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1、小班语言：儿歌矮矮的鸭子【活动目标】1、初步学会朗诵儿歌，喜爱妙趣横生的小鸭形象。2、了解鸭子外形、动作、情态的特征。【活动准备】背景图、太阳图片、形态不同的鸭子图片、小鸭子头饰。【活动过程】一、教师扮演“小鸭子”导入活动，通过表演引导幼儿说一说、学一学“小鸭子”做的动作。（屁股歪歪、翅膀拍拍、太阳嗮嗮、伸长脖子、吃吃青菜。）师：小鸭子有几个有趣的动作，小朋友想不想学一学？提问：刚才“小鸭子”做了什么有趣的动作？二、逐幅出示图片帮助幼儿理解儿歌句子。提问：这只“小鸭子”表演了什么动作？师：“小鸭子”排成一排，个子矮矮的真可爱，它们还编了一首好听的儿歌，名字就叫“矮矮的鸭子”。三、教师朗诵儿歌幼
2、儿倾听，并针对儿歌内容进行提问。提问：儿歌叫什么名字？一排鸭子个子是怎样的？（矮矮）四、幼儿学习朗诵儿歌。1、借助图片朗诵儿歌。2、启发幼儿运用肢体动作朗诵儿歌。3、师幼共同扮演角色朗诵儿歌。（老师念儿歌幼儿表演动作，幼儿念儿歌教师表演动作。）五、组织幼儿进行儿歌表演。（幼儿排成一排，一边朗诵儿歌，一边表演动作。）【课后反思】“如何让幼儿在游戏化的情景中学习”应该说是本次活动所追求的最终目的。为此我从分利用自身的教学资源，以生动的、富有感染力的教学语言和肢体语言去感染、影响幼儿，让幼儿在一种充满童趣的游戏氛围中学习儿歌，感受儿歌中四只鸭子憨态可掬的形象。同时借助形象，具有视觉冲击力的教学挂图，不断引导幼儿学习、理解，最终学会完整朗诵儿歌。整个活动轻松、活泼，动静结合，对小班幼儿而言，是一次比较愉悦的活动。活动结束后，我感觉到存在一个缺憾。哪就是教师对幼儿的引导，教师与幼儿之间的互动只是停留在浅层次上的交流，如果自身能从“鸭妈妈”的身份带领“鸭宝宝”（幼儿扮演）表演儿歌，那么。就能由衷地唤起幼儿内心对“妈妈”的依恋，从而使游戏，学习过程更富人本化，真正达到富情感于学习的教学境界。第 2 页 共 2 页
