历史教学讲座开封

《历史教学讲座开封》由会员分享，可在线阅读，更多相关《历史教学讲座开封（57页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、12011 历史教学讲座各位老师：我们都是长期奋战在九年级火线上的骨干老教师，这种老师别人又称你们为 “干骨老”教师， （干的只剩骨头的老教师） ，所以，我今天耽误大家几个小时，重点和大家交流以下几个问题，汇报的不好，大家起身就走，因为我实在不忍心看大家再劳累了。可以趁此机会休息休息。一：近三年中招，尤其是 2010 年中招分析二：一标多本的发展模式和教学处理意见三：我个人对 2011 届九年级第一轮历史教学、复习计划和看法四：全省各地历史成功应考经验介绍五：全省各地成功处理最后冲刺阶段：教与学关系的处理、以及跨线生提高的有益探索介绍。在讲之前，我先举几个历史试题：2010 年美国加州初中阶段

2、结业历史测试题：（类似我们的期末考试题）11912 年，泰坦尼克号从英国南安普敦（Southampton）出发，目的地为美国纽约（New York） ，4 月 14 日 ， 星 期 天 晚 上 ，一 个 风 平 浪 静 的 夜 晚 ， 甚 至 一 点 风 都 没 有 。 如 果 有 船 员 会发 现 波 浪 拍 打 在 冰 山 上 的 点 点 磷 光 。 泰 坦 尼 克 号 的 船 员 忘记 带 上 望 远 镜 ， 瞭 望 员 不 得 不 用 肉 眼 观 测 。 泰坦尼克号在北大西洋撞上冰山 1523 人葬身海底，造成当时最严重的一次2航海事故。当 时 炼 钢 技 术 并 不 十 分 成 熟

3、， 炼 出 的 钢 在 现代 标 准 根 本 不 能 造 船 。 离 得 最 近 的 加 州 人 号 因 电 报 员关 闭 了 电 报 机 而 未 能 及 时 收 到 求 救 电 报 ， 在 所 有 能 收 到 电报 的 船 只 中 离 泰 坦 尼 克 号 最 近 的 是 卡 帕 西 亚 号 ， 它 随 后 以最 快 速 度 向 泰 坦 尼 克 号 驶 来 ， 但 即 使 是 这 样 ， 也 至 少 需 要 4个 小 时 才 能 赶 到 。请回答：通过材料，分析造成这次最严重航海事故的（1）无法改变的因素：（2）可改变因素：（3）你渴望从那个方面研究，避免以后类似沉船事故的发生？2 1941

4、年 12 月 7 日，日本偷袭了位于夏威夷群岛上的珍珠港，造成人员伤亡约三四千人，大型军舰损失约 50%，美军在珍珠港的飞机损失约 70%， 请回答：（1）日方成功偷袭作了那些详细准备？我方被炸有哪些失误？（2）查找资料，谈偷袭发生时，如何尽量减少人员和军舰的伤毁？3台湾中学段历史教科书：第十二章 台湾的开发与经营一、台湾的由来1 历代的称谓：岛夷、东夷、流球、东蕃、大员、台员、东都、东宁等均是台湾的泛称。2 台湾 地名的使用A 明中叶后，文献上开始出现台湾的名称。B 清康熙 23 年，於台南正式设台湾府，此为官方正式采用台湾名称的开始。C 清光绪 11 年，正式建立台湾府，成为中国第 20

5、个行省。台中市某校练习题，类似我们大陆的校本课程，为此课设计的练习题：练习 1：台湾府正式建立于（ ）A 光绪 9 年 B 光绪 10 年 C 光绪 11 年 D 光绪 12 年练习 2：文献上开始出现台湾的名称开始于（ ）A 汉朝 B 明朝 C 清朝 D 民国 大陆历史试题：1 （2010 年，某省中招题）右图世博会会徽，它以中国汉字“世”字书法创意为形，突显了上海世博会以人为本的理念。 “以人为本，关注民生”是古往今来治国兴邦的基本经验，我国古代思想家最早提出“仁”的学说，主张“爱人” 、 “为政4以德”的是（ ）A老子 B孔子 C孟子 D墨子2、 （2010 年，某省中招题）下列事件发生

6、在 1921 年的有（ ）中国共产党的诞生 苏俄开始实施新经济政策 华盛顿会议召开 联合国家宣言签署A B C D三地的试题角度一目了然，差距立刻显现，从源头上讲，是我们的考试模式，评价模式，出了问题。现实来讲，是我们的讲课模式出了问题，学习模式出了问题。我去过很多学校听课，很多学校里的对联、格言让我看了很不是滋味“劝君走廊莫喧哗，室内俱是苦读人。 ”“苦干三年，考上某某名校”“拼十年寒窗战风傲雪，携双亲期盼勇夺魁首。 ”很多学校都有这样的对联，说明我们的学校，我们的教育，只有苦读才有出路，教育的本质其实不是这样，是一种对过去知识的认知基础上的创新，创新是教育的关键，认知是基础，但我们现在颠倒

7、了，把认知作为教育的根本，所以造就了很多背诵型5和简单组合型的高材生，真正的创新很少。美国当今著名发明家，拥有 440 多项专利发明，有当代爱迪生之称的迪安。卡曼说“有答案的东西就不是创新。 ”我想我们这种传统的给学生几个答案让学生只能选其中正确的模式应当改一改，要让学生有更多的选择，更多的角度，更多的为什么？让学生从学习中体会到创造感，创新感，而不是记好，背好某些知识，事实上，这几年，我们一直在做，一直在尝试，一直在试图向这方面靠拢，如：2010 年中招题，考察诺曼底登陆的影响，我们就摒弃了传统的开辟了第二战场，加速了德国的灭亡之类的常见答案。都江堰和大运河的考察也尝试了从特定的角度让学生分

8、析， （两项工程分别对当时的政权产生了什么影响? ）对殖民地人民的抗争知识点的考察，首先给了学生多个角度，（殖民地人民的斗争一般有三种结果：一是民族独立并逐步强大；二是民族独立但社会发展援慢；三是失败，殖民统治进一步加强。）让学生逆向思维，找出相应的历史事件。这些都是尝试，都是进步，都是对传统考试的改进，我可以很自信的说，全国历史考试，我们河南走在了前列，这可以从考完试，全国各省市教研室首先要的就是我们的卷子。明显看到，全国对我省考试的关注度。我想我们 2011 年的考试，依然要以此为主线和主要出发点，力争考卷的质量更上一个台阶。但有一点需要提醒老师注意，我们的考试发展了，但我们的教学仅6仅走

9、到了第二步，以前我们的历史教学是备教案，这几年进步了，开始备学生了，这没错，但只是在备如何让学生记忆，这个层次就错了，我们要更关注背会后的事情，甚至学生背诵的差不多就行了，关键是背诵后的“创新！”如我在新野听了一节长期送毕业班的老教师的东欧剧变一课，这个老师的优势就是教会学生如何背会，讲完匈牙利改革内容后，他没有急着往下进行，而是把匈牙利改革内容进行了简化：（1）党、（2）比例、 （3）农业、 （4）管理。并且和中国改革开放做了比较，这两点做的很好很到位。但最关键的一点，为什么二者改革内容几乎相同，为什么结果不同，启示是什么？这才是本课的点睛之笔，因为增加了一个新的角度谈启示， （从匈牙利和中

10、国角度谈启示，而不是从整个欧洲角度）没有进行相应的分析，而是转移到对东欧剧变的启示上去了，这是两个不同的启示，混为一谈了。而且历史教育的最根本目标是通过了解已经发生的历史史实吸取历史的经验和启迪，历史史实是了解范畴，汲取经验和启迪是关键。刚才我举的美国中学生的历史试题可以看到，美国的中学教育更关注的是历史事件给后来的启迪。现在，我提一个不是新的新词：思维教学，目的一是改变以前记忆历史的教学模式。二是适应当前中招的趋势。（以多角度思维考试为主，说白了就是三维目标中的第三维的多角度深化。 ）我在各地市听了好多课，包括很多课改课，但，很多地方的历史教学还是以记忆历史教学为主，老师没有大胆的突破，在教

11、学中自觉不自觉地就运用到了记忆，提问学生也是以背诵基本知识7为主，没有衍生到思维就结束了提问，思维教学只是在教学中穿插运用，这个以后要颠倒过来。如：今年中招题诺曼底登陆的直接结果：据全省抽样统计，有相当多的学生此题不会，2009 年一道选择题，问 20 世纪 50 年代到 90 年代，苏联的主题是什么？我说了这么多，其实关键是一个词：思维教学，只要同志们在教学中抓住了这个关键词，中招成绩才会真正上个新台阶。围绕这个我讲一下近三年中招中的变与不变。讲这些不变，是让老师们进行思维教学时，把握思维教学的出发点。变，其实就是我们看到的这三年的样题（中招题） 。一：近三年中招，尤其是 2010 年中招分

12、析一 命题出发点不变：即：中招历史命题原则及指导思想不变摘抄了其中重要的几方面：以历史课程标准为指导，充分发挥学业考试对初中教学的导向作用，进一步促进学生学习能力和创新意识的提高。试题注重对基础知识的考查，注重结构的稳定性和延续性，注重对各种版本教材的兼顾，体现中招考试的选拔性。重视基础知识，重视主干知识，立足基础、贴近教材,注重联系社会现实，贴近学生生活。体现历史教育的价值。试题设计开放灵活，生动活泼，内容表达更符合青少年的特征，立足将德育意图渗透在试题之中。考试为课程改革服务的指导思想不变，关注社会热点，紧密结合现实和当前发生的重大事件，学会以历史的思维来分析这类问题。8今年中招总体上遵循

13、了这个原则。如：试卷的表述生动活泼方面，今年有了明显进步，避免了很多直接问答而使试卷干涩的模式，【2010 河南 】2鸦片战争前，一位中国文人这样描述西方人：“他们的长腿不能弯曲因而他们不能奔跑和跳跃；他们碧蓝的眼睛畏惧阳光，甚至在中午不敢睁开。”就连林则徐也相信“只要断绝了对西方人茶叶和大黄的供应，他们就会因为消化不良而死”。造成这种认识的根源是 【 】A中西方文化差异 B长期实行的闭关政策C中西方人种差异 D中国文人的偏见3“从此敢有帝制自为者，天下共击之。”这一现象说明辛亥革命 【 】A推翻了帝制 B使民主共和观念深入人心C建立了中华民国 D促进了资本主义经济发展4 1919 年 6 月

14、 20 日，来中国访问的美国思想家杜威在给女儿的信中说：“要使我们国家十儿岁的孩子领导人们展开一场大清扫的政治改革运动，并使各行各业的人加入到他们的队伍那是难以想象的。”杜威所述的这场运动的直接结果是【 】A取消了“二十一条” B北洋政府拒绝在对德和约上签字C中国共产党成立 D国共合作实现9520 世纪 20 年代的中国，人民已经醒来。但是，正如鲁迅所说的“人生最痛苦的事，是梦醒了发现无处可走”。下列为中国人民指明了革命道路的事件是 【 】A新文化运动 B五四运动C国民大革命 D井冈山革命根据地的建立二、知识板块的分值及比例变化不大：（分值按满分 50 分、比例为平均值）中国古代史 中国近现代

15、史 世界近现代史知识年份 分值 比例% 分值 比例% 分值 比例%2010 8 14% 24 50% 18 36%通过上表，可以看出近现代史依然占绝大部分分值，中国史与世界史的比值与去年一致：约为 5：4。古代史感觉高了点，占 8 分，我想 2011 年会适当调整，回归到原来的比例。三、立足基础，重视主干的思想不变。基础知识、基本重点依然是今年考察的重点，如：近代西方侵华史和近代化探索史、改革史，三次科技革命、国别史、热点专题等。体现了课标要求学生以课本为中心牢固掌握基础知识，理清历史知识的来龙去脉，并进行客观的分析评价等基本能力。 （让学生会对历史史实进行客观、正确的评价是基本能力，同时也是历史教学的基本核心和衡量教育成败的硬指标。 ）09 年考察了 20 世纪 50 年代到90 年代苏联的主线是什么？之前我有很多模拟题，从侧面暗示了这种主题角度的命题。10下面组图概括的主题是（ ）新航路开辟 处死查理一世 瓦特和蒸汽机 A资本主义时代的曙光 B资本主义战胜了封建主义 C英国资本主义的兴起与发展 D罪恶的殖民扩张四、注重培养情感、态度、价值观理念不变。历史的重要功能之一就是培养学生的以爱国主义为核心的情感、态度、价值观。