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1、创业教育教师的职责与角色尚无答索的火问题:体一个肱胀的国家,如果人人将规则而不是讲道德,最终会变成一个有人情咖的国家;一个干净的国家,如果人人都不讲规则而大谈道德、高尚,最终这个国家会堕落成伪君子道布的肮胀国家。一一胡适么伦理道德泛化,强调修身、齐家、治国、平天下。推崇精英教育。当今时代,我们该坚持什么样的教育理念?创业教育是否能成为教育、教学改革的抓手?是发动机还是助推器?从事和参与创业教育的教师所肩负的责任(1)口就创业讲创业么这和其他讲授专业课程的老师一样余为什么学生不质疑营销课老师是否干过营销,不质疑不担任任何领导职务的教师讲授领导力?甚至为什么对心理都快崖溃的教师讲心理学也不质疑?偏
2、希昼比管理、领导力,甚至艺术,创业更是艺术,更实戡么所以,尬火零要花据创业活动肌在的规律和科学成分丿科学不等同于技术,相对论是科学,我们的创新既狄么价值创造的实用性,更纬么科学研究的源头么所以更需要研究,需要自然科学基金支持的研究介从事和参与创业教育的教师要在调查研究基础上授课8戛干殷导灿j史加大_5玖i租&ts-关E的余团向)*创新从事和参与创业教育的教师所肩负的责任(2国口在知识积累有限的情况下讲创业壹慧烹这和其他讲授专业课程的老师有wn所不同么承担起促进学科发展的责任Y讲方法,讲创业方法论,培养思维(设计、创造、命汤志苏茵)Y有定力,不随大流经济与价值创造意义上的成功的创业永远符合小数定
3、律,互联网+也是如此么创新素质和能力都可以训练和提升,但能影响和改变人类生活质量的创新也永远是少数创新引领创业,创业带动就业“人为什么要创新?政府为什么要鼓励甚至催促创新创业?创新真有好处吗?创新能力如何培养?疫芒-|g一解决人1|创新:夔卡釜姻屡塞童一1沥术余斧的绢林春手门类面临。詹董盖吴河历牧,海的百川的沥明的吊积美好宁问题二1史连伦|浩友程值利从事和参与创业教育的教师所肩负的责任(3)口在推动教育教学改革中发挥作用丿创业可教吗?我认为答桥一定是可以的,但是教学方法一定不是教室模式。一一参加2014年南开创业班的一位学员余学科建设的大潮使学科被无限制的细化甚至割裂,不利于创新创业人才培养Y
4、组织创业班,促进跨学科交流与学习,改变课堂教学模式Y从闰题导向的教学入手Y从引导学员参与入手Y从激发学员实践入手Y引导学员主动学习Y可改变的很多,如清华大学组织EMBA学员参观国家重点实验室南开大学龚克校长大力推动的三个转变:*从“学科为本“转变为“学生为本“*从侧重“传授知识“转变为重在“提升素质“从“以教为主“转变为“以学为主、教学相长“选自Timmons救扯2006“y年南开授课的课件,0heart*IndividualLearning*Takingnotes*Clashroom*TeamLearning*Takingaction从事和参与创业教育的教师所肩负的责任(4)口在构建创新创业生态系统中发挥作用么成为建设并激发生态系统的重要力量二体创业活动需要土壤和有利的生态,|,朔息“仅仅有互联网+和创业咖啡远远不够;|二创业是创出来的,而不是随出来的。E/心口Y像创业省一格开展创东敏育实线|丫构残企业家网络,广泛蔚合资源。探宋荣理实Izuoosereiororerreeome跋教授(PMP)。请创业者迹校园把学生席出委介打磨创业教育的商业椿式丫用社会创业的恩路开展创业教育DomainsoftheEntrepreneurshipEcosystemeneEnE医r吴ne5一2eec0omE
