第八章,体育课程学习评价,第一节 体育课程学习评价的理念与目的 第二节 体育学习评价的内容 第三节 中学体育学习评价的实施,概 述,相关概念 1、评价 评价是一种价值判断的过程，是客体满足主体需要程度的判断概 述,相关概念 2、教育评价 就是在教育中为教育而进行的评价，其实质是对学校教育满足社会和个体需要的程度作出判断的活动，是对学校教育现实的（已经取得的）或潜在的（还未取得，但有可能取得的）价值作出判断，以期不断完善教学，达到教育价值的增值的过程概 述,相关概念 （三）课程评价 是指研究课程价值的过程，是教育评价的主要组成部分 课程评价就是运用一定的方法和手段，通过系统地收集，分析，整理信息和资料，考查课程目标的达成程度或对课程研制过程，课程计划及课程效果作出价值判断的过程,概 述,相关概念 （四）体育课程评价 是通过系统的收集体育课程设计、课程组织实施的信息，依据体育与健康课程标准和一定的方法进行价值判断的活动概 述,相关概念 （五）体育课程教学评价 对体育教师的评价主要包括体育教师的专业素质和体育课堂教学两个方面，体育教师的专业素质 概 述,相关概念 （六）体育学习评价 学习评价是指来自教师、教育管理人员、家长、社会、学生本人和同伴对其体育学习的发展进展情况的一种适度描述或量化。
体育课程学习评价,是以体育课程的学习目标为依据，按照一定的评价标准，运用科学的技术和手段，通过信息收集和分析整理，对学生的体育学习过程和结果进行价值判断，以促进教师的“教”和学生的“学”，最终促进学生的全面、健康的发展体育课程评价的功能,（一）诊断和调节 （二）激励和发展 （三）教学 （四）甄别,（一）诊断和调节 １、诊断： 通过对课程各方面的检查、分析和评价，可以了解课程的质量和水平、优点和缺点等，从而为体育课程改革提供建议，进一步使课程得以完善此外，评价还可以诊断学生学习的缺陷，为矫正教学提供依据 2、调节： 根据诊断结果，对原有的课程进行修改或制定新的课程以及对学生的学习进行调整二）激励和发展 通过评价可以为师生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并能鼓励和促进师生的进步和发展 （三）教学 评价本身就是一个教学过程，在这一过程中，学生的体质、技能、情感态度、行为和人际交往等方面都可以获得进步四）甄别 对学生的体育学习成绩进行评价，给学生排出名次，分出等级或层次，最终评选出优秀者 此外对不同的课程方案，可以通过评价比较其在目标设置、内容组织、教学实施以及实际效果等方面的优劣，从整体上判断其价值，作为选择课程的依据。
第一节 体育课程学习评价的理念 与目的,一、体育课程学习评价的理念 1、强调评价内容的全面性和可选择性 2、在评价方法的选择上要关注学生的个体差异 3、实现评价主体的多元性 4、关注学生的进步与发展,强调评价内容的全面性和可选择性,全面性是指：既评价学生在体育课中学习运动知识和技能的情况，又评价他们在体育活动中的具体表现；既评价学习的结果，又评价学习的过程；既评价学生在体育课程学习中的能力因素，又评价其情感因素等 除了注意全面性以外，还应给于学生一定的选择权，即让学生自主选择一定的自己擅长的项目进行评价，从而充分体现学生的主体性，也使学生更好的体验到成功，更好地激发学生对体育的兴趣在评价方法上要关注学生的个体差异,遗传的差异而形成的不同的身体素质基础 体育基础素质不同 体育认知能力的差异 性格的差异 兴趣的不同,实现评价主体的多元性,教师对学生进行评价 学生之间的互评 学生的自评 家长评价,关注学生的进步与发展,不仅要评价学习结果，更要关注学习过程，包括学习态度以及体育学习行为表现，尤其要关注学生在学习过程中取得的进步，多用鼓励性的语言与发展的眼光评价学生，培养学生的自信心，淡化体育运动成绩与考试分数对学生的影响，鼓励学生发挥主体性，注重培养学生对体育的兴趣，为终身体育奠定基础。
体育课程评价的内容,体育课程本身的评价 体育学习的评价,体育课程本身的评价,1.课程编制理念的评价 2.课程目标的评价 3.课程结构的评价 4.课程内容的评价,1.课程编制理念的评价,对课程编制的理念（指导思想）进行评价就是对课程设置的价值取向的评价指导思想假如错了，课程改革就不能取得成功 对课程理念的评价包括以下几个方面： （1）课程改革的理念基础是否与一定的社会价值相一致 （2）是否与现代教育观念一致 （3）是否与社会和受教育者的客观需要一致 （4）新的课程理念与旧的理念有何不同，其优性在哪儿等,2.课程目标的评价,对课程目标的评价通常包括以下几个方面： （1）课程目标与培养目标的一致性 （2）课程目标的表述 （3）课程目标的实现可能性,3.课程结构的评价,课程结构涉及到课程内容的实际组织方式，其合理性主要是通过体育课程的横向及纵向结构合理、科学加以判断 （1）纵向评价： 基础教育课程改革纲要、体育与健康课程标准和教科书三者的安排是否合理；三级课程管理体制如何使课程标准通过地方、学校和教师的工作，逐步到位 （2）横向评价： 不同学段的课程类型的选择是否合理；不同学段的教材分类是否合理,4.课程内容的评价,课程内容的评价涉及到课程内容与课程目标的一致性，课程内容对目标的贡献程度，课程内容选择的价值取向、课程内容的组织原则等方面。
第一节 体育课程学习评价的理念 与目的,二、体育学习评价的目的 1、了解学生的体育学习情况与表现，以及达到学习目标的程度 2、判断学生在体育学习中存在的不足 3、为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会 4、培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，达到自我教育和相互教育的效果,体育学习评价的程序,确定评价的目的 明确评价的课程 目标导向 确定评价标准 选择评价的指标 收集和整理资料 依据标准进行评价,第二节 体育学习评价的内容,（1）体能的评价 （2）知识和技能的评价 （3）学习态度的评价 （4）情意表现与合作精神的评价 （5）健康行为的评价,第二节 体育学习评价的内容,（1）体能的评价 体能评价应根据不同水平的学生体能发展目标与内容框架，考虑到学生在体能、兴趣、爱好、特长等方面的差异，学生可以自主选择体能测定的项目进行评定第二节 体育学习评价的内容,（2）知识和技能的评价 体育与健康知识与技能学习成绩的评定内容主要包括： 对体育与健康的认识 体育与健康知识和方法的掌握与运用 专项运动技能的掌握与运用情况,第二节 体育学习评价的内容,（3）学习态度的评价 对于学生学习态度的评价主要包括学生在体育课上的出勤与表现、学生在课外运用所学知识和技能参与体育活动和健康教育活动的行为表现等。
第二节 体育学习评价的内容,（4）情意表现与合作精神的评价 在体育与健康课中，学生的情意表现主要表现为：能否战胜胆怯、自卑，充满自信地进行体育与健康活动；能否敢于和善于克服各种主、客观困难与障碍，挑战自我、战胜自我，坚持不懈地进行体育与健康活动；能否善于运用体育活动等手段较好地调控自己的情绪等第二节 体育学习评价的内容,（5）健康行为的评价 学生的健康行为评价内容主要有：是否有不良生活习惯(如是否吸烟和酗酒等)，是否学会制订并遵守合理的作息制度，是否注意个人的卫生，是否为维护公共卫生而努力等第三节 中学体育学习评价的实施,一、体育课程学习评价标准的实施 1、采用多元评价标准 2、提倡体育教师根据教学实际制订相应的评价标准,第三节 中学体育学习评价的实施,二、体育学习评价方法的实施 1、定性与定量评价相结合 2、终结性与过程性评价相结合 3、绝对性与个体差异性评价相结合,第三节 中学体育学习评价的实施,三、体育学习评价形式的实施 1、学生自评和互评 2、教师评价 3、家长评价,小 结,体育学习评价是整个体育课程教学的一个重要的有机组成部分，并贯穿于体育教学的全过程之中 以人为本。