乐和愉快。这是一个基本原则。,一、歌曲内容的选择。,兴趣是最好的老师。一首歌曲是否适合幼儿歌唱，首先看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望。教材上有许多好歌，但并不一定适合幼儿歌唱，因为有些歌词太陈旧复杂，幼儿不易于理解，有的歌曲内容与幼儿的生活经验偏离了。什么样的歌曲适合幼儿演唱？幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。像一些经典的儿童歌曲：老鼠画猫（诙谐的）、小兔乖乖（欢快的）、小燕子（优美的）还有一些与当时国内外重大活动相关的流行歌曲，甚至有些电视剧里的插曲，有
9、时代性，又适合幼儿歌唱，让幼儿唱唱也行。现代的教育应具有现代的气息，孩子们对于新事物比成人来得更加敏感，更易于接受。,唱歌活动由古到今都是我们最能表达自己情绪的一种表现方式，不管从古代的劳动号子、山歌、信天游、小调还是到现在的京剧、地方戏、民歌、流行音乐都是在一定的情绪和环境下油然而生。而流行音乐在我们的生活周围占了很大的一个比重，这是因为在众多的艺术领域中通俗音乐是一种特殊的表现形式，通俗音乐本身流畅易记的旋律，朴素简洁的音乐语言，活泼而富有特点的节奏和贴近生活的情景和感受都让人很容易就记住并且开始流行。,在我们园的孩子里，很多孩子顺口哼来的不是泥娃娃、我的好妈妈，而是小薇、挥着翅膀的女孩，
10、歌词虽然绕口，旋律的起伏也很大，可是孩子们却依然能在找不着调的情况下哼得悠然自得。幼儿园纲要的艺术领域指导中也提出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐。幼趣的、好玩的、能够齐声合唱的音乐，流行歌曲正好满足了孩子这一需求。尝试改编流行歌曲，融合幼儿喜欢的内容。比如像许卓娅老师的歌唱活动中就有一首由流行歌曲对面的女孩看过来改编而成的歌曲兔子和狼。,在我们园的孩子里，很多孩子顺口哼来的不是泥娃娃、我的好妈妈，而是小薇、挥着翅膀的女孩，歌词虽然绕口，旋律的起伏也很大，可是孩子们却依
11、然能在找不着调的情况下哼得悠然自得。幼儿园纲要的艺术领域指导中也提出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐。幼趣的、好玩的、能够齐声合唱的音乐，流行歌曲正好满足了孩子这一需求。尝试改编流行歌曲，融合幼儿喜欢的内容。,流行歌曲对面的女孩看过来改编而成歌曲兔子和狼。 对面的兔子看过来，看过来看过来，这里的表演很精彩请不要假装不理不睬， 对面的兔子看过来，看过来看过来，不要被我的样子吓坏，其实我很可爱 我左看右看上看下看，原来每个兔子都不简单，我想了又想我猜了又猜，兔子们的心事还真
12、奇怪 来.来.来.来.哦嘿哦来.来.来.哦. 少了流行音乐内容的成人化，多了几分孩子的童趣，更保留了孩子喜欢的音乐旋律和节奏。,如嘻刷刷等可以说幼儿对其旋律十分熟悉，但这些歌的歌词并不适合幼儿来演唱。这时教师把一些适合幼儿的歌词替换原歌词，这样的歌曲相信会受到幼儿的喜爱。 如我们把喜刷刷改成一首描绘一群幼儿劳动场面的歌曲：洗刷刷,嘻唰唰 嘻唰唰 嘻唰唰 嘻唰唰 Kiss 嘻唰唰 嘻唰唰 嘻唰唰 嘻唰唰 1234NO 1、（冷啊冷 疼啊疼 哼啊哼 我的心） 改扫啊扫 抹啊抹 拖啊拖 大扫除 2、（哦等啊等 梦啊梦 疯啊疯 请你 ） 哦扫啊扫 抹啊抹 拖啊拖我 们* 3、（拿了我的给我送回来 吃了
13、我的给我吐出来） 拿起我的扫帚来扫地 ，拿起我的抹布来抹桌， 4、（闪闪红星里面的记载 变成此时对白） 我把教室里面搞干净， 变的整洁漂亮 5、(欠了我的给我补回来 偷了我的给我交出来) 扫啊拖啊抹呀擦呀， 地面桌子变得更干净。 6、（你我好像划拳般恋爱 每次都是猜） 大家一起加油加油干， （32131212352161）劳动真光荣 通过这个方法既解决了教师不让唱这些歌曲，而幼儿喜爱又喜欢唱的矛盾，又培养了幼儿创新能力。这就有了幼儿愉快学习的基础。,二、教学氛围的创设,在活动中，教师应为孩子们创设良好的环境与气氛，寓教于乐，同时建立融洽和谐的师生关系，以充分调动孩子参与歌唱活动的积极性，让孩子
14、自然地感受美，自由地模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个歌唱活动，让孩子轻松地学会歌唱。例歌曲打电话，在学歌唱前，我便有意识地在孩子自选游戏时，播放这首歌，那动听的旋律和有趣的歌词，很快引起了孩子们的兴趣。他们听着听者一边哼唱一边很夸张地做起了相应的动作。我故作惊讶地问：“老师没教你们，你们就会唱了，真了不起。”孩子们在老师的夸奖下，感受到了成功的喜悦，自信心大增，一些平时不大善于表现自我的孩子也专注积极地投入到歌唱中。唱到比较难掌握的地方，我便大声地唱，以引起幼儿的注意，有意地让幼儿模仿。在进行歌唱教学活动时，我们还尝试着不用钢琴、录音等来伴奏，因为用了钢琴等伴奏，有时孩子会觉得拘束，气氛沉闷，而
15、让孩子自己找一样自己喜欢的物品，边唱边敲，甚至可以有节奏地敲打桌椅、地面，以尽情表达感情，结果是孩子们兴趣浓厚，真正体验到歌唱带来的无穷乐趣。在教学中，教师的教学态度、眼神、动作、语调等也是营造教学气氛的重要因素，所以我们教师要有教强的教学感染力，建立轻松、相对自由的教学氛围，以及平等、友好的师生关系，让每个孩子产生积极学习歌曲的愿望。,教师自己要沉浸在歌曲的氛围中，通过富有感染力的语言与动作来打动幼儿，影响幼儿。,如在教唱歌曲小树叶时，教师以故事的形式，生动地讲述了小树叶离开妈妈的悲伤场景，一下子就把幼儿拉入了歌曲忧伤的情境中 让幼儿把自己想象成一片片的树叶，教师是树妈妈表演着小树叶离开妈妈
16、的场面，幼儿的积极性都很高。虽然各区的意境是忧伤的但幼儿的情绪都是很高的。歌曲小树叶歌词第一段：秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈。飘呀飘呀飘向哪里，心里可害怕！第二段：小树叶沙沙，沙沙沙沙沙，好像在勇敢地说话,春天春天我会回来，打扮树妈妈！,如在教唱歌曲三条鱼的对唱时，教师就是一条鱼和幼儿进行互动。这时，幼儿受到教师情绪的影响也都认真地投入了表演。所以教师的感染力也是幼儿愉快学习的一块跳板。 一条鱼水里游 孤孤单单水里游 两条鱼水里游 摇摇尾巴碰碰头 两条鱼水里游 摇摇尾巴碰碰头 三条鱼水里游 大家一起做朋友 大家一起做朋友,教师在整个教学活动中应该多用肯定鼓励的语言与幼儿交流，而不应该轻易地加以否定后批评。正面的鼓励不仅能满足幼儿心理的需要，还能提高幼儿对音乐活动的兴趣。,三、教学过程的把握,幼儿学习音乐应从有趣、乐趣、志趣三个阶段入手。考虑幼儿年龄特点，对小、中、班的孩子提出不
